PENGERTIAN MODEL PEMBELAJARAN SECARA UMUM

2020

Pembelajaran merupakan salah satu unsur dalam pendidikan. Unsur lainnya ialah kurikulum, pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik, sarana dan prasarana, dan unsur lainnya. Setiap unsur tersebut mestinya dilihat dan atau dipahami sebagai kesatuan yang saling terkait antara yang satu dengan yang lain. Pendidik tidak berdiri sendiri. Ia amat terkait dengan kurikulum, peserta didik, dukungan sarana dan prasarana, dan unsur yang lain. Demikian juga halnya dengan pembelajaran. Ia terkait dengan unsur yang lain sebagaimana pendidik tadi. Oleh karena itu, dalam memikirkan, memilih, dan merumuskan model pembelajaran juga amat penting mempertimbangkan keseluruhan unsur tersebut. Aspek lain ialah bahwa konteks juga turut mempengaruhi dalam mendesain model pembelajaran. Misalnya dalam era postmodern, keragaman merupakan salah satu cirinya. Itulah sebabnya, istilah pluralitas cukup menguat dewasa ini. memang cukup populer ketika bicara tentang agama, tetapi diferensiasi masyarakat tetap merupakan ciri masyarakat postmodern. Masyarakat postmodern ibaratkan masyarakat eksperimen, suatu masyarakat yang tidak memiliki model baku. Sebaliknya keragaman model justru dilihat sebagai kekuatan. 1 Internet merupakan salah satu media pendukung keragaman itu. Globalisasi membuat dunia terasa sebagai desa. itulah generasi remaja atau pemuda saat ini yaitu generasi internet. Internet membuat manusia termasuk remaja dan pemuda di dalamnya terjalin atau terhubung dengan manusia dari berbagai belahan dunia. Konsekuensinya jelas bahwa ia dihadapkan dengan ragam warna budaya dunia yang sedikit banyak mempengaruhi cara berpikir dan bertindak nya. Dengan kata lain, Internet turut mempengaruhi manusia dalam cara ia memandang dan membangun dunianya. 2 Jika hal itu diterima, maka cara berpikir postmodern tentu berpengaruh juga dalam dunia pendidikan termasuk dalam hal pemilihan model pembelajaran di kalangan remaja dan pemuda. Hal terpenting dalam pembelajaran ialah mencapai kompetensi pembelajaran dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional dan pendidikan kristiani. Itu berarti, bagaimana model pembelajaran efektif yang mampu mencapai tujuan pendidikan pada umumnya dan kompetensi belajar khususnya. Demikian juga halnya dengan pembelajaran pada remaja dan pemuda. Beberapa catatan di atas cukuplah kiranya menjadi gambaran kecil dalam memilih model pembelajaran di kalangan remaja dan pemuda. Remaja dan pemuda sebagai generasi internet itu, sedang ada dalam dunia yang kompleks dan dinamis. Bahkan amat kompleks dan amat dinamis. Oleh karena itu, memahami dunia remaja dan pemuda kontemporer juga tentu pilihan bijak dalam mendesain model pembelajaran. Lingkungan sosial budaya merupakan aspek lain yang perlu dipertimbangkan. Dengan membatinkan catatan pendahuluan di atas, maka tulisan ini fokus pada model pembelajaran pada remaja dan pemuda kontemporer. Namun sebelum sampai kesana, akan dijelaskan secara singkat tentang fungsi, tujuan dan prinsip pendidikan. Bagian ini lebih baik dilihat sebagai catatan

Rumpun model pembelajar personal berpijak pada teori belajar humanistik yang dikembangkan oleh Abraham Maslow, R.Roger, C.Bruner, dan Arthur Comb. Semua jenis model pembelajaran personal kegiatan belajarnya berpusat pada siswa. Selain itu dalam proses pembelajaran, siswa diberikan kebebasan dalam menentukan metode, strategi, bahan ajar, dan lingkungan belajarnya sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing. Guru berperan sebagai fasilitator belajar siswa. Diantara rumpun model pembelajaran personal diantaranya pembelajaran non direktif, sinektif, sistem konseptual dan pertemuan kelas. Masing-masing memiliki sintak yang berbeda dalam penerapannya. Namun pada intinya semua kegiatan pembelajaran mendorong pembentukan mental belajar siswa dan peningkatan kreativitas serta rasa percaya diri siswa. Disamping itu proses pembelajaran dikemas secara fleksibel, menarik dan menyenangkan. Guru bertindak hanya sebagai fasilitator belajar dan mengarahkan proses belajar agar mencapai target yang diharapkan masing-masing siswa. Proses evaluasinya berfokus pada produktivitas karya dari buah kreativitas masing-masing individu siswa. Siswa belajar sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing.

