Biagio Biagetti

Contenuto della conferenza in ppt. Atti di violenza fascista e rappresaglia anti partigiana durante la Seconda guerra mondiale a San Biagio di Callalta. Attività partigiana, sabotaggio e altro nella medesima zona e fatti relativi alla Cartiera Burgo.

A (Hi)story of Phantasy. On Husserl's Historical-Philosophical Method and Productive Historicity This article focuses on Husserl's historical-philosophical method as outlined in The Crisis of European Sciences. My main goal is to understand why in his view philosophical historicity can be considered productive. I will first address Husserl's idea of historical-teleological reflection emphasizing the existential and linguistic dimension of the phenomenological Rückfrage. I will then develop these aspects by referring to the way Adorno interprets the connection between history, terminology, and phantasy. Finally, Ricoeur's analyses of productive imagination will clarify how the philosopher can construct the teleological and dialectical unity of history as a "philosophical poem". These steps will allow to conclude that philosophical historicity is artistic and scientific at the same time, and that it is productive insofar as it is founded on the generative power of imagination.

La nazione sinodale: patria e libertà nella retorica protestante italiana, 1848-1866 * Come è mai che i diritti naturali di ciascun uomo già rispettati sotto ogni riguardo nei paesi inciviliti, vi sian pure talvolta calpestati ove si tratti di credenze religiose! 1 * Sono grato a Derek Beales, Maurizio Isabella, Simone Maghenzani, John Pollard e Jonathan Steinberg, che hanno letto e discusso una precedente stesura del presente saggio. Vorrei ringraziare anche Gabriella Ballesio dell'Archivio della Tavola Valdese, per la sua preziosa guida e i suoi consigli, che hanno reso il mio lavoro non solo possibile, ma anche piacevole. La sua competenza, la sua conoscenza approfondita degli archivi e la sua disponibilità rappresentano modelli di eccellenza professionale che ho raramente incontrato in Italia o in altri paesi. 1 A. BERT, I Valdesi, ossiano i Cristiani-cattolici secondo la Chiesa primitiva abitanti le cosi dette Valli di Piemonte. Cenni storici, Torino, 1849, p. I.

Introduction of the Volume edited by P. Biagi and E. Starnini (2018): Gli scavi all’Arma dell’Aquila (Finale Ligure, Savona): le ricerche e i materiali degli scavi del Novecento Società per la Preistoria e Protostoria della Regione Friuli-Venezia Giulia, Trieste, Quaderno 15: 11-12.

Poesie di Biagio Marin, 2014

Figlio di un oste, presto orfano di madre, Biagio Marin era nato a Grado nel 1891; a vent'anni si unì a Firenze al gruppo dei triestini attivi allora nell'ambito della "Voce", dive-nendo amico in particolare di Virgilio Giotti, Giani Stuparich e Scipio Slataper (veniva scherzosamente chiamato "l'ombra di Scipio"). Dopo aver combattuto volontario contro l'Austria, nel dopoguerra si laureò a Roma in filosofia; fu quindi insegnante, ispettore scolastico, impiegato e bibliotecario. Ritiratosi infine nell'isola natale con la moglie Pina, vi rimase fino alla morte, nel 1985. La sua attività poetica, quasi esclusivamente in dialetto, si è prolungata per oltre settant'anni, da Fiuri de tapo (Fiori di barena, [un isolotto lagunare], 1912) a La vose de la sera (La voce della sera, 1985), rivelando una singolare continuità di temi e maniere. Dal punto di vista linguistico, Marin ha reinventato un dialetto gradese arcaico infondendovi la sua vasta cultura mitteleuropea e riversandovi ritmi, timbri e melodie personalissimi. Costante è in lui la ricerca del senso della vita, cui danno corpo specialmente gli oggetti, gli animali, i personaggi dell'amata Grado: conchiglie, gabbiani, rondini, nuvole, bastimenti, le aggraziate figure femminili che animano calli e campielli dell'amata Grado, ritratti con poche linee essenziali, nella con-vinzione che le umili realtà quotidiane rivelino pienamente il soprannaturale.

2011

2009

Si presenta in questo contributo il rinvenimento di un abitato databile tra un momento pieno/avanzato della media età del bronzo, e la fase antica del Bronzo recente, effettuato in diverse occasioni tra il 1963 ed il 1975 in loc. S. Biagio, presso Faenza. La lettura aggiornata dei reperti conservati e dei dati disponibili permette di riconoscere uno degli abitati utili alla comprensione del tessuto insediativo della Romagna nell'età del Bronzo e di affrontare le testimonianze dei collegamenti fra la Romagna, l'area padana centro-occidentale e l'area meridionale attraverso l'analisi della cultura materiale.

Elementi comunicativi-Presentazione di alcune parole italiane conosciute all'estero-Computazione delle parole-Presentarsi, presentare-Salutare-Nomi di nazionalità-Dire la nazionalità-Costruire frasi complete-Numeri cardinali (1-10)-Chiedere e dire il nome-Chiedere e dire l'età-Numeri cardinali (11-30) Elementi grammaticali-Alfabeto-Pronuncia (c-g)-Sostantivi e aggettivi-Accordo sostantivi e aggettivi-Pronomi personali soggetto-Indicativo presente di essere-Pronuncia (s)-Articolo determinativo-Pronuncia (gn-gl-z)-Indicativo presente di avere-Indicativo presente di chiamarsi (io, tu, lui/lei)-Pronuncia (doppie consonanti) Materiