Desarrollo Infantil Temprano
Isabel Gutiérrez
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Desarrollo Infantil Temprano y Derechos del Niño
Serie reflexiones: INFANCIA Y ADOLESCENCIA N°1, 2004
Este trabajo propone un marco conceptual sintético que incorpora el enfoque de derechos y permitiría analizar la situación de bienestar de los niños y niñas entre 0 y 3 años, incluyendo el período prenatal. En este marco se identifican y analizan las principales dimensiones, su fundamentación y aquellas estrategias más exitosas (de acuerdo con el conocimiento actual) para potenciar el desarrollo y resguardar los derechos en esta etapa de la vida.
DT Programas de Desarrollo Infantil
La importancia de la atención a la primera infancia ha generado una serie de políticas, programas y experiencias en América Latina en las dos últimas décadas. Por otra parte, los desarrollos en el campo de la evaluación, particularmente de las mediciones de impacto, han puesto un énfasis en la construcción y medición de instrumentos que permitan estimar la influencia de los programas en el desarrollo de capacidades cognitivas y socioafectivas de niños y niñas desde su nacimiento. La psicología infantil y del desarrollo humano ha dado el sustento teórico como metodológico para este tipo de investigaciones y evaluaciones, contribuyendo de manera sustantiva al desarrollo de las políticas dirigidas a la primera infancia.
GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO Curso virtual para formuladores de políticas y gestores de programas y proyectos
Las opiniones expresadas en esta publicación son exclusivamente de los autores y no necesariamente reflejan el punto de vista del Banco Interamericano de Desarrollo, de su Directorio Ejecutivo ni de los países que representa. Se prohíbe el uso comercial no autorizado de los documentos del Banco, y tal podría castigarse de conformidad con las políticas del Banco y/o las legislaciones aplicables.
Evaluación pre-post del desarrollo psicomotor y el estilo de apego en usuarios de los Centros de Desarrollo Infantil Temprano
SUMMA Psicológica UST, 2009
Se presenta los resultados obtenidos por los Centros de Desarrollo Infantil Temprano (DIT) en familias con vulnerabilidad psicosocial. Mediante un estudio longitudinal no experimental, se observó una mejoría estadísticamente significativa en el desarrollo psicomotor infantil, identificándose en el EEDP un efecto preventivo para casos con normalidad inicial y un efecto nivelador para casos en riesgo inicial (n=166, p<0.05). Asimismo, se observó un aumento en la proporción de casos clasificados con apego seguro en el ADS y de disminución de aquellos con apego evitativo (n=49, p<0.01). Si bien no pueden atribuirse vínculos causales con la intervención, los datos aportan evidencia que respalda la labor realizada por los Centros DIT e incentivan a desarrollar nuevas investigaciones en programas de intervención temprana en la realidad latinoamericana.
EVALUACIÓN DEL PERFIL COGNITIVO Y DE CONDUCTA EN NIÑOS DE UN CENTRO DE ATENCIÓN Y DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
This article describes an investigation that is on a scale of assessment of learning potential applies to 32 preschool children with Down syndrome and 32 with specific language impairment. The goal of this study was to examine whether the cognitive profile of the groups can be improved through a methodology as is the learning potential. The results showed that there were no significant differences in the situation pretest between both groups for the majority of the subscales, and with regard to the second objective is noted that there were differences between score postest and pretest between both groups, as well as in the second group where all the differences were significant except for classification and auditory memory.
DESARROLLO INFANTIL
Primera edición de 15.000 ejemplares Bogotá, Colombia, Noviembre 2009 Agradecimientos A los niños y las niñas del Hogar Infantil "Las Mariposas" del ICBF y la Fundación para el Desarrollo Alimentario, FUNDALI, por habernos permitido incluir sus dibujos en esta publicación y a Eri Akamine por su dibujo en la introducción.
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Este artículo pretende destacar un ámbito de trabajo de la Psicología Clínica que se ha convertido en una disciplina propia de actuación en la población infantil, para ello se trata de esclarecer el concepto actual de atención temprana y su estructuración territorial vigente en nuestro país. Comenzamos por una definición general de la atención infantil temprana, se continúa especificando los inicios de la atención temprana en España y sus pioneros para finalizar planteando como se estructura este servicio en las diversas Comunidades Autónomas, y en particular en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Palabras clave: Atención temprana, Iinfancia.
DESARROLLO EMBRIOLÓGICO TEMPRANO
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Desarrollo niños
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EL ROL DE LOS NIÑOS EN UNA SOCIEDAD DEL PERIODO INTERMEDIO TEMPRANO
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Resiliencia y Educación Infantil Temprana en América Latina
La manifestación de comportamientos positivos enfrentados a situaciones de adversidad, ha captado el interés de diversos investigadores y en diversos ámbitos del desarrollo humano. El objetivo del presente artículo es analizar las posibles aplicaciones de este concepto en el proceso educativo en América Latina. Los desarrollos de la neurociencia enfatizan la importancia de la etapa prenatal hasta los seis años, como una vía posible para abrir ventanas de oportunidad a la resiliencia potencial presente en todos los seres humanos. La educación adquiere relevancia en el desarrollo de los comportamientos resilientes, cuando proporciona las condiciones ambientales que promueven los mecanismos asociadas a la resiliencia para el desarrollo de las personas.
Atención Infantil Temprana en España [Early Child Care in Spain]
Papeles del Psicologo
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