Interdisciplinaridade e integração dos saberes

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 1994

Estas reflexões estão ligadas à abordagem da Interdisciplinaridade elaborada pela Profa. Dra Ivani Fazenda, da PUC-SP.

XVII Encontro de Iniciação à Docência, 2008

Resumo: Nos últimos tempos observamos o crescimento tecnológico e as facilidades que a vida contemporânea tem proporcionado à â sociedade do conhecimentoâ . Parte dessa comodidade tem como foco especial a internet, devido ao alcance com que esta tem atingido a populaà §Ã£o mundial, possibilitando assim uma comunicaà §Ã£o cada vez mais rápida e interativa. Acesso a notà cias, extratos bancários, compras entre outras facilidades, são exemplos do que se pode encontrar nesse meio de comunicaà §Ã£o. Assim a internet se mostra como uma excelente ferramenta para uso didático no processo ensino-aprendizado, já que através desta pode-se melhorar e/ou complementar o aprendizado mediado pelo docente em sala de aula. O Site criado teve como objetivo fortalecer o aprendizado encontrado em sala de aula e ainda esclarecer as possà veis dúvidas dos alunos. O web site desenvolvido para a disciplina de Hidráulica Aplicada, do curso de Agronomia da Universidade Federal do Ceará -UFC, possui uma estrutura composta de páginas â Webâ em linguagem HTML de fácil acesso, arquivos para download, como: listas de exercà cio e planilhas eletrônicas, notas, fotos de viagens, plano de ensino da disciplina, roteiro para elaboraà §Ã£o de relatórios, provas passadas e a divulgaà §Ã£o de notas. As páginas â Webâ estão armazenadas no servidor Linux no Departamento de Engenharia AgrÃcola â UFC e pode ser acessado no endereà §o: http://www.dena.ufc.br/hidraulica. Este site apresenta em sua tela inicial acesso à s seguintes informaà §Ãµes: listas de exercà cios; roteiro para elaboraà §Ã£o de relatório; fotos; links de sites diversos; provas; plano de ensino; normas ABNT/UFC e notas da disciplina. Com base no web site desenvolvido pôde-se colocar de forma simples e rápida informaà §Ãµes necessárias para o melhoramento do desempenho do aluno da disciplina de Hidráulica Aplicada, do curso de Agronomia da Universidade Federal do Ceará â UFC. Conclui-se então que o web site desenvolvido auxilia o aprendizado encontrado em sala de aula, servindo como 1.2.01.Apresentação: Pôster Resumo: O atual Programa de Iniciaà §Ã£o a Docência -PID da Universidade Federal do Ceará UFC, segundo RESOLUà à O Nº 01/CEPE, DE 04 DE MARà O DE 2005, artigo 1, tem por objetivos:

2020

Como descrito nos primeiros capítulos, areconstrução facial pode ser feita por diversos métodos,sejam eles 2D, 3D manuais ou 3D digitais. Inicialmenterestrita aos estudiosos da Anatomia, atualmente esta áreaconta com os aportes realizados por profissionais decomputação gráfica, arte forense, odontologia legal,antropologia forense e outras áreas correlatas. Assim comocada programa de computador executa uma tarefa commaior habilidade, também acontece o mesmo com osprofissionais que atuam na reconstrução facial.<br>Seria um delírio pensar que esta área pertence a talou tal disciplina, como se fosse exclusiva de um grupo deprofissionais. Uma reconstrução digital realizada com basenos conhecimentos de uma única área está fadada a serincompleta, para dizer o mínimo. No contexto do trabalhointerdisciplinar, é de suma importância que uma equipepossa ter um entrosamento onde cada profissional saibacontribuir otimizando o trabalho dos outros colegas,entendendo suas necessidades e tarefa...

Resumo As recentes discussões epistemológicas e teórico-metodológicas sobre o conceito de interdisciplinaridade e seus correlatos favorecem o levantamento da pro-blemática de conceber e estabelecer relações democráticas e plurais entre os saberes comum e científico, tantas vezes apresentadas como antagônicas ou hierarquizadas. Objetiva-se, aqui, analisar tais conceitos, empregando como recurso metodológico a pesquisa bibliográfica. A partir da revisão de literatura, apresentam-se três vertentes de discussão das relações entre esses conhecimentos. Destacam-se como eixos norteadores deste trabalho: o sentido de superioridade atribuído à ciência; os conceitos congêne-res de interdisciplinaridade; a valoração do saber comum e a relação entre ciência e política. Palavras-chave: Conhecimento. Interdisciplinaridade. Ciência. Three perspectives of the analysis of knowledge: multidisciplinarity and interdisciplinarity Abstract Recent epistemological and theoretical-methodological discussions about the concept of interdisciplinarity and related issues encourage a review of the problematic of conceiving and establishing democratic and plural relationships between common and scientific knowledge, which are often presented as having an antagonistic or hierarchical relationship. The objective of this study is to analyze these concepts, using bibliographic research as a methodological resource. Based on a review of the literature, three lines of discussion are presented that are related to these forms of knowledge. The guiding axis of this work include: the superiority attributed to science; concepts related to interdiscipli-narity; respect for common knowledge and the relationship between science and politics.

