CLEVER DIEGO ARIAS RIBEIRO

Las actitudes del alumnado hacia el aprendizaje del inglés como idioma extranjero: estudio de una muestra en el sur de España RESUMEN: Este estudio investiga las actitudes hacia el aprendizaje del inglés como idioma extranjero y si esas actitudes se ven afectadas por el sex, nota media en inglés, clases particulares, clase social y curso de iniciación al inglés. Los participantes fueron 177 alumnos matriculados en la Enseñanza Secundaria Obligatoria en cuatro institutos del sur de España. Desarrollamos el cuestionario a partir de los puestos en práctica por Gardner (1985), Jakobobitz (1970) y Madrid (1999). Los resultados muestran que las actitudes de esta muestra hacia el inglés son ligeramente positivas. No se encontraron correlaciones importantes entre actitudes y variables independientes. Sugerimos una ex-plicación: el alumnado en las comunidades autónomas de Andalucía y Murcia aprende el inglés en contextos académicos sin interaccionar regularmente con la comunidad del otro idioma. Palabras clave: actitudes, diferencias individuales, aprendizaje de idiomas extranjeros, contexto cultural. ABSTRACT: This study examines the attitudes towards learning English as a foreign language and whether those attitudes are moderated by gender, average grade in English, private tutoring, social class, and grade they started to study English. Participants were 177 Compulsory Secondary Education students in four schools in the South of Spain. The measures used to assess attitudes were modeled after previous questionnaires by Gardner (1985), Jakobobitz (1970), and Madrid (1999). Results show that the attitudes of this sample towards English are slightly positive. No important correlations were found between attitudes and independent variables. One possible explanation is suggested: students in the autonomous communities of Andalusia and Murcia learn English in academic settings without regularly interacting with the target language community.

· ambiciosa sin ser codiciosa; · poderosa sin ser opresora; · autoafirmativa sin ser agresiva; · inteligente sin ser pedante.

Reconocimientos y dedicatorias ………………………………………………………………...3 Resumen …………………………………………………………………………………………5 Introducción ……………………………………………………………………………………..7 CAPÍTULO I: CULTURA Y DESARROLLO, DIALÉCTICA INTERMINABLE 1.1. Las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales e históricas …………….15 1.2. Argumentos a favor de las visiones contextualistas del desarrollo ………………………19 1.3. Importancia de las perspectivas del Ciclo Vital ………………………………………….25 1.4. Raíces culturales de la adolescencia-adultez y su estudio ……………………………….34 1.5. Datos demográficos relevantes para la investigación ……………………………………41 Conclusión: La Realidad y las múltiples realidades del desarrollo …………………………..54 CAPÍTULO II: CARACTERIZACIONES DEL DESARROLLO POSTERIOR A LA ADOLESCENCIA 2.1. Problemas para fijar el final de la adolescencia ………………………………………….59 2.2. Ideas sobre la transición a la etapa adulta ………………………………………………..66 2.2.1. Los marcadores de ingreso a la etapa adulta ………………………………………….77 2.3. Enfoques teóricos sobre el desarrollo adulto temprano ………………………………….82 2.4. Análisis del periodo de adultez joven en relación con las ideas y edades de la transición adolescente-adulto …………………………………...97 2.4.1. Desarrollo físico y transición a la adultez …………………………………………….98 2.4.2. Desarrollo cognitivo o intelectual y transición a la adultez …………………………102 2.4.3. Desarrollo de la personalidad e identidad y transición a la adultez …………………107 2.4.4. Desarrollo afectivo o emocional y transición a la adultez …………….…………….111 2.4.5. Desarrollo social y de roles y transición a la adultez ………………………………..117 2.5. Análisis del periodo de adultez emergente ……………………………………………..124 2.6. El problema de la 'Juventud'……………………………………………………………143 2.7. El desarrollo del individuo frente a la implicación social: La ilusión del individualismo …………………………………………………………..147 Conclusión: Paradigmas del desarrollo en evolución ……………………………………….156 CAPÍTULO 1.-CULTURA Y DESARROLLO, DIALÉCTICA INTERMINABLE "Cuando se carece de fe [el valor de ser, que es también el valor de devenir] el único camino que le queda al hombre para huir del insoportable miedo que le produce el caos, es la idolatría del absolutismo cultural. Por lo tanto, el hombre que no tiene fe se inclina hacia el fanatismo, pues le resulta demasiado peligroso reflexionar en cualquier concepción del universo que sea diferente de la propia". (William J. Bouwsma).

El logro obtenido, se lo dedico a los seres más importantes en mi vida, a mi Madre, a mi Padre y a mi Hermano, por su paciencia, consejos, confianza y amor, ya que sin ellos a mi lado no valdría la pena el esfuerzo realizado. Y sin olvidarme de él, se lo dedico también a Dios por bendecirme con la familia, amigos y seres queridos que tengo y por todas las oportunidades que me brinda día a día. iv RESUMEN En Perú, 58,20% de población adulta y 7,20% de niños hasta 5 años padecen sobrepeso; igualmente la obesidad afecta al 26,00% de mujeres y 16,00% de hombres. El principal factor, del sobrepeso y obesidad, es el consumo excesivo de productos altos en azúcar, sal, grasas y pocos nutrientes.

