Creatividad aplicada

Índice 1 Introducción 3 Objetivo general 5 Tema 4. Taller de creación 43 Objetivo de aprendizaje 43 Introducción 43 4.1 Ideación y creación 43 4.2 Planes, desarrollo y creación de estrategia 44 Resumen 46 Síntesis 47 Actividades propuestas 48 Bibliografía 49 Introducción 4

LA CREATIVIDAD ES UN COMPONENTE IMPORTANTE del arte, la gastro­nomía, la moda, la escritura, la informática, el mercadeo, los negocios, la gerencia… La creatividad es ne­ cesaria para inventar historias, obras, nuevos platos, nuevos productos, servicios… Cualquier persona, en cualquier campo de actividad, que requiera creatividad para imaginar nuevas posibilidades, mejorar o innovar, puede beneficiarse con el uso de algunas herramientas disponibles. Aquí encontrará conceptos, sugerencias y herramientas que le permitirán lograr resultados creativos.

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Muchos de nosotros nos hemos envuelto entre polvos de creatividad alguna vez. Hemos creado, ideado, imaginado un sinfín de posibilidades y de mundos. Hemos relacionado conceptos e incluso hemos formado una nueva realidad. ¿Pero?, ¿Qué es exactamente la creatividad?

Habilidades blandas: Creatividad, 2024

El proyecto «Habilidades Blandas», consiste en una serie de conversaciones con profesionales destacados de diversos campos, dirigidas a explorar y analizar las competencias intrapersonales e interpersonales esenciales en el entorno laboral actual. Estas habilidades incluyen la comunicación efectiva, la escucha activa, la empatía, la inteligencia emocional, la resolución de problemas y conflictos y la creatividad entre otras. El objetivo principal del proyecto es destacar la importancia fundamental de estas competencias e indagar acerca de su influencia en la productividad laboral, el desarrollo del liderazgo efectivo y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales.

La creatividad es privativa del hombre, consideramos por esto que un inevitable y obvio punto de partida es la conducta humana.

El desarrollo de la Creatividad motriz en los alumnos debe ser necesariamente un elemento presente en el proceso de enseñanzaaprendizaje. El estudio de los distintos ámbitos de estudio (participantes creativos, proceso creativo, ambientes creativos, y productos creativos) son factores determinantes en la eficacia del desarrollo de creatividad motriz en Educación Física.

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La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad. Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias: Una especialización muy profunda. Racionalismo extremo. Enfoque superficial. Falta de confianza. Motivación reducida. Capacidad deficiente para escuchar. Respeto excesivo por la autoridad. Espíritu no crítico, no observador. Y pueden ser de distinta naturaleza: Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo, o a equivocarnos, y está relacionado con una autocrítica personal negativa. Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una óptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los demás, los creativos, ven con claridad. Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada, lo que nos da una visión estrecha.