EL PROCESO DE INTEGRACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Propósito: realizar un análisis de los procesos de inclusión en la educación acorde con la socioformación para tener las bases del diseño de propuestas educativas en la educación normal. Metodología: se realizó un análisis documental, apoyado en la cartografia conceptual, siguiendo sus ocho ejes de análisis. Resultados: la inclusión en la educación es un proceso transversal que busca lograr una educación de calidad para todos; parte de la atención de las necesidades de los estudiantes y del trabajo colaborativo para resolver problemas de la sociedad; y se constituye como un derecho del ser humano y se diferencia de otros enfoques como la integración educativa y la educación intercultural. Conclusiones: a partir del análisis se sientan las bases para diseñar propuestas desde la socioformación que permitan la concreción de los procesos de inclusión en las escuelas normales. Asimismo, se sugieren nuevos estudios sobre el tema para consolidar como una opción la implementación de dichos procesos desde esta nueva perspectiva. Palabras clave: educación, diversidad, socioformación, sociedad del conocimiento.

Más allá de la tradicional forma en como la Educación Física contribuye a la educación y formación integral del alumno a través del ejercicio, el juego y el deporte y tomando en cuenta la actual problemática de la educación en nuestro país, queremos mencionar en este documento la forma específica en cómo, la Educación Física, contribuye y participa en el aprendizaje de los alumnos.

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20 Aniversario de "EDUFISADRED", 2021

El presente estudio, tiene como propósito generar constructos teóricos de la educaciónfísica como un sistema de integración social de la triada familia, escuela y comunidad en escenario de la Educación Media Bolivariana. El paradigma utilizado fue el cualitativo, sustentado en una matriz epistémica fenomenológico con una postura introspectiva vivencial, como métodos se asumió hermenéutico-fenomenológico. Como informantes claves se seleccionaron seis (6) informantes claves: dos (2) del Comité de Deportes, y Educación Física, dos (2) del Comité de Madres, Padres, Representantes y Responsables y dos del Comité Académico y dos (2) voceros comité de deporte y recreación del consejo comunal. Una vez, analizada la información se llegaron a las siguientes conclusiones:Se obtiene primeramente como conclusión que, en la mayoría de los casos los docentes de Educación Física poseen un vago conocimiento sobre la aplicabilidad de nuevas formas de educar en relación a las comunidades desde la integración socialya que, según las opiniones obtenidos en la investigación realizada, el tema tratado no es relevante para los profesores en los actuales momentos. Cabe mencionar, continúan manteniendo aún el enfoque tradicionalista de la educación, principalmente en el área de educación física, sin alterar de ningún modo su praxis docente educativa, lo que genera a su vez, una desarticulación con la realidad que hoy se vive, ya que nuestra sociedad y el mundo entero se encuentra actualmente invadida por el desinterés de las acciones educativas de los estudiantes en la busca de una educación de desarrollo social

2014

La investigacion muestra desde una serie de contrastes y comparaciones presentes en los discursos cotidianos y experiencias de 4 docentes de educacion fisica y 29 escolares en situacion de discapacidad y convencionales de la primaria, los diferentes aportes del area de educacion fisica frente al proceso de integracion educativa en cuatro Instituciones Educativas Distritales integradoras. Se observa la desarticulacion entre las politicas de integracion educativa y las de educacion fisica y la incidencia de los enfoques pedagogicos particulares de esta area obligatoria y fundamental que desde sus conceptos y procesos consolidan los imaginarios y representaciones sobre un cuerpo normalizado que se construyen en la escuela. Las realidades de la practica ponen en evidencia la generacion de un escenario escolar que posibilita el encuentro, aceptacion y afecto por el otro desde el juego y el movimiento, asi como el alcance de una pedagogia de las diferencias verdaderamente humana.

La presente investigación tiene por finalidad presentar a la comunidad científica y a la sociedad en general la percepción que tienen los distintos colectivos integrantes del proceso educativo de cuál es la contribución de la motricidad, en su forma sistemática -la Educación Física-, al proceso formativo de la Educación Infantil. En este sentido, refleja la opinión que los alumnos de Magisterio de la especialidad de Educación Infantil, los maestros especialistas de Educación Infantil y Primaria en ejercicio, los educadores/as de guarderías, jardines de infancia o escuelas infantiles y los padres tienen de esta materia.

Cuadernos de pedagogía

La crisis financiera que estalló en el 2008 propició que numerosos jóvenes españoles emigraran a Alemania. El proyecto ¿Te Has Venido a Alemania, Pepe?, cuyas conclusiones se exponen en este artículo, quiere definir cuáles son los factores determinantes para que estos jóvenes se sientan plenamente integrados y no discriminados en su nuevo entorno.

Analiza las características de la educación intercultural, componente central de la etnoeducación en Colombia, para demostrar que este tipo de educación no es posible en las condiciones de una sociedad de clases como Colombia, que no le permiten cumplir los propósitos para los cuales se propone, pero que, además, solo puede traer como resultado la integración de los educandos a la sociedad nacional colombiana.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

es decir, 10 que se llama, en términos un tanto confusos, automatismos naturales. La circullvolución motriz de la corteza, donde se proyectan de m:wera distinta las diferentes regiones del aparato muscular, sin dllda nlgulla, es UIl instrUll1enlO para analizar los movimientos. Este exige también un aprendi7:aje completamente controlado, ya que es tina operación que depende de otras y, en alguna medida, artificial. Cuando se produce una ruptura patológica entre la circun volución motriz y los centros subyacentes, el sujeto se encuentra ante verdaderos bloques de contracciones musculares que ya no puede limitar ni manejar.