Se interpreta la lámina 19 de la Retórica Cristiana de Diego Valadés, desentrañando algunos de los principales contenidos estéticos, históricos y técnicos. Procediendo a la interpretación como códice siguiendo la mentalidad de su autor. Contiene alusión explícita a personajes históricos como Francisco de Asís, Martín de Valencia, y Pedro de Gante, maestro del autor y origen de la técnica del grabado en México, por lo que a lo largo de la exposición se señala la posible secuencia de acontecimientos generadores de los grabados, manifestados en obras arquitectónicas como las capillas posa de Calpan. La vinculación de Nuremberg, Gante, Texcoco, México y algunas edificaciones en torno a los atrios del siglo XVI, quedando así la arquitectura como elemento retórico y estético que la explica y revalora.

Uno de los asuntos más polémicos sobre la gestión de los funcionarios de la Municipalidad Provincial de Trujillo durante el 2010, año electoral, fue el manejo de las subvenciones económicas otorgadas a las personas naturales y jurídicas para fines sociales. Las investigaciones y denuncias que se generaron a raíz de estos actos criticaron principalmente el uso discrecional de la partida presupuestal de subvenciones sociales; ya que, esta discrecionalidad fue asociada a fines proselitistas y a una probable malversación de fondos. Ciertos datos numéricos y circunstancias dudosas coadyuvan a dudar del transparente, racional y proporcional uso de esta partida presupuestal, ya que desde el 2007, anualmente se ha incrementado el monto de esta partida hasta que al 2010, se habría quintuplicado. De este modo, según información brindada por la Secretaría General de la Municipalidad Provincial de Trujillo a través del Oficio Nº 0543-2012-MPT/GAF-SGC del 7 de mayo del 2012, en el 2007 se otorgaron subvenciones por un monto de S/. 695,800.45; en el 2008 por un monto de S/. 1’ 717,655.33, en el 2009 por S/. 2’ 155.410.02 y en el 2010 por S/. 3’ 243,481.17. Esta forma de intervención estatal tendría que contar con un marco jurídico que guíe su eficiente, transparente, racional y proporcional uso debido a la naturaleza de este mecanismo para apoyo social. Sin embargo, la vigente normativa de regulación al respecto no es suficiente.

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En el origen del término "personaje" encontramos la palabra latina Persona, que designa la máscara del actor en el teatro griego. Persona, estando compuesto del prefijo per "a través" y sonum "el sonido", convierte a su vez esa máscara en el accesorio que dejará pasar la voz del actor. ¿El personaje como máscara del autor?, "Oliveira soy yo y muchos más" podría haber contestado Julio Cortázar a la interrogante bovariana. En este trabajo vamos a presentar un muestrario de esas voces que van a atravesar el artificio de la máscara, para plasmarse en el soporte literario de la obra Rayuela, en particular en su personaje principal, Horacio Oliveira. Se tratará pues de presentar las voces que ayudan a construir el personaje central (junto a la Maga), para ello partiremos de la siguiente cuestión: ¿En qué medida la descripción del personaje Oliveira por parte de los personajes satélites, contribuye a la construcción de un personaje de antinovela? Cortázar juega a lo largo de la obra con dos modalidades de caracterización: la directa y la indirecta. Centrándonos en la primera categoría de estas caracterizaciones, la descripción de los atributos físicos, psíquicos y ético-morales del personaje se presenta por dos vías; autocaracterización y heterocaracterización. 4.

EFECTO DE LAS DOSIS DE FERTILIZACION DE NPK SOBRE PASTURA BRACHIARIA BRIZANTHA MG4

Se miran, se presienten, se desean, se acarician, se besan, se desnudan, se respiran, se acuestan, se olfatean, se penetran, se chupan, se demudan, se adormecen, despiertan, se iluminan, se codician, se palpan, se fascinan, se mastican, se gustan, se babean, se confunden, se acoplan, se disgregan, se aletargan, fallecen, se reintegran, se distienden, se enarcan, se menean, se retuercen, se estiran, se caldean, se estrangulan, se aprietan, se estremecen, se tantean, se juntan, desfallecen, se repelen, se enervan, se apetecen, se acometen, se enlazan, se entrechocan, se agazapan, se apresan, se dislocan, se perforan, se incrustan, se acribillan, se remachan, se injertan, se atornillan, se desmayan, reviven, resplandecen, se contemplan, se inflaman, se enloquecen, se derriten, se sueldan, se calcinan, se desgarran, se muerden, se asesinan, resucitan, se buscan, se refriegan, se rehuyen, se evaden y se entregan.