Model pembelajaran yang efektif merupakan kunci dalam meningkatkan kualitas pendidikan di tingkat SD/SMP/SMA. Model pembelajaran merupakan petunjuk bagi pendidik dalam merencanakan pembelajaran yang ada di kelas, mulai dari perangkat pembelajaran, media dan alat bantu, sampai alat evaluasi yang mengarah pada upaya pencapaian tujuan pelajaran. Penelitian ini akan membahas mengenai berbagai macam model pembelajaran di SD/SMP/SMA, adapun fokus fokus kajian model pembelajaran adalah pengertian, langkahlangkah, ciri-ciri, kelebihan dan kekurangan masing-masing model pembelajaran. Penelitian ini bersifat kajian pustaka (library research) yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data dengan mencari serta menelaah data yang sesuai dengan tema. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa model-model pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran SD/SMP/SMA diantaranya adalah model pembelajaran discovery/inquury, model pembelajaran berbassis masalah, model pembelajaran kontekstual, model pembelajaran kooperatif, model pembelajaran berbasis proyek. Namun, penting untuk diingat bahwa tidak ada satu model pembelajaran yang paling tepat untuk setiap situasi dan kondisi. Oleh karena itu, dalam memilih model yang sesuai, guru perlu mempertimbangkan kondisi siswa, karakteristik materi ajar, serta fasilitas dan media yang tersedia, termasuk keadaan guru sendiri Kata kunci: Model, pembelajaran, langkah

Zulfakhadafi, 2021

Model model pembelajaran yang bisa di terapkann untuk membuat pembelajaran di kelas lebih menarik

Sejak manusia lahir ke dunia, manusia memiliki dorongan untuk menemukan sendiri pengetahuannya. Rasa ingin tahu tentang alam sekitar di sekelilingnya merupakan kodrat manusia sejak ia lahir ke dunia. Sejak kecil manusia memiliki keinginan untuk mengenal segala sesuatu melalui indera penglihatan, pendengaran, pengecapan dan indera-indera lainnya. Hingga dewasa keingintahuan manusia secara terus menerus berkembang dengan menggunakan otak dan pikirannya. Pengetahuan yang dimiliki manusia akan bermakna (meaningfull) manakala didasari oleh keingintahuan itu. Didasari hal inilah suatu strategi pembelajaran yang dikenal dengan inkuiri dikembangkan. Model pembelajaran sangat berperan dalam memandu proses belajar secara efektif. Model pembelajaran yang efektif adalah model pembelajaran yang memiliki landasan teoretik yang humanistik, lentur, adaptif, berorientasi kekinian, memiliki sintaksis pembelajaran yang sederhana, mudah dilakukan, dan dapat mencapai tujuan belajar yang diharapkan.Model pembelajaran inkuiri ilmiah (Scientific Inquiry Learning Model) merupakan salah satu model yang memenuhi karakteristik dasar suatu model dan kondusif bagi pengimplementasian pendekatan kontruktivisme.

A. Pendahuluan Sebelum memasuki bangku sekolah, anak terbiasa memandang dan mempelajari segala peristiwa yang terjadi di sekitarnya atau yang dialaminya sebagai suatu kesatuan yang utuh (holistik), mereka tidak melihat semua itu secara parsial (terpisah-pisah). Sayangnya, ketika memasuki situasi belajar secara formal di bangku sekolah dasar, mereka disuguhi oleh berbagai ilmu atau mata pelajaran yang terpisah satu sama lain sehingga mereka terkadang mengalami kesulitan untuk memahami fenomena yang terjadi di lingkungan masyarakat dan alam sekitarnya. Penyelenggaraan pendidikan dengan menekankan pada pembelajaran yang memisahkan penyajian antar satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya akan mengakibatkan permasalahan yang cukup serius terutama bagi siswa usia sekolah dasar. Pembelajaran yang memisahkan secara tegas penyajian matapelajaran-matapelajaran tersebut hanya akan membuahkan kesulitan bagi setiap anak karena hanya akan memberikan pengalaman belajar yang bersifat artificial atau pengalaman belajar yang dibuat-buat. Oleh karena itu, proses pembelajaran pada satuan pendidikan sekolah dasar, terutama untuk kelas-kelas awal, harus memperhatikan karakteristik anak yang akan menghayati pengalaman belajar tersebut sebagai satu kesatuan yang utuh. Pengemasan pembelajaran harus dirancang secara tepat karena akan berpengaruh terhadap kebermaknaan pengalaman belajar anak. Pengalaman belajar yang menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual baik di dalam maupun antar matapelajaran, akan memberi peluang bagi terjadinya pembelajaran yang efektif dan lebih bermakna (meaningful learning). Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep merupakan pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa matapelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi anak. Pembelajaran terpadu diyakini sebagai pendekatan yang berorientasi pada praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak. Pembelajaran terpadu secara efektif akan membantu menciptakan kesempatan yang luas bagi siswa untuk melihat dan membangun konsep-konsep yang saling berkaitan. Dengan demikian, memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami masalah yang kompleks yang ada di lingkungan sekitarnya dengan pandangan yang utuh. Dengan pembelajaran terpadu ini siswa diharapkan memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi, mengumpulkan, menilai dan menggunakan

MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ISMAN, 2020

Agar mencapai tujuan empat pilar pendidikan Indonesia, berbagai macam komponenkomponen dalam prosesnya harus berjalan beriringan, termasuk hal yang paling penting adalah cara memilih model pembelajaran bagi guru terhadap peserta didik, yakni meningkatkan aktivitas peserta didik, serta mengembangkan kemampuan pemahaman peserta didik, model pembelajaran kontekstual atau (Contextual Teaching and Learning) menjadi salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan, pada proses pembelajaran kontekstual guru membantu mengaitkan materi yang pembelajaran yang diajarkan dengan keadaan nyata siswa yang dapat mereka bayangkan, hingga muncul pemahaman siswa dalam pikiran mereka gambaran hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan implementasinya dalam kehidupan sehari-hari.

SAMUDRA BIRU, 2020

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi prpses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembetukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.