Novos Estudos CEBRAP, 1992

O ensino de graduação em ciências sociais e humanidades passa por momentos de perplexidade, e é bastante razoável indagar se parte da solução não estaria na busca de uma interdisciplinaridade efeti va entre as diversas linhas de trabalho que hoje coexistem sob essa denominação tão geral. Gostaria de tratar esta questão a partir de quatro pontos de vista. O primeiro, mais geral, consistirá em uma breve discussão sobre o que são as " ciências sociais" e as humanidades; o segundo será uma tentativa de ligar esse tema mais geral ao contexto da Faculdade de Filosofia da USP em uma perspectiva histórica; o terceiro será uma discussão sobre a questão da interdisciplinaridade; fin almente, tentarei fazer algumas conexões entre a questão da interdisciplinaridade e a discussão sobre as perspecti vas futuras da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP.

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2008

Os currículos escolares e os livros didáticos empregados no sistema educacional brasileiro são em sua extensa maioria organizados por disciplinas, seguindo uma tradição positivista reducionista. Esta organização dificulta a interdisciplinaridade, também conhecida como a complementação do conhecimento entre disciplinas que se identificam e apresentam tópicos em comum. Este artigo pretende discutir a interdisciplinaridade, incluindo seu histórico de surgimento, distinções terminológicas relacionadas a disciplinaridade (multi, pluri, e trans), os problemas e vantagens relacionados a sua utilização e finalmente um estudo de casos envolvendo a entrevista de 20 professores das disciplinas de Química e Biologia e sua visão da interdisciplinaridade, bem como a entrevista com alunos do Ensino Médio (n=190) e a colaboração dessa temática na sua aprovação no vestibular.

Imagens da Educação, 2021

Este trabalho pretende discutir sobre os possíveis caminhos que podem colaborar na construção de uma Pesquisa em Ensino na Rede de Atenção Psicossocial do Município de Santo Antônio de Pádua, RJ (Brasil). A necessidade de um efetivo matriciamento em saúde mental envolvendo o Centro de Atenção Psicossocial, as unidades da Estratégia de Saúde da Família, o Hospital Geral, além de setores da Assistência Social, Educação, Judiciário e outros mais, se mostra urgente e atual. Pesquisar e mapear as minúcias da rede apresenta-se fundamental para traçar os objetivos, bem como delinear discussões e trocas de saberes frente os nós e barreiras no que tange à saúde coletiva. Considerando que o pesquisador torna-se figura atuante no processo, a cartografia constitui-se método de investigação e mapeamento dessa imbricada rede de espaços que tendem a movimentos múltiplos e variados, de avanços e retrocessos, de tutelas e interlocuções. Busca-se assim o desenvolvimento de políticas educacionais de s...

Revista Docência do Ensino Superior, 2019

O presente artigo relata a experiência no desenvolvimento de um curso de extensão em Parasitologia Humana, com visão interdisciplinar e interprofissional, conduzido por docentes de diferentes áreas da Universidade Federal do Sul da Bahia. O objetivo é expor a contribuição dessas docentes na construção teórico-prática do curso, mostrando a importância da educação e do trabalho interprofissionais na área da saúde. O método da aprendizagem baseada em problemas foi adaptado e utilizado para a construção de nove encontros teóricos, duas aulas de prática em laboratório e uma ação na comunidade. Como disparadores das discussões, as situações-problema construídas, com base na realidade local, conduziram os participantes à busca de informações sobre o parasita em estudo. A visão interdisciplinar e interprofissional do curso propiciou a valorização e a abordagem ampliada do tema por meio das diversas vivências e dos saberes trazidos das diferentes áreas de atuação de seus participantes.

Mundo Saude, 2006

Interdisciplinaridade: da origem à atualidade 1 Interdisciplinarity: from the origin to the present time Interdisciplinaridad: del origen a la época actual RESUMO: Iniciando o percurso na etimologia da palavra, o estudo da interdisciplinaridade exige a compreensão e o sentido da abordagem disciplinar. Recebendo uma primeira acepção na Antiguidade, a divisão do estudo em disciplinas recebe características de sua versão contemporânea na Modernidade, com as Revoluções Científicas, advindas das contribuições de Galileu, com uma nova metodologia para a física, e de Descartes, com seu dualismo de substâncias. Somente na segunda metade do século XX a fragmentação do conhecimento é vista como um entrave e, como alternativa a ela, surge a interdisciplinaridade. Contudo, muitas são as dificuldades de uma abordagem interdisciplinar, que exige, além da transferência de métodos de uma disciplina para outra, mudança nos hábitos de alunos, professores, pesquisadores e profissionais. Além disso, são exigidas também modificações no hábito social. Todavia, o século XX é marcado por duas guerras mundiais, pelo surgimento da física quântica e pelo conseqüente questionamento aos princípios básicos da Lógica Clássica. Atendendo às necessidades dessa nova compreensão de mundo, surge a transdisciplinaridade, que possui como fundamentos a existência de diferentes níveis de realidade, a complexidade e o terceiro incluído. O conhecimento é compreendido como construção e sua principal característica é a plasticidade. Considerando-se este percurso e as características do trabalho em Reabilitação, conclui-se pela necessidade de constituí-lo como um trabalho transdisciplinar, que permita o terceiro incluído, a constituição do outro como um ser legítimo e a compreensão das muitas possibilidades que a complexidade da vida nos apresenta.

