Las Estrategias de Lectura en la Clase de Ingles

Estrategias de aprendizaje y habilidades digitales

El modelo interactivo propone la coexistencia de los dos modelos anteriores: un proceso ascendente, de las letras, palabras, hacia niveles más elevados y un proceso descendente desde iniciales expectativas semánticas hacia su verificación en componentes de nivel inferior, como léxicos, gráficos o fónicos.

Los docentes universitarios debemos conocer, analizar y manejar las estrategias que permiten una eficiente comprensión lectora, implantar los procesos de lectura como una de las funciones básicas de la educación sistemática y adquirir habilidades que ayuden a formar a nuestros alumnos como lectores competentes. Los objetivos concretos son:

2014

xi 2.6.2.4 Making inferences(hacer inferencias) 2.6.2.5 Questioning (Formular preguntas) 2.6.2.6 Analizing and synthesising (analizar y sintetizar) 2.6.2.7 Summarizing and paraphrasing (resumir y parafrasear) 2.6.2.8 Think-alouds (pensar en voz alta) 2.6.2.9 Skimming (lectura rápida) 2.6.2.10 Scanning (escrutinio) 2.6.2.11 Graphic organizers 2.7 Elaboración de manual de estrategias didácticas de lectura 2.7.1 Manual de estrategias didáctica de lectura 2.7.2

Journal of Science and Research, 2016

Resumen-La lectura es una de las destrezas comunicativas de Inglés como lengua extranjera, y por lo tanto es un tema de estudio en el proceso de enseñanza aprendizaje de este idioma, es una destreza receptiva y no suele ser muy popular entre los estudiantes de lenguas por considerarla pasiva, monótona e incluso aburrida, todo lo cual se contrapone con la naturaleza extrovertida y dinámica de los jóvenes del siglo XXI. Pero ¿es realmente la lectura una actividad pasiva? El objetivo de este estudio es demostrar que la lectura puede ser una actividad participativa en la que los estudiantes puedan interactuar en parejas o en grupos y que fomente la comunicación a través de estrategias activas y participativas puntuales como el mapa mental, el debate, la rejilla y el panel, las cuales potencializan la lectura a través de una correcta y eficaz planificación del docente. La metodología que se utilizará será la revisión bibliográfica mediante el análisis de textos científicos y la experiencia de expertos en la enseñanza de Inglés como lengua extranjera.

Vamos a conversar sobre estrategias y, para comenzar, nos preguntaremos qué son y para qué nos sirven las estrategias. Podríamos responder que las estrategias son herramientas, caminos, recursos que nos permiten conseguir un fin, es decir, alcanzar la meta que se quiere lograr. En este caso, nos hemos planteado como meta desarrollar la comprensión lectora de nuestros alumnos.

2016

This research it´s about the frequency of using the knowledge strategies and the development of abilities of the English as second language in ACSH UAN students, this gives an enhanced programs of the curriculum elaboration, beginning from the way the student´s, appropriates of own knowledge. To determine the following, we made a review that shows the frequency on the use of the oral, reading, writing, listening and grammar abilities, the results obtained shows the need to develop better learning strategies to help students handling a second language. The results obtained also serves, as empiric evidence, to Superior Education Centers to check and redesign the actual programs and teaching techniques, because nowadays we need that student learn and develop these strategies that are not currently part of the curricula.

RED. Revista de Educación a Distancia, 2008

Resumen es: En el presente trabajo se propone una tipologia de estrategias que promuevan la comprension de textos cientificos en ingles en una modalidad a distancia...

This paper focuses on applying a strategy through a didactic guide called " Hands On " with tales, games, and vocabulary to develop the reading comprehension of English Language students of sixth level class " E " of the Language Center at Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), Ecuador. The research type was transversal, quasi-experimental, descriptive, and correlational. Due to observation and a checklist, it was possible to evaluate it before and after applying the strategy by means of the application of activities planned in the English subject syllabus. For this, it was necessary to take into account a sample of 30 students, identify the causes of the lack of motivation on them in order to develop the English language reading comprehension, and analyze the intellectual capacities of the group and the English Language teaching-learning methods. The data collected were tabulated, analyzed, and interpreted to be finally put under a statistical test in order to check the hypothesis. Therefore, it was concluded that the application of tales, games, and vocabulary contained in the guide influences the development of the English Language reading comprehension in a positive way.