O ensino das línguas estrangeiras no contexto nacional
Luís Eduardo Gauer
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Abstract
This article describes briefly the history of foreign language teaching (FLT) in Brazil, as seen from the perspective of different laws and the impact they cause on the curriculum. It is shown that the prestige of FLT has been constantly diminished over the years, reaching the lowest point in the law passed in 1971, when many students finished secondary school without ever getting in touch with a foreign language in the classroom. It is suggested that the new law published in 1996 remedies the situation to a certain point. The new parameters (Parâmetros Curriculares) and the prospects for the future are also discussed. INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é descrever o lugar das línguas estrangeiras no contexto educacional do Brasil. Pretende-se mostrar de onde viemos, resgatando parte da nossa história, e tentar descrever onde estamos, mostrando o contexto metodológico e político da questão. Na medida em que ensinar é tocar o futuro, pretende-se também sugerir alguns possíveis caminhos, usandose para isso não algum exercício de futurologia, mas a trajetória percorrida até aqui.
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2011
Os trabalhos agrupados neste volume exploram, através do viés da Linguística de Corpus, aplicações para o ensino de línguas e de tradução, além de oferecerem subsídios teóricos e reflexões sobre essa emergente subárea dos estudos linguísticos. Corpora no ensino de línguas estrangeiras é o primeiro volume de seu gênero no mercado editorial brasileiro e inova pelo tema e por congregar pesquisadores experientes e professores de línguas, que juntos oferecem ao leitor subsídios para aguçar a sua curiosidade e colocar em prática, na sua sala de aula, algumas das sugestões oferecidas pelos autores. O livro, além de estabelecer mais firmemente o perfil da pesquisa e das aplicações da Linguística de Corpus no Brasil, é de interesse para professores de línguas, tradutores, linguistas e outros profissionais da área de Letras, que certamente nele encontrarão o alicerce para o desenvolvimento de suas competências nas metodologias e aplicações deste estimulante campo do saber. [Heliana Mello / Universidade Federal de Minas Gerais] A linguística de corpus já está conosco há algumas décadas, mas ainda é relativamente escassa a sua utilização como ferramenta para aperfeiçoar conteúdos e práticas de ensino-aprendizagem de línguas no Brasil. Este contexto confere particular importância a este livro. Os seus autores estão entre os pioneiros no lançamento da linguística de corpus no país. E os nove capítulos desta obra refletem aplicações práticas em diversos domínios, como o do ensino de línguas em geral, da tradução e das linguagens médica, acadêmica e comercial, abrangendo, além do português, diferentes idiomas, como o inglês, o espanhol, o alemão e o francês. Ao centrar-se na prática, este volume abre portas ao universo de oportunidades que a linguística de corpus oferece, estimulando a busca de conteúdos didáticos inovadores, baseados na observação empírica, superando muitas vezes a nossa intuição. Corpora no ensino de línguas estrangeiras é, por isso, leitura obrigatória para pesquisadores e professores de línguas e de tradução que queiram obter um panorama do que se pode fazer e do que vem sendo feito com as novas ferramentas oferecidas pela linguística de corpus. [Ana Frankenberg-Garcia / Universidade Nova de Lisboa]
O Ensino de Português como Língua Estrangeira
Regina Egito, Luis Goncalves, Luana Reis, Débora Racy Soares, Mariana Killner, Luciana Andrade-Stanzani, Alexander Lamazares, Vanessa Meireles, Daniel Caramori
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A Prática do Ensino do Português como Língua Estrangeira
A Prática do Ensino do Português como Língua Estrangeira, 2017
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O ensino de línguas estrangeiras em tempos pós-modernos
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Variação Lingüística No Ensino De Português Para Estrangeiros
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Perspectivas interculturais no ensino de língua estrangeira
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2017
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O Ensino De Línguas Estrangeiras Como Atividade Na Educação Básica
2018
Atualmente, oportunidades de comunicacao despertam interesse em areas como ensino e aprendizagem de linguas estrangeiras. Trabalhos como os de Luna (1995), Sehnem (2006) e Luna e Sehnem (2013) mostram que o exito do ensino e aprendizagem se deve as caracteristicas e aos recursos da pratica de ensino como atividade e apontam para a necessidade de um remodelamento ou reordenamento dos componentes dos cursos de linguas no Ensino Regular Basico. Consideramos que o uso da telecolaboracao, definida por O’Dowd (2013) como o uso de ferramentas online para o desenvolvimento de habilidades linguisticas dos alunos, converge para o ensino de linguas como atividade. Portanto, o objetivo desse estudo e apresentar uma lista de elementos que devem compor nossa proposta teorico-metodologica para o Ensino Regular Basico no proximo semestre, a saber: oportunidade de praticar oralmente a lingua estrangeira; aprendizagem em conformidade com os interesses e necessidades dos alunos; e possibilidade de in...
Línguas estrangeiras e outras relações possíveis com a escola pública
Revista Investigações, 2019
A construção do conhecimento linguístico na educação brasileira tem sido uma temática necessária para a reflexão sobre políticas de formação cidadã. Tendo em vista o cenário atual, que traz desafios às Línguas Estrangeiras (LE), principalmente para a Educação Básica, objetiva-se discorrer neste artigo sobre possibilidades de relação entre línguas e escola pública. A partir da leitura da BNCC (2017), propomos a discussão de questões relativas à formação docente e ao trabalho com LE na perspectiva do letramento, apoiando-nos em Street (2014) e Soares (2017) e, no que tange a políticas linguísticas, nos valemos de Calvet, (2007) e Rajagopalan (2011).
O ensino de Português língua estrangeira no Brasil: ontem e hoje
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta pesquisa tem como objetivo investigar práticas pedagógicas com o intuito de observar duas formas de trabalhar a argumentação em sala de aula: como processo ou como meio para a aprendizagem de conteúdos de outras disciplinas. Para isso, optamos por trabalhar com uma metodologia documental com base em uma dissertação, realizada em Sergipe, e com um artigo decorrente de uma experiência paulista. O primeiro documento discute os impactos de práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento das capacidades argumentativas dos estudantes; o segundo investiga de que forma, e em que medida a argumentação pode favorecer o ensino de uma língua estrangeira. As análises reunidas neste estudo apontam que os professores possuem variadas concepções de linguagem e argumentação que guiam as ações em classe e também que são diversas as correntes identificadas por meio do exame das propostas didáticas. Além disso, os estudos em curso...
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