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RESUMEN. El locus de control es un tópico ampliamente utilizado en la mayoría de ámbitos de la Psicología. Este estudio teórico pretende realizar una doble revisión que sea capaz de mostrar el estado y utilidad del constructo de locus de control. Por una parte, se plantea una revisión conceptual de dicho constructo; se revisa desde la definición original de Rotter de 1966 hasta las acotaciones y transformaciones posteriores del propio autor, en las que amplía, reformula y/o añade constructos; asimismo, se proyecta una revisión del resto de constructos que guardan un parecido de familia con locus dentro del ámbito de la autorregulación conductual, tales como autoeficacia, competencia, atribuciones, etc. Y por otra parte, se plantea una revisión de estudios experimentales sobre expectativas generalizadas y específicas de control, a partir de la cual discutir si el tópico ha sido convenientemente analizado por su validez. De ahí que finalmente se proponga la necesidad de un análisis crítico y de una aproximación conceptual alternativa.
r Diseño 3. La metodología debe integrar las distintas fases del ciclo de desarrollo r Rastreabilidad. Es importante poder referirse a otras fases de un proyecto y fusionarlo con las fases previas. Es importante poder moverse no sólo hacia adelante en el ciclo de vida, sino hacia atrás de forma que se pueda comprobar el trabajo realizado y se puedan efectuar correcciones. r Fácil interacción entre etapas del ciclo de desarrollo. Es necesaria una validación formal de cada fase antes de pasar a la siguiente. La información que se pierde en una fase determinada queda perdida para siempre, con un impacto en el sistema resultante.
En su momento de mayor genialidad, Pablo Picasso era el pintor revolucionario que desafiaba a los valores de su época. En su momento de mayor fama, era como un personaje de la realeza: idolatrado, rico y en absoluto aislamiento. John Berger dirige su penetrante mirada sobre este pintor enigmático y prodigioso. En una senda que abarca historia, política y arte, vida pública y privada, Berger sigue el recorrido de Picasso desde su infancia malagueña hasta el periodo azul y el Cubismo, de la creación del Guernica a los grabados de sus últimos años, ofreciéndonos la dimensión exacta de sus triunfos y el coste implacable de su fama.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como génerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos. PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Programme Manager VVOB Diseño Santiago Cárdenas Fotografías de portada e interiores Ministerio de Educación (excepto página 78, VECO Andino) © Ministerio de Educación del Ecuador, 2017 Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa Quito, Ecuador www.educacion.gob.ec La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente.
Resumen: En el presente trabajo, se analizan las series de datos mensuales de la velocidad del viento en 10 estaciones meteorológicas ubicadas en la provincia de Loja, Ecuador. Se partió de la información proporcionada por el INAMHI, completando las series y determinando su normalidad y homogeneidad de acuerdo a la metodología utilizada por Álvarez y otros (2013). Se obtuvieron los principales estadígrafos y se analizaron las series cronológicas, así como las posibilidades de utilizar la fuerza del viento para la obtención de energía en las zonas en las que se encuentran emplazadas las estaciones.
CAIGUA SINÓNIMOS achoccha, pepino de rellenar, caiba NOMBRE CIENTÍFICO Cyclanthera pedata Schrad. FAMILIA Cucurbitaceae CENTRO DE ORIGEN Andino CICLO DE VIDA Anual TAMAÑO DE PLANTA Largo : 3 m Ancho : 1 m Crecimiento rastrero o trepador CLIMA Templado Temperatura óptima: 12-18°C ÉPOCA DE SIEMBRA Otoño, Invierno, Primavera ZONAS DE PRODUCCIÓN Lima (Lurín, Rímac) Huaral-Chancay Cañete Lambayeque CULTIVARES Criolla (semilla cuadrada) Italiana (semilla redondeada) Serrana (fruto pequeño y dehiscente) TIPO DE SIEMBRA Directa CANTIDAD DE SEMILLA 2 kg/ha SEMILLAS POR GRAMO 9-10 DISTANCIAMIENTO Entre surcos : 4.0 m Entre golpes : 0.5-0.8 m 2 plantas por golpe 2 hileras de plantas por surco Siembra en surcos mellizos 32
Profesor: Sección: Integrantes: INFORME PARQUE "VOCES POR EL CLIMA"
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