Pedagogía Social. Acción social y desarrollo
Karla Villaseñor Palma
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Abstract
Este libro recoge las propuesta teóricas y prácticas presentadas en el marco del IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía Social celebrado en la BUAP, en la Ciudad de Puebla, en octubre de 2015.
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Pedagogía, solidaridad y transformación social
Educar em Revista, 2014
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Pedagogía social y escuela
2014
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Pedagogia social y práxis educativo social
Proceedings of the 3nd III Congresso Internacional de …, 2010
Resumo: O documento explora alguns desafios pedagógicos implicados na construção de modelos educativos orientadores da práxis socioeducativa latinoamericana atual. O problema abordado refere-se ao necessário reconhecimento da originalidad e contribua das experiências sócio educativas que nascem desde as comunidades e agentes educativos da sociedade civil -as quais denominamos neste texto como "escolas sociais para um melhor viver"-, na construção de saberes pedagógico sociais relevantes para a ação educativa regional. Postula-se que estas práticas enriquecem a vida cidadã e facilitam processos de integração de qualidade, apoiando a construção de uma identidade instituyente e participativa em nossas sociedades. Este ponto tem antecedentes históricos no debate fundacional do sistema educativo no continente e tem estado presente ao pensamento pedagógico latinoamericano do século XX. Empero, fatores epistemológicos em jogo nas tradições pedagógicas da região somadas a fatores sócio-políticos que caracterizam o devir de nossas sociedades, permitiram uma desvalorização constante desta contribuição. A presença de visões reduccionistas do educativo; seu desvinculación dos problemas culturais, políticos e econômicos; o vaciamiento pedagógico nas políticas e programas institucionais e; o escasso reconhecimento das profissões educacionais, são parte dos efeitos que erosionan o desenvolvimento educativo de nossos países. Propõe-se então, a reconstrução de um discurso pedagógico social incluyente do saber envolvido nas experiências comunitárias e a ação cidadã latinoamericanas. Isto exigirá vitalizar modelos explicativos, descritivos, normativos e didáticos facilitadores do desenvolvimento e participação dos sujeitos educativos.
Pedagogia Social
Pedagogía Social y Educación Social La pedagogía Social se enmarca en el campo teórico y científico. Actúa en teres dimensiones como: ciencia, disciplina y como materia de enseñanza. La Educación Social, se enmarca en el campo profesional y se usa para referirse a una profesión, a la práctica educativa vinculada a la profesión que desarrollan sus profesionales, los educadores sociales, y a una titulación, con la que a través de unos planes de estudio, desde la (Pedagogía Social), se lleva o se pretende llevar a cabo la preparación de los futuros profesionales moviéndose en el escenario social. La Pedagogía Social significa la asistencia educativa otorgada por la sociedad y el Estado fuera de la escuela y de la familia, es decir, que persigue que los sujetos, tomados en su particularidad pero ubicados en contextos sociales, que puedan relacionarse con otros libremente y participar activamente en su propio proceso educativo emancipador. Así, participación, emancipación y democratización de las formas de relación se convierten en conceptos clave y orientadores de la práctica de la Pedagogía Social. Las diferencias entre la Pedagogía Social y la educación Social, es que la primera aspira a consolidarse como matriz disciplinar de una formación discrecional de los educadores sociales, por tanto, se vincula a la función investigadora y formativa de la Universidad, mientras que la Educación Social como profesión y practica social busca ejercer el monopolio en un campo de servicios que se desprende de las políticassociales del Estado de Derecho y Bienestar. La Pedagogía Social es ciencia matriz disciplinar y materia académica, en cambio la Educación Social, es campo de prácticas educativas en el marco social. El fin de la Educación Social es el perfeccionamiento de la persona en sus relaciones humanas y la Pedagogía Social tiene que ocuparse en la teoría y en la práctica de que se realice este perfeccionamiento. Definiciones de Pedagogía Social Pedagogía Social es la ciencia pedagógica del trabajo social. Pedagogía Social es la ciencia práctica social y educativa no formal, que fundamenta, justifica y comprende la normativa más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los seres humanos. La Pedagogía Social es: ciencia, disciplina y materia de enseñanza. Pedagogía Social: es la ciencia teórica y práctica que se ocupa del estudio de la educación social, tanto en individuos normalizados como en personas o grupos con problemas de inadaptación, marginación o exclusión social, utilizando estrategias de prevención, asistencia y reinserción social o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos. Pedagogía Social es la doctrina de la formación social del individuo y de la protección infantil y juvenil. La Pedagogía Social es una rama de la pedagogía que está orientada hacia fines específicos como parte de necesidades sociales. Características del Pedagogo Social: 1. Negociar las soluciones con los usuarios. 2. Es un educador, que ayuda a la gente a dar pasos hacia el cambio desde el respeto y sin imponer la solución. 3. Es un agente de cambio social y personal. 4. Es un coordinador que ayuda a los grupos sociales problemáticos a coordinarse en la búsqueda de soluciones. 5. Es un comunicador, promueve el diálogo y la solución entre la gente. 6. Es un organizador, de la comunidad y sugeridor de proyectos y estrategias. Objeto de la Pedagogía Social El objeto material de la Pedagogía Social es el propio de la Pedagogía General: la el ser educado del hombre, que es la realización practica de una posibilidad previa, la educabilidad. La Pedagogía Social tiene por objeto el estudio de la educación en sus relaciones con la sociedad, es decir, la acción de los grupos sociales en la formación del hombre y la influencia de la educación humana. La Pedagogía Social es práctica investigadora y docente, su objeto es la Educación Social como práctica educativa.
