EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

RESUMO: O texto analisa a educação a distância no Brasil, buscando estabe-lecer os nexos teóricos e práticos entre duas dimensões essenciais da questão: as injunções políticas que determinam as práticas experimentadas nas diversas experiências realizadas e as questões econômicas que se revelam nas tecnologias utilizadas e nas formas como estas se articulam com as condições reais de implementação. A análise está baseada em dados de pesquisas empíricas reali-zadas em diferentes momentos da história recente do Brasil, com destaque em experiências de formação de professores, no estudo das quais a ênfase é dada na análise das formas de apropriação e de aproveitamento das propostas de educa-ção a distância pelos usuários e nas contradições entre as promessas de um discurso tecnocrático que prioriza a técnica e a realidade dos sistemas de ensino que não conseguem assegurar condições mínimas de realização das propostas. ABSTRACT: This text analyzes distance education in Brazil in order to establish the theoretical and practical links between two of its essential dimensions: The political injunctions that determine the practices tested in various experiments under way; and the economical issues that emerge from the technologies used and how they articulate to the real conditions of implementation. The analysis is based on data from empirical research conducted at different moments of Brazilian recent history, with an emphasis on teacher training experiments. Emphasis is given to the analysis of the forms of appropriation and use of the distance education proposals by users. The contradictions between the promises of a technocratic discourse, which gives priority to technique, and the reality of the teaching systems, which are not able to guarantee the basic conditions to accomplish the proposals, is also highlighted.

O objetivo deste livro é descrever como estilos de interação adequados podem tornar mais e ciente as tarefas de navegação e a interpretação de ajuda contextual para usuários surdos quando em atividade em plataformas de gestão da aprendizagem. O livro descreve os seguintes resultados: • Tornar o ambiente virtual de aprendizagem Amadeus mais aces- sível para as pessoas surdas, permitindo otimizar o tempo de aprendizado desses usuários; • criação e inserção de imagens que permitam ao usuário uma melhor percepção dos objetivos pedagógicos do ambiente, com relação ao acesso aos conteúdos educacionais; e • implementar novos recursos visuais na interface de modo a potencializar o uso do sistema na educação de pessoas surdas. O livro está organizado de modo a tornar a concepção desses estilos de interação fácil de ser compreendida, para que sirva de inspiração para designers de ambientes de aprendizagem tor- narem esses ambientes adequados para o aprendizado de surdos a distância. O capítulo 1 descreve a relação entre usuários surdos que utilizam tecnologias de educação a distância; o capítulo 2 discute sobre a experiência dos surdos com a tecnologia da web; o capítulo 3 mapeia e apresenta os principais problemas relacio- nados à ajuda contextual na experiência dos surdos; o capítulo 4 descreve o método de design utilizado no desenvolvimento no processo de concepção; o capítulo 5 apresenta o desenvolvimento do protótipo e discute a avaliação dos resultados; o capítulo 6 apresenta as discussões dos dados e o capítulo 7 apresenta as considerações nais da pesquisa, destacando suas contribuições, limitações e apresentando sugestões de trabalhos futuros.

O crescimento da oferta formativa em regime de e-learning não tem sido acompanhado pela evolução de instrumentos que possibilitem uma avaliação sistémica deste serviço. O desenvolvimento de um instrumento que auxilie a avaliação desta actividade constitui-se um apoio fundamental. Revelou-se conveniente atender, além das práticas mais correntes, a experiências desenvolvidas em ambientes ainda não convencionais em e-learning, como é o caso da realidade virtual e aumentada. A presente investigação identificou domínios de intervenção da tutoria online passíveis de serem avaliados. Os domínios transformados em dimensões e sub-dimensões de intervenção e de avaliação foram materializados numa matriz que serve de base ao desenvolvimento de uma plataforma online de um Sistema Flexível de Avaliação da Tutoria. O desenho metodológico da investigação incorporou um painel de especialistas em e-learning que validou o instrumento de avaliação proposto, adequado para múltiplos modelos de e-learning no plano das tecnologias envolvidas e das abordagens pedagógicas consideradas.

