entrevista para EL PAIS

El Pais, 2024

Jimena Canales, historiadora científica: “Todas las tecnologías que han cambiado al mundo han sido relacionadas con los demonios” En su último libro, la autora mexicana explora la estrecha relación del conocimiento científico con las creencias sobrenaturales y los fantasmas intelectuales

vampiro Primera parte a veo...-dijo el vampiro, pensativo, y lentamente cruzó la habitación hacia la ventana. Durante largo rato, se quedó allí contra la luz mortecina de la calle Divisadero y los focos intermitentes del tránsito. El muchacho pudo ver entonces los muebles del cuarto con mayor claridad: la mesa redonda de roble, las sillas. Una palangana colgaba de una pared con un espejo. Puso su portafolio en la mesa y esperó.-Pero, ¿cuánta cinta tienes aquí?-preguntó el vampiro y se dio la vuelta para que el muchacho pudiera verle el perfil-. ¿Suficiente para la historia de una vida?-Desde luego, si es una buena vida. A veces entrevisto hasta tres o cuatro personas en una noche si tengo suerte. Pero tiene que ser una buena historia. Eso es justo, ¿no le parece?-Sumamente justo-contestó el vampiro-. Me gustaría contarte la historia de mi vida. Me gustaría mucho.-Estupendo-dijo el muchacho. Y rápidamente sacó el magnetófono de su portafolio y verificó las pilas y la cinta-. Realmente tengo muchas ganas de saber por qué cree usted en esto, por qué usted...-No-dijo abruptamente el vampiro-. No podemos empezar de esa manera. ¿Tienes ya el equipo dispuesto?-Sí-dijo el muchacho.-Entonces, siéntate. Voy a encender la luz.-Yo pensaba que a los vampiros no les gustaba la luz-dijo el muchacho-. Sí usted cree que la oscuridad ayuda al ambiente...-Pero en ese momento dejó de hablar. El vampiro lo miraba dando la espalda a la ventana. El muchacho ahora no podía distinguir la cara e incluso

"La liberación de las mujeres es la excusa de Occidente para justificar sus guerras en los países árabes" | Diario Público

La comunicación entre padres y tutores a través de la entrevista constituye el mejor medio de que se dispone para el intercambio mutuo de ideas e información sobre el proceso educativo del alumno-hijo. A menudo, las entrevistas ayudan a aclarar y completar datos que el tutor ha obtenido en el cuestionario inicial. No es extraño que a partir de este cuestionario el tutor crea conveniente tener una relación personal con algunos padres para profundizar en ciertos datos de su hijo que le hayan parecido importantes. El tutor debe ser consciente de que muchas veces los padres no prestan su colaboración con el centro debido a sus propios problemas personales: ser descubiertos en sus errores, sentirse culpables ante la situación del hijo, no sentirse comprendidos, tener que cambiar, etc. circunstancias todas que pueden hacerse presentes en la entrevista. El tutor debe entenderlo y hacer llegar a los padres que no es un juez sino una persona que conoce a su hijo, se interesa por él y está dispuesto a «escuchar» y compartir la opinión que como adulto y tutor tiene de la situación escolar del alumno. Conviene tener en cuenta en las entrevistas con padres:  Objetivo que se quiere alcanzar.  Contenido (cuestiones concretas a tratar).  Estrategia para desarrollar la sesión.  Evaluación. Respecto al objetivo es imprescindible que el tutor se plantee lo que quiere conseguir con la entrevista. Incluso puede ser oportuno que lo escriba para centrar mejor su atención. Esto le ayudará a darse cuenta si los objetivos son excesivamente ambiciosos y por tanto no va a ser posible abordarlos en una sola sesión. En cuanto a concretar las cuestiones que deben tratarse en la entrevista, conviene que prepare un breve guión que ayude en el proceso de relación y evite dispersiones, al formular de modo esquemático las ideas principales que quiere comunicar. La finalidad de las entrevistas del tutor con los padres puede resumirse en estos cuatro puntos:  Conocerse y comprenderse mutuamente.  Intercambiar informaciones sobre el alumno.  Desarrollar conjuntamente un plan de actuación educativa.  Orientarles en la educación de sus hijos. A cada uno de estos fines dedicamos un breve comentario junto con unas indicaciones prácticas. 1. Conocerse y comprenderse mutuamente. En las primeras entrevistas deben intercambiarse informaciones, ideas y opiniones que se refieren a:  Ambiente familiar: o Situación del alumno en la familia. o Visión que de él tienen los diferentes miembros de la familia. o El patrimonio educativo y cultural de la familia (normas, juicios, valores y creencias). o Tipo de relaciones familiares: entre los padres, entre padres e hijos, y entre hermanos. o Condiciones materiales: recursos económicos, vivienda. o Condiciones sociales: profesión de los padres, grupo o clase social.  Actitud hacia el centro escolar: o Opinión que manifiesta sobre el colegio. o Opinión sobre los profesores. o Opinión sobre los compañeros de clase.

manual para estimulacion temprana

Voces en el Fénix, 2020

EL ARTÍCULO ENMARCA LA CRISIS MUNDIAL DESATADA POR EL COVID-19 EN LO QUE SE DENOMINA COMO LA DÉCADA DEL “DERRUMBE PAULATINO DEL MODELO NEOLIBERAL”. ASÍ, EL AUTOR DESCRIBE LA PROFUNDIZACIÓN DE LAS ASIMETRÍAS ENTRE LOS PAÍSES MÁS POBRES FRENTE A LOS DESARROLLADOS, PRODUCTO DEL ENDEUDAMIENTO PREVIO A LA PANDEMIA, Y POR LA CAÍDA DEL PRECIO DE LAS MATERIAS PRIMAS Y DE LA REDUCCIÓN DEL TURISMO.

Cuadernos de investigación, 1999

Las entrevistas son una relación social en la que se produce información mediante la interacción entre uno o varios entrevistadores y uno o varios entrevistados. Fenoménicamente, esto es así; pero para mejor comprender las dificultades incluidas en este tipo de trabajo es necesario aclarar de entrada que esa relación, más que ser una relación entre personas de carne y hueso, que se conocen de solo mirarse, es una relación muy diferente: es una relación entre imágenes.

El Cine Club Universitario de Maracaibo-fundado en 1962 y pionero en el cineclubismo en Venezue-la-está adscrito al Departamento Audiovisual de la Dirección de Cultura de la Universidad del Zulia, y se ha venido proyectando en los últimos años como una institución integral en la que las labores de extensión se combinan con las de formación y de investigación. Diversas actividades dan constancia de esta diversidad. El Festival del Cortometraje Nacional Manuel Trujillo Durán (evento bienal que llegó este año a su décima edición), el Programa de investigación Cine en el aula, la labor pedagógica en los barrios, comunidades y escuelas de Maracaibo, donde se difunde pero también se forma una conciencia crítica sobre el hecho cinematográfico en todas sus facetas, son algu-nos de esos relevantes aportes. Todos estos logros han sido posibles gracias a un trabajo en equipo que atiende en 2012 NTREVISTA Fotografía: Federman Parra. Diseño: Roxana Torres.