ExpErimEntação no Ensino dE Química

2016

A Quimica e uma area do conhecimento humano que trata com o mundo microscopico e macroscopico. Sendo assim, a vivencia de situacoes reais e de grande relevância para a compreensao e correlacao dos diversos conteudos por ela apresentados. Neste contexto, a utilizacao de atividades experimentais e uma ferramenta que pode auxiliar na construcao de conceitos. Destarte, este artigo tem o objetivo de verificar a importância da experimentacao no ensino escolar da Quimica no Ensino Medio para que a producao do conhecimento dentro desta area do conhecimento aconteca de maneira mais construtiva e reflexiva. Para tanto, o trabalho tece reflexoes sobre: a historia da Quimica, o processo ensino aprendizagem, o conceito de aprendizagem significativa, o papel do professor e a perspectiva interacionista.

Vii Connepi Congresso Norte Nordeste De Pesquisa E Inovacao, 2012

Este artigo propõe a discussão de fatores que norteiam o ensino de Química e a forma como os alunos vêem o ensino de Química. Através deste estudo pretende-se obter uma análise das dificuldades nesta disciplina, sobretudo do ponto de vista dos alunos. Foi utilizada a metodologia do estudo de caso, com base em um questionário contendo onze (11) perguntas objetivas e subjetivas que foram aplicadas os alunos em sala de aula. Os participantes deste estudo foram duzentos e sessenta e oito (268) estudantes do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio. A análise dos resultados revela que os alunos estão conscientes da relação entre a Química e o cotidiano; que possuem uma compreensão sobre as metodologias apresentadas pelos professores em sala de aula e que não estão satisfeitos com as mesmas. Sobretudo o estudo mostrou o grande interesse que os alunos possuem pela experimentação, e que numa primeira análise, eles consideram esta metodologia como a principal para que se sintam motivados.

Educação e Tecnologias: Experiências, Desafios e Perspectivas, 2019

1. Educação. 2. Inovações educacionais. 3. Tecnologia educacional. I. Ferreira, Gabriella Rossetti. II. Série. CDD 370.9 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, 2021

Resumo: Diante das dificuldades envolvidas no Ensino de Ciências e a necessidade de abordagens lúdicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, este artigo apresenta de forma sucinta um relato de experiência vivenciada pelos pesquisadores durante a aplicação de uma gincana intitulada “compartilhando o conhecimento” realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental da Unidade Integrada Manoel Campos Sousa no município de Bom Jesus das Selvas – MA. A proposta foi desempenhada no âmbito do Programa Residência Pedagógica em maio de 2019. Os resultados apontam para a eficácia da proposta e demonstram a importância do uso dessas ações para proporcionar aos discentes de forma prazerosa o desenvolvimento da socialização, além de habilidades cognitivas.Palavras-chave: Ensino de Ciências; Lúdico; Ensino e Aprendizagem. Play and science teaching: reflections on the gincana “sharing knowledge” in the framework of the pedagogical residence program: Because the difficulties involved...

ReDoC, 2022

O ano de 2020 foi marcado pela pandemia da covid-19 que afetou a educação e ocasionou a suspensão de atividades educacionais presenciais. Nesse contexto, o Ensino remoto Emergencial (ERE) foi implementado para mitigar futuros impactos negativos na aprendizagem de alunos da educação básica. Este artigo trata-se de um estudo descritivo do tipo de relato de experiência que apresenta o ensino de Transformações da matéria no Ensino Remoto Emergencial em 2020 em turma de 9º ano em uma instituição de ensino privado no Município de Palmas, capital do Estado do Tocantins. Aborda como ocorreu o ensino de "transformações da matéria"; as percepções como docente do progresso e evolução dos alunos com o assunto mediado por tecnologias; a experiência com o PHET simulador de reagentes e produtos e balanceamento de equações químicas nas aulas de química.