O objetivo deste artigo é relatar e analisar o movimento histórico da Educação a Distância (EaD), por meio de seus diversos conceitos e da legislação que rege esta modalidade de educação, principalmente no Brasil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e que, no Brasil, historicamente está dividida, em dois momentos: a partir da década de 1960, com a transição do modelo econômico e das concepções educacionais devido a evolução das tecnologias, e a queda do modelo fordista; e, um segundo momento a partir da década de 1990, caracterizado pela integração de redes de conferências por computador e estação de trabalho multimídia. Atualmente, esta modalidade educacional está marcada por uma nova etapa, caracterizada pela flexibilidade proporcionada pela integração de novas tecnologias da informação e comunicação (NTIC). Este artigo revela uma significativa ampliação da demanda e oferta de cursos à distância em diversas áreas do conhecimento. Ao mesmo tempo, há o desafio da institucionalização da EaD, seja por meio da ampliação do conhecimento acerca desta modalidade e das tecnologias de informação destinadas a este fim, ou pela necessidade de políticas públicas substanciadas para a educação no Brasil. The objective of this article is to report and to analyse the historical movement of Distance Education through of its different concepts and of the legislation that guides this education modality principally in Brasil. It is a bibliografic research which is historically divided in Brazil in two moments: from 60's with the transition of the economic model and of the educational conceptions due to technology evolution and the fall of fordist model; and, a second moment from 90's which is caracterized by the integrations of net lectures and multimidia network. Actually this educational modality is marked by a new stage that is caracterized for flexibility of new information and comunication technology. This article reveals a significant expansion of supply and demand learning distance in diferent areas of knowledgement. In the same time there is the institucionalization challenge of Distance Education through of knowledge ampliation about this modality and the information tecnology provided for this purpose or the public political need purposed to education in Brasil.

O contexto da sociedade contemporânea nos leva a repensar os processos de ensino e de aprendizagem, tendo em vista as possibilidades que são desenhadas a partir do uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). A utilização dos aparelhos móveis se mostra como uma ferramenta que possibilita uma nova forma de interação e de desenvolvimento de múltiplas habilidades. Nesse sentido, ante a necessidade de pesquisar, repensar, ampliar e discutir os modelos empregados no processo de ensino e de aprendizagem na Educação a Distância (EaD), é que nos dedicamos a discutir a utilização dos dispositivos móveis na EaD. As nossas discussões também passam pelo conceito de tecnologia proposto por Pinto (2005) e a Teoria da Distância Transacional de Moore e Kearsley (2011) como aportes teóricos fundamentais para a compreensão da aprendizagem móvel como facilitadora da aprendizagem. No texto ainda conceituamos o M-learning e sugerimos a aprendizagem por meio de jogos educativos com os telefones celulares. Consideramos que o empenho de professores e alunos se torna fundamental para a transformação e o ganho da educação a partir dessas novas ferramentas. A tecnologia aqui apresentada e discutida é apenas um instrumento para que o processo de ensino e de aprendizagem e a interação entre professores e alunos ocorram.

Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) Objetivos de aprendizagem Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:  Reconhecer o ambiente virtual de aprendizagem.  Identificar diferentes AVAs utilizados na educação a distância (EaD).  Demonstrar o uso do AVA Moodle na EaD.

Essa pesquisa surgiu dos estudos realizados pelas autoras sobre a educação a distância, na linha de História e Historiografia, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Maringá, em nível de Mestrado. A modalidade a distância tem se fortalecido no campo educacional brasileiro nos últimos anos e se tornou objeto de muitas pesquisas, pois compreender todos os aspectos dessa modalidade é uma forma de reconhecer sua importância em uma sociedade que vive sob a influência constante das novas tecnologias de informação (TICs) e necessita de novas possibilidades de ensino. Um aspecto muito importante nessa modalidade é o processo de mediação, que acontece de forma diferente em um curso que tem, como principal característica, a distância de lugar e tempo entre alunos e professores. Normalmente, as pessoas pensam em mediação dentro da sala de aula, ao lado do aluno, no caso da EaD esse processo é diferente e traz consigo a discussão e a análise do perfil do aluno e do professor necessário a ela. A mediação, em todos os campos educacionais, tem como base os mesmos princípios, mas com objetivos diferentes, e na modalidade a distância esse aspecto não se distorce. Desta forma, pretende-se, por meio deste artigo, investigar a mediação pedagógica na Educação a Distância. Os resultados serão apresentados em dois momentos. No primeiro, realizam-se apontamentos sobre o processo histórico da Educação a Distância. No segundo, reflete-se sobre a mediação pedagógica na Educação a Distância. Não pretendemos esgotar o assunto com este estudo, mas sim contribuir para a discussão a cerca do processo e da importância da mediação na Educação a Distância.