MONDE PROFESSIONNEL ET MARCHÉ DES TRAVAUX FORESTIERS

Cet article vise à démontrer la nécessité de restructurer le système éducatif dans tous les pays du monde à la suite des profonds changements survenus dans le monde du travail dus au progrès technologique, notamment avec l'utilisation de l'intelligence artificielle dans les activités de production.

Consultancy McKinsey a rapporté que 140 millions de travailleurs pourraient être remplacés par automatisé par la technologie en 2025. L'usine du futur se caractérise par la présentation installation complète de robots et d'un haut degré d'automatisation, en plus d'être bien organisé autour de la technologie, l'ordinateur qui integre, par un logiciel développé spécialement, presque toutes les activités. Dans les usines de l'avenir, le nombre de robots de travail à la place des travailleurs se multiplient chaque année et il y a maintenant des études qui montrent comment certaines professions peuvent disparaître à cause de cela.

Parler des métiers du paysage, au pluriel, implique que le paysage n'est pas seulement donné, reçu, contemplé, transformé ou bouleversé par les forces de la nature, ou encore longuement façonné par les pratiques vernaculaires (par exemple les terrasses). 1 Avec l'industrialisation, il est, de plus en plus, et de plus en plus rapidement, fabriqué, construit, « machiné » par les hommes, ce qui induit et implique des processus complexes, des savoirs et des savoir faire nouveaux, des politiques d'aménagement, des enjeux économiques et culturels, avec de multiples contraintes, tout cela étant produit dans et par le contexte du « village global », pour reprendre l'expression de Herbert Marshall McLuhan en 1962. 2 Qu'est-ce que, alors, pour le discours philosophique que je suis ici chargé -et censéreprésenter, le paysage avec ses matières, ses métiers, ses enjeux, ses enseignements aujourd'hui disséminés dans de multiples cadres pédagogiques et disciplines comme la géographie, l'urbanisme, les arts plastiques, l'architecture, les écoles d'horticulture et de paysage elles-mêmes, à Versailles ou Bordeaux, Gembloux ou Vilvorde, Leiden ou Philadelphie, Kassel ou Kyoto… Extrêmement riche, complexe et diversifiée, la situation pédagogique et professionnelle reflète différents contextes propres et spécifiques, en Europe, aux Etats-Unis et en Amérique en général, au Japon et en Chine, en Australie ou en Afrique du Sud. Je cite ici ces quelques régions du globe dans la mesure où l'on peut considérer que le paysage -en tant que pratique spécifique d'aménagement de l'espace, de la petite échelle d'un square urbain à celle de l'implantation d'une infrastructure comme un pont, un canal, un réseau routier, une centrale nucléaire, une ville, avec les enseignements nécessaires à ces réalisations, comme le projet avec ses références et méthodes -, est caractéristique des pays développés et industrialisés, pour des pays et des territoires qui se développent à grande vitesse comme dans l'Est asiatique ou les pays et cultures ayant une tradition de paysage reconnue et ancienne comme la Chine, le Japon, la Corée. Que peut donc apporter un discours philosophique aux métiers du paysage, aux questions que posent leurs pratiques, leurs objets, leurs éléments spécifiques ? Et quels seraient les caractéristiques d'un tel discours ?

observatoire de la francophonie économique, 2020

Quel que soit le niveau économique et social d'un pays, le phénomène du chômage des jeunes lauréats de l'enseignement supérieur est ubiquiste. Ce phénomène ne découle pas uniquement de l'insuffisance des opportunités sur le marché d'emploi mais également des missions de l'université figées qui se limitent dans la production et la diffusion des savoirs. En effet, tenant compte des missions de l'université et du respect du principe démocratique du droit à la connaissance et l'obligation d'assurer un enseignement pour tout le monde, on se trouve face à une production accrue des diplômes universitaires, qui peuvent ne pas s'arrimer avec les besoins de l'économie. Par conséquent, l'accroissement des diplômes universitaires et la diversité des filières ont diminué la confiance de divers acteurs y compris les employeurs vis-à-vis du système de la certification scolaire. Il en résulte ainsi le phénomène de dépréciation des diplômes où plusieurs lauréats se retrouvent au chômage. Dans quelle mesure les formations données par les universités marocaines sont-elles arrimées avec les besoins du marché de travail ? Et quelle est la fonction et la position de ces établissements universitaires dans l'employabilité des jeunes ? Ce texte essaye de répondre à ces questions.