Multi-Science Journal, 2018

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que busca investigar o papel da linguagem, como mediação docente, para a aquisição de conhecimentos científicos e a função do experimento no ensino de Ciências. A pesquisa foi iniciada em uma disciplina para formação de professores de Química. No início, o docente inseriu os licenciandos em reflexões sobre a experimentação no ensino de química para fundamentar as discussões e futuras ações na disciplina. Posteriormente, o professor sugeriu aos alunos uma proposta em que eles planejassem e executassem aulas experimentais, baseada nos três aspectos fundamentais de uma atividade experimental, na concepção de Hodson (1985). Os alunos atenderam às expectativas no que se refere a proposta e execução das atividades experimentais e, embora tivemos a execução de aulas simuladas, percebemos que em alguns momentos houve uma aproximação com a realidade do ensino médio, principalmente no embate de ideias entre aluno-aluno e aluno-professor so...

Vii Connepi Congresso Norte Nordeste De Pesquisa E Inovacao, 2012

2015

This work identified the stereotypes about Chemistry presented by students of the 1st and last year of high school. The research subjects were 48 students of a public school from the North Side of Aracaju / SE. The data were collected through questionnaires in December 2014. We found the association of chemistry and experimentation, as a science that studies the matter, with applications in daily life and it is difficult to understand. On the chemical profile presented by the students, it was observed that it is a subject predominantly male. Students of 1st and 3rd year had different views about the chemical work. For students of 1st year work is isolated. To the students of the 3rd year the work is done collectively. The difference between the concepts of different school levels students show the importance of the role of school and teacher for the deconstruction of the stereotypical image of the students.

Diversitas Journal, 2021

RESUMO: As atividades com caráter experimental podem ser consideradas ferramentas didáticas para fortalecer o ensino de ciências. Assim, esta pesquisa de ensino realizada no laboratório de educação da Escola Estadual Senador Rui Palmeira-PREMEM, mostra que para atingir os principais objetivos do ensino de ciências, é preciso que esta prática seja redefinida ou reposicionada. O objetivo deste trabalho consistiu em analisar o nível de compreensão de conteúdos de química através da prática aplicada com a contextualização no cotidiano, conceituando a importância das aulas práticas para o ensino de química. Trata-se de uma pesquisa através da execução e aplicação de aulas experimentais, durante o ano de 2018 a 2020 na disciplina eletiva de Química Experimental para as séries de 1º, 2º e 3º ano da Escola PREMEM. Avaliou-se a relação entre aproveitamento e aprendizagem pelo discente e analisou-se os desafios relacionados as aulas de experimentação no ensino da química. Observou-se um bom aproveitamento e aprendizagem, por parte dos alunos, ressaltando que a experimentação é uma ferramenta muito importante para melhorar os índices de aproveitamento e aprendizagem. Além disso, é necessário que o professor faça um planejamento antecipado de sua aula prática a fim de que os objetivos propostos por ele, sejam alcançados, de forma que os alunos adquiram o conhecimento.

2015

Existe uma seria de preocupacoes, por parte da area de Ensino de Ciencias e, especialmente na area de Ensino de Quimica, com o processo ensino-aprendizagem. Na tentativa de apontar uma melhora para tal problema, esta sendo defendido, cada vez mais, o uso da experimentacao no ensino, como metodologia facilitadora do processo de ensinar e aprender. Neste trabalho, investigaram-se os motivos pelos quais os professores de Ciencias, da educacao basica, nao realizam experimentos em suas aulas, sendo apontadas a falta de laboratorio, turmas cheias e a falta de incentivo da escola, como os principais motivos. Com esse resultado, os alunos do ensino medio, sem laboratorio e com turmas cheias, realizaram um experimento de baixo custo com o extrato de beterraba. Essa experiencia contribuiu de forma significativa para o aprendizado destes alunos, demonstrando que esses problemas podem ser contornados de forma simples e eficaz.