MODELOS PEDAGOGICOS

La Fundación Colombo Germana define su modelo pedagógico a partir de las necesidades del sector productivo, de tal forma que éste se acople al contexto nacional e internacional, entendiendo la formación como un proceso permanente y dinámico, sin fin, pues lo considera pertinente a lo largo de toda la vida. Ello encamina a la Institución a centrar sus esfuerzos y atención en el desarrollo de la autonomía, lo que implica asumir a sus estudiantes con sus realidades, posibilidades, potencialidades y limitaciones inherentes a su historia personal y a sus expectativas y posiciones frente al mundo y al conocimiento. El modelo de pedagógico constructivista basado en la solución de problemas de la Fundación Colombo Germana se apoya en las teorías de Lev Vigotsky con los fundamentos del Constructivismo Social y las zonas de desarrollo próximo de los estudiantes; el aprendizaje significativo que implica ampliar los procesos cognitivos a través de la relación de la información con la experiencia, lo que conduce a desarrollar el pensamiento crítico; el Aprendizaje basado en problemas (ABP) que ofrece la soluciones a situaciones reales a través de preguntas problémicas, idóneo para plantear trabajos colaborativos; así como también, la evaluación a través del aprendizaje por proyectos y el desarrollo de competencias.

Histórico Cultural Regresar

Un enfoque pedagógico es una mirada hacia un asunto o problema educativo desde unos supuestos previos o referentes teóricos, para tratar de resolverlo acertadamente. Según Not (1983, citado por De Zubiría, 2006) desde el siglo XVIII, solo han existido dos grandes enfoques pedagógicos, y que, pese a sus múltiples y diversos matices, en esencia han sido heteroestructurantes o autoestructurantes. Por otra parte, un modelo pedagógico es un esquema teórico de la realidad educativa, que se elabora para facilitar su compresión y el estudio de su proceso. Históricamente puede considerarse en forma muy amplia y de manera resumida 5 modelos pedagógicos que dan cuenta de cómo se ha comprendido y estudiado el proceso educativo:  Modelo tradicional  Modelo conductista  Modelo romántico  Modelo cognitivo  Modelo social

* Este artículo es una reflexión derivada del proyecto de investigación Modeped: identificación, caracterización y elaboración del modelo pedagógico de las instituciones públicas del Caribe colombiano, desarrollado por el Grupo Gidecom: Resumen En este artículo se ofrece una conceptualización holística y una caracterización configuracional de los modelos pedagógicos, con el propósito de realizar incidencia investigativa en un contexto y brindarles a los docentes pautas para la configuración y utilización de los modelos pedagógicos. Desde el punto de vista teórico, esta investigación tiene como referente la conceptualización teórica de los modelos pedagógicos, las teorías del desarrollo humano y del aprendizaje que subyacen la práctica docente, la estructura didáctica del currículo y los conceptos establecidos por la ciencia pedagógica para el diseño curricular. En este orden de ideas, se expone una conceptualización teórica y metodológica de los modelos pedagógicos que incluye algunas definiciones relacionadas con los mismos, el concepto de modelo pedagógico según varios autores, los rasgos generales de cada uno de ellos, así como los postulados teóricos y metodológicos para elaborar y categorizar dichos modelos, destacando elementos importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje y los lineamentos esenciales en la configuración curricular en las instituciones educativas. Palabras claves: Modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, práctica docente, didáctica, currículo, proceso de enseñanza, proceso de aprendizaje, evaluación. Abstract This article provides a conceptualization holistic and configurational characterization of the pedagogical models, seeking to carry out investigative incidence in a context and providing them to the educational guidelines

Propósito: Orientar a los directores en la elaboración de su informe técnico-pedagógico y el Programa Anual de Trabajo a través de la evaluación interna.

¡Pequeños cambios, grandes transformaciones!