Saúde e Sociedade, 1994

Este artigo levanta uma discussão teórica sobre várias visões a respeito de Interdisciplinaridade. Analisa-se a visão humanitária defendida por GUSDORF, que critica o esfacelamento do saber parcelizado, buscando a raiz de um conhecimento integrado e unitário na Grécia antiga. Aborda também o pensamento crítico de CARNEIRO LEÃO e outros autores que refletem sobre a funcionalidade da interdisciplinaridade na ciência e tecnologia modernas. E termina com a teoria da ação comunicativa de HABERMAS que propõe a articulação entre a filosofia, a ciência e o mundo da vida como uma nova forma de relação dialética entre o sujeito e objeto na construção do conhecimento.

Mana, 2010

O artigo-conferência sugere que a partir de meados do século XX foi sendo gestado no campo científico um novo paradigma associado umbilicalmente à interdisciplinaridade. Explora as consequências disso para as ciências sociais e para as atividades de ciência e tecnologia em nosso país, bem como as suas implicações políticas e para o senso-comum do nosso tempo.

2012

Este artigo tem como objetivo analisar os sentidos relacionados ao conceito de interdisciplinaridade nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Ensino Fundamental e Ensino Medio. Utilizamos um metodo de analise conceitual, proposto por Coombs e Daniels, que possibilita investigar um conceito em um conjunto de textos. A analise apontou diferentes significados associados a interdisciplinaridade: abordagem epistemologica, modo de articular conteudos, forma de contribuicao das disciplinas, forma de organizar as disciplinas em projetos, perspectiva de reorganizacao curricular, instrumento para articular conhecimentos e processo de integracao das disciplinas. Tambem analisamos o tratamento teorico e a implementacao da interdisciplinaridade segundo os PCNs. PCNs.Interdisciplinarity according to the PCNs Abstract The aim of this article is to analyze the meanings related to the concept of interdisciplinarity in the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) relative to Fundamental and Hi...

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

O presente estudo busca situar a interdiciplinaridade como "o princípio da diversidade e da criatividade ". Para tal, leva em conta: l.a totalidade histórica; l.a natureza dos objetivos e/ou problemas; 3.a negação do voluntarismo; 4.a não exclusão do genérico e do específico. Como conseqüência, afirma a necessária transformação da Universidade. Porfim, o estudo apresenta algumas leses e um exemplo concreto. The present study is to place the interdisciplinarity as "the principie of diversity and creativity". For such, it takes for account: I.the historical totality; 2. The nature of objects and/or the problems; 3. the negation of voluntarism; 4.the non exclusión of the genérica! and of the specifical. Consequently, it states lhe necessary transformation of the University. At last, the study presents some thesis and a concrete example. Résumé Le present étude cherche (du) placer 1'interdisciplinarilé comme "lepríncipe de Ia diversité et de là creativité&qu...

2004

O objetivo deste trabalho e discutir as relacoes entre a interdisciplinaridade e a pesquisa, debatendo seus principais problemas e desafios, segundo os termos presentes, em periodo recente, no debate frances. Para tanto, inicialmente procede-se a uma revisao dos principais fundamentos da interdisciplinaridade, assim como do contexto em que esta questao emerge na discussao da pesquisa internacional. Em seguida, procura-se demonstrar, por meio da Sociologia das Ciencias, a constituicao de um campo de pesquisas interdisciplinares. Por fim, intenta-se debater as diferentes classes de problemas e desafios que sao enfrentados pela pratica interdisciplinar de pesquisa. Sao assim recorrentes os desafios de organizacao e coordenacao de um coletivo de pesquisa; de comunicacao entre pesquisadores; de ordem cientifica e epistemologica; e, tambem, de definicao dos criterios da certificacao cientifica. Estes problemas e desafios constituem, em ultima analise, uma grade de leitura que pode colabor...

Peter Drucker 1 praticamente crismou a nossa era como a Idade do Conhecimento, ou do Saber. Parece não haver grande controvérsia à volta desta ideia. O saber é não só a grande angústia dos nossos dias, como, e talvez seja isso que distingue esta era das outras que a antecederam, essa angústia de saber mais, na esperança de se poder controlar cada vez mais e melhor a outra face da vida, é uma angústia generalizada, democratizada, plenamente massificada. O que era dantes o feudo de uns poucos é hoje o mercado, melhor ainda, o hipermercado aberto a quem quiser encher o carrinho com o que quer que seja.