Trabajo social en educación
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En este artículo se analizará la necesidad de adaptación del sistema educativo a los cambios sociales experimentados en las últimas décadas y a los retos del nuevo milenio. Se verá, también, la contribución de la educación formal, informal y no formal y se examinará el papel educativo de los trabajadores y trabajadoras sociales. Por último, se ofrecerá una descripción de cuáles pueden ser las funciones de estos profesionales en el ámbito de la Educación.
Pedagogía y desarrollo humano. Una propuesta desde la acción
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From an approach that understands pedagogy as a way of knowledge of education and after (re)defining pedagogy as a discipline that constitutes elements of pedagogical intervention for the control of action, this article claims for axes that are concreted as guidelines for a real definition of education. It comes to the conclusion that pedagogy must claim some foundations capable of describing everything that comes from researches that question the meaning of reality. It is claimed that the role of pedagogy can be a space where it sets up the foundations of action which provide us with mechanisms, so we could become as active agents of social change.
Pedagogía Social y Educación Social V5 (1)
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Este texto trata de sistematizar críticamente la producción documental de algunas prácticas sociales sobre educación en Colombia en un período de dieciocho años (1982-2000). Prácticas que supusieron un nuevo vínculo entre la escuela y la comunidad, y que, sin adquirir un bautismo formal como pedagogía social,estrecharon los lazos de responsabilidad e interacción entre educación, sociedad y problemáticas sociales. Existen evidencias de prácticas sociales en estos años en educación ambiental, educación para la democracia, etnoeducación (educación multicultural e intercultural), educación comunitaria, educación para el desarrollo y educación de equidad de género, que dan cuenta de una intencionalidad: la de trascender el ámbito de la escuela en las finalidades educativas, fortaleciendo especialmente la formación ciudadana. Por lo tanto, esta producción textual toma, como prueba documental, tanto las experiencias que vinculan la escuela con la comunidad como las experiencias extraescolares que se gestan desde ambientes gubernamentales, no gubernamentales y comunitarios. En estos diversos escenarios y prácticas existen continuidades y discontinuidades que serán analizadas para tratar de encontrar la justificación epistemológica que muestre cómo una pedagogía general aplicada a la escuela, deviene, desde la sistematización de unas prácticas sociales y discursos, en pedagogía social. En contraste con la teoría formulada en España y en Europa central, referida a los ámbitos epistemológicos y sociales de la educación y la pedagogía social, la vivencia colombiana, en particular, y la latinoamericana, en general, no han podido delimitar y separar “lo formal” de “lo no formal” en su configuración práctica.
Educación, acción y Trabajo Social
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¿Qué añade lo "Social" al sustantivo "Pedagogía"?
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La educación, como práctica pedagó gica y social, de amplios y diversificados recorridos, no puede ser sino “social”. De un lado, así lo asumimos e interpretamos con diferentes claves (epistemológicas, teóricas, históricas, sociológicas, etc.), al poner énfasis en sus contextos, finalidades, metodologías, agentes, políticas, etc.; de otro, así lo requieren las complejas y emergentes realidades sociales, cada vez más necesitadas de la plena participación de la educación –dentro y fuera del sistema educativo, en distintos ámbitos e instituciones, con diferentes iniciativas y programas– en la vida cotidiana de las personas. Una necesidad a la que trata de dar respuesta la Pedagogía Social como “ciencia de la Educación Social”, al reivindicar y proponer nuevas lecturas de las relaciones educación-sociedad, favorecedoras de una concepción más integral e integradora de sus respectivas aportaciones a los modos de educar y vivir en comunidad. The education, as pedagogic and social practice, of wide and diversified tours, cannot be but “socially”. On the one hand, this way we assume and interpret it with different keys (epistemological, theoretical, historical, sociological, etc.), on having put emphasis in their contexts, purposes, methodologies, agents, political, etc.; on the other hand, complex and emergent social realities need it, increasingly needed from the full participation of the education -inside and outside of the educational system, in different areas and institutions, with different initiatives and programs- in the daily life of the people. A necessity to whom response tries to give the Social Pedagogy as “Science of the Social Education”, when it wants to vindicate and to propose new readings between the relation “edu- cation-society”, in favour of a more integral and integration conception of their respective contributions to the manners of educating and living in community.
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