PREPARACION FISICA

Las sustancias homogéneas se clasifican en sustancias puras (las que poseen una composición definida, sin importar su cantidad y constituyen los elementos y los compuestos), y en mezclas homogéneas (son las llamadas soluciones que, si bien son homogéneas, poseen composiciones variables).5 Este sistema de clasificación es esencial en química, por permitir reconocer con facilidad si una materia homogénea es una sustancia pura o una solución. Las soluciones resultan de la mezcla de varias sustancias puras diferentes, cuya unión no produce un cambio químico (no hay reacción), sino solo un cambio físico (las sustancias no pierden su identidad, y por tanto, sus propiedades). Las soluciones poseen composiciones variables al arbitrio, se pueden cambiar las proporciones de una sustancia respecto a la otra, por ejemplo pueden ser de 2 a 1 o 5 a 1. Ello depende de la solución deseada .DIFERENCIAS ENTRE MEZCLAS HOMOGENEAS Y HETEROGENEAS. Para establecer estas diferencias, se parte del concepto de fase, que es una porción de materia con propiedades uniformes. El concepto de mezcla se refiere a la combinación de dos o más sustancias puras. Cuando se combinan sustancias puras y forman una sola fase se tiene una mezcla homogénea. Al contrario, si se combinan sustancias puras y forman varias fases, se forma una mezcla heterogénea. Un ejemplo de ello, es si se mezcla agua y azúcar se forma una mezcla homogénea, porque se tiene una sola fase, si se analiza cualquier porción de ella se encuentran propiedades idénticas. En este caso se usa el término miscible para describir la solubilidad mutua para formar soluciones. Si por el contrario, se mezclan agua y aceite, se forma una mezcla heterogénea, porque se tienen dos fases distintas (cada una con propiedades diferentes). Aquí se utiliza el término inmiscible para describir la insolubilidad de las sustancias existentes y por lo tanto no forman soluciones.5 En la formación de una mezcla homogénea o heterogénea, no solo se mezclan sustancias puras; también se pueden combinar soluciones entre si, mezclas entre si o mezclas con soluciones. COMPONENTES Y TIPOS DE SOLUCIONES. Los componentes de una solución son el soluto y el solvente. El soluto se encuentra en menor cantidad dentro de la solución y es la fase de menor proporción. Es la sustancia que se disuelve hasta un tamaño de magnitud atómico, molecular o iónico de (10-8 a 10-7 cm). El solvente es la sustancia que disuelve al soluto, se encuentra en mayor cantidad y es la fase de mayor proporción.5 Las soluciones pueden presentarse en los tres estados ordinarios de la materia: Sólido, líquido y gaseoso, pudiéndose encontrar el soluto y el solvente en cualquiera de estos tres estados (ver tabla Nº 15.5).

Determinar la relación que hay entre la longitud de un péndulo simple y su periodo, en relación con la altitud, al nivel del mar, sitio donde se realizó, el experimento, considerando La gravedad en función de la altura.

Desarrollar una crema con protección solar contra los rayos UV y evitar enfermedades en la piel como quemaduras y cáncer de piel.

"Agradecemos a nuestras familias que siempre nos apoyaron a lo largo de este camino y nos alentaron a siempre cumplir nuestras metas. También a todos los docentes e instructores de la UCA que a través de sus enseñanzas, consejos y desafíos nos ayudaron a formarnos como profesionales. A nuestros compañeros y amigos por todas las experiencias y dificultades que superamos juntos. A la empresa Sherwin Williams de Centroamérica y al Doctor Oscar Osegueda por ayudarnos en el desarrollo de esta investigación. Pero sobre todo agradecemos a Dios por darnos la perseverancia y sabiduría para poder culminar esta etapa de nuestras vidas" Camila, Eugenia y María José. i RESUMEN Según la Asociación de Productores Agroindustriales Orgánicos de El Salvador (APRAINORES), en el proceso de extracción de semilla de marañón se obtiene una sub-corriente de proceso, compuesto principalmente por la cáscara de la semilla de marañón, la cual es considerada un desecho sin mayor aprovechamiento. De la cáscara de la semilla de marañón, se puede obtener el aceite de la semilla de marañón (CNSL por sus siglas en inglés: Cashew Nut Shell Liquid), que es un aceite no comestible, corrosivo, y que contiene compuestos fenólicos, principalmente ácido anacárdico, cardanol y cardol.

CATHERINE

1. La educación debe favorecer de manera prioritaria la formación de buenos ciudadanos y ciudadanas con el fin de que: a) Valoren la importancia de cumplir con las obligaciones legales y tributarias cuando le beneficie personalmente b) Asuman una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional. c) Muestren respeto por los símbolos patrios por encima de todo. d) Reconozcan los diferentes poderes del Estado y sus funciones. 2. A pesar de que la Constitución Política del Perú establece en su Art. 2 que "toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole", podemos ver cómo se denigra a las personas en la televisión, por razones de sexo, de condición socio-económica, racial, etc. ¿Qué función debemos cumplir como docentes dentro de nuestro quehacer pedagógico? a) Tratar estos temas con los padres de familia para que ellos sean los que afronten esta situación. b) Distinguir entre la actividad educativa en las IIEE y la artística y cultural en los medios de comunicación. c) Promover la reflexión y una actitud crítica entre los estudiantes sobre los contenidos en los medios de comunicación. d) Apoyar a los tutores para que asuman la orientación de los estudiantes. 3. Rosa ha programado una sesión de clase para que sus estudiantes dialoguen, escuchen, hagan preguntas y compartan acerca de cómo celebran sus familias la Navidad. Con esta experiencia la maestra permite: a) evaluar qué tipo de celebración es la más adecuada. b) reconocer cuál de las prácticas es la más religiosa. c) concretizar el enfoque intercultural que sustenta el DCN. d) que se encuentren ocupados hasta que concluya la clase. 4. El DCN de la EBR se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de competencias. Esto quiere decir que los estudiantes sean capaces de evidenciar: a) Dominar el conocimiento teórico y académico con rigurosidad y validez científica. b) Un saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para solucionar problemas o lograr sus propósitos. c) Un manejo técnico del conocimiento que les permita aplicarlo en cualquier contexto. d) Un saber conocer para ser profesionales competitivos en este mundo globalizado. 5. Oscar se ha fracturado el pie en el partido de fútbol representando a su colegio y no puede asistir a clases, estando además cerca los exámenes bimestrales. Rocío su compañera de aula, ha decidido ir a su casa para prestarle y repasar juntos los cuadernos. Ella está convencida que es una manera de ser recíproca con él. De acuerdo al desarrollo moral de Piaget, la decisión de Rocío corresponde a una: a) moral heterónoma. c) emoción moral. b) moral obligada. d) moral autónoma. 6. "La maestra nos ha dicho que si hacemos rápido y bien la tarea vamos tener más recreo. Entonces hagámosla pronto y sin errores". Según Kohlberg esta expresión manifiesta un desarrollo moral en el nivel: a) preconvencional. b) convencional. c) postconvencional. d) de principios.

El/la autor/a y la revisora declaran no tener conflictos de interés en la elaboración/revisión de este protocolo.