La question forestière en Côte d'Ivoire nécessite une attention particulière d'autant plus qu'elle demeure indispensable au développement qui se veut aujourd'hui durable.Cependant, force est de constater que malgré les efforts consentis par l'Etat pour sa restauration, le phénomène de la déforestation persiste et met ainsi en mal le processus de développement.Cette communication a donc pour objectif d'analyser les facteurs explicatifs de l'échec des politiques et programmes de restauration forestière en Côte d'Ivoire en général et dans la région de la Mé en particulier. Ceci étant, il a été révélé que la nature des relations entre les paysans et les autres acteurs d'une part, et la dualité des régimes fonciers coutumier et moderne d'autre part, expliquent l'échec des politiques et programmes de restauration forestièremenés dans le domaine forestier ruralde la région de la Mé. Pour parvenir à ces résultats, il a été question de procéder par uneapproche qualitative qui a mobilisé la recherche documentaire, l'observation et l'élaboration de guides d'entretien individuel et de groupe.

1985

Ce travail sur l'enseignement agricole et ses débouchés a été entrepris par l'IREDU à la demande du Ministère de l'Agriculture. La base statistique disponible la plus complète pour le mener à bien était constituée de l'ensemble des enquêtes d'insertion réalisées depuis 1975 par le CEREQ dans le cadre du dispositif ONEVA. * cheminement des élèves de terminale BTA (sortants 1977) et situation 5 ans après. * cheminement des élèves des niveaux 5,5 bis et 6 agricoles (sortants 1976) et situation 5 ans après (mars 1981) Chapitre l Evolution de l'enseignement technique agricole. G. GALODE * Dix ans plus tard, en 1983 les effectifs globaux ont évolué légèrement pour att~indre 123 000 élèves (+ 6 %), dès lors clairement répartis entre des filières strictement semblables à celles de l'Education ::-Jationale, toute forme résiduelle de 1 Privé temps plein 4e-3e cycle court 1 694 Total cycle court 1 33 526 1 4e-3e cycle long 1 673

Portrait 56 aCtUalitÉS reGardS CroiSÉS à lire 62 66 59 l'iNterVieW 6 doSSier 10

L e choix des statuts d'occupation est au coeur des politiques du logement. Alors que la répartition entre propriétaires occupants , locataires du parc social et locataires du parc privé était et demeure extrêmement diverse selon les pays, la plupart des politiques publiques à partir des années 1970 ont connu une évolution conver-gente qui tendait à favoriser la propriété. La crise financière de 2008 a suscité de nouvelles interrogations sur la pertinence de cette orientation et sur la sécurité des instruments mis en oeuvre pour la poursuivre.

None, 2018

The presents study aims to assess the scope and the limits of law Gélose and the GCF decree to help the transfert de gestion established in edge an area protected in the area where drought dominates. In this context, the mahafaly plateau housing national park Tsimanampesotse has summer hold for test three assumptions about 25 transferts de gestion : (i) participation of the grassroots community level depends on the level of instruction and non-participants located at the bottom of the scale are unwilling to compromise themselves in affairs which they obscure and dangerous; or else simply they protect their interests by exploiting renewable resources ; (ii) stability and the success of the studied transfert de gestion are provided by customs, as well as on traditional social organization in the mahafaly plateau ; and (iii) transfert de gestion studied do not reach management objectives sustainable because of the decrease of the rights of access and use of the mahafaly communities as well as the location and the climate change that weigh heavily on their land. To the through of three steps successive, 8 months of land batch have licence for for results allowing of post these assumptions. In a first time illiterate people participate less in the transfert de gestion because they did not understand the objectives of the latter which seems todisrupt their activities, in a second time, most of the forests that are located in the plateau mahafaly are taboo or sacred forests managed by a spirit named Tambahoaka and the ombiasy, the rest of cleared forests for the cultivation of corn. They are currently invested by grassroots communities and, since communities’ paupérisent because of the drought and the non application of the dina, the sustainability of the management of the transfert de gestion around the Park is uncertain. Keywords: participation, conservation landscape, plateau mahafaly, biodiversity, ecosystem, grassroots communities, mahafalisation, Tsimanampesotse.