PROCESO DE SOCIALIZACION NIÑOS

RESUMEN Se consideran tres factores que intervienen en el desarrollo social del niíio: aprendizaje social, normatividad ético-social y relaciones inter-personales (familia, escuela y grupo de iguales). El aprendizaje social es estudiado según el modelo conductista (BanduraIWalters, Millerl Dollard), y en la atención a las normas se tiene en cuenta el esquema de desarrollo propuesto por Piaget. On considerere 3 facteurs qui interviennent dans le développement social de l'enfant: apprentissage social, normativité éthico-sociale et relations interpersonelles (famille, école et groupe de gens de la m2me condition). L'apprentissage social est étudié selon le modkle watsonien (BanduraIWalters, MillerlDollard), et dans l'attention aux normes, on tient compte du schéma de développement proposé par Piaget. ABSTRACT Three factors which contribute to the social development of a child are considered: social learning, socioethical norms and interpersonal relationships (family, school and peer groups). Social learning is studied according to the behaviourist model (BanduraIWalters, Millerl Dollard), and as regards norms, the developmental theory proposed by Piaget is taken into account.

Es un hecho claro que vivimos en sociedad, estamos inclinados a ello. Pero para convivir con los demás, no es suficiente con esta predisposición. Debemos dominar toda una serie de habilidades y conocimientos. Hace falta un entrenamiento que nos haga aptos para ello. Este proceso de preparación es lo que en sociología se conoce como socialización.

El principio de individualización es la concepción que nos lleva a posibilitar un programa que permita a cada persona trabajar a su propio nivel y ritmo desde sus capacidades y situación en la que se encuentra; además tenemos la socialización que es un proceso que se da durante toda la vida de los individuos, exigiendo la incorporación de una cultura o sociedad, en la cual se aprenden los valores, normas, formas de trabajo, estilos de vida, el lenguaje y la manera de percibir la realidad. Esta incorporación será necesaria para desarrollar una interacción social. Aquellos que estudian la socialización desde la noción de la personalidad, la entienden como el medio o parte integral del desarrollo pleno de la personificación, lo cual quiere decir que la individualización es imposible sin la socialización. Por esto alegaríamos que la individualización no es lo contrario que la socialización como algunos piensan, es solo un proceso que personaliza las experiencias de cada uno, esto quiere decir que cada individuo tiene su personalidad y las relaciones sociales producen diferencias entre los individuos que están dentro del grupo. La socialización puede describirse desde dos puntos de vista, primero objetivamente a partir de la influencia que la sociedad ejerce en el individuo, ya que es el proceso por el cual la sociedad transmite su cultura de generación en generación y adapta al individuo a las formas aprobadas y aceptadas de la vida social organizada; el otro punto de vista desde el que podemos describirla es subjetivamente, pues es el proceso que se desarrolla en el individuo mientras este se va adaptando a ella. Para D.Light, S. Keller y C.Calhoun, acreditados sociólogos, la socialización es el proceso por el cual una sociedad se reproduce por sí misma en una nueva generación (reproducción cultural); lo que quiere decir, que mediante la socialización los valores y la tradición del pasado se continúan y perpetúan. Así, la socialización es lo que proporciona a la sociedad la continuidad en el tiempo y con ello su identidad. Como consecuencia de lo anterior, socializar algo pasa a ser el compartir ese algo con otros para que ellos lo interioricen y lo hagan parte de su ser cultural. Mientras que para P. L. Berger y Th. Luckman entienden la socialización como una interiorización de la realidad socialmente construida, la cual es, primeramente un proceso de conocimiento. De acuerdo a la teoría de estos dos sociólogos se puede identificar 2 tipos de socialización la primaria y la secundaria. La primaria es aquella que se atraviesa en la niñez, y gracias a esta se convierte en miembro de una sociedad, por lo tanto es la que se da en el seno familiar el cual es el grupo social más cercano al individuo y el que primero conoce, y en esta va adquiriendo lo básico del comportamiento social, lo que sería lo más importante, y es la estructura para la socialización secundaria; esta es de orden afectivo y se adquirió pasivamente en la familia pero se convertirá en activo en el adaptamiento de las

Porque el desarrollo humano no es posible sin una sociedad, desde el nacimiento, el ser, está sometido a ser influenciado por una sociedad. Así como los agentes socializadores, ya que son los responsables del desarrollo social del ser humano.

Este libro forma parte de la respuesta a una hoja de ruta establecida por los grandes poderes, así como por parte de las necesidades autoimpuestas por el "sistema" social establecido. Surge de la necesidad de realizar una parada investigativa de carácter reflexivo ante las vertiginosas relaciones producidas entre empresas, Estados, ciudadanía y nuevas áreas de conocimiento con la finalidad de ser analizadas desde un punto de vista transversal y multidimensional. Aunque todos estos conceptos saldrán a colación a lo largo del trabajo que prologo —verdadera reflexión sobre temas de una grandísima actualidad— desde mi opinión, el centro del debate sigue siendo un concepto al que he dedicado muchos años de estudio y análisis, el concepto solidaridad sobre el que se construye todo el nuevo aparato conceptual y operativo de la dinámica social de los Derechos Humanos, y a la postre de la relación con el “otro” en la ideología de Occidente. Permítaseme en este prólogo anota algunas ideas que pueden servirnos de marco conceptual.

SOCIALIZACIÓN ESCOLAR Procesos, experiencias y trayectos., 2015

En los artículos que forman parte de este libro se despliega un conjunto de temas, problemas y debates que, en un primer momento, se hicieron presentes entre el equipo coordinador del libro y que luego fueron compartidos con los investigadores miembros del Grupo de Trabajo “Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales” (GT) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). En tal sentido, el propósito de la compilación consiste en aportar a la actualización de un área o campo que, desde sus inicios, fue y es pensado por las ciencias sociales: la escuela y los sistemas educativos. Sin embargo, en los últimos años, el campo de estudios sobre la escuela se ha diversificado y especializado, encontrando nuevos objetos de estudio y ampliando los ya existentes, al tiempo que los temas y problemas educativos se hablan y debaten por toda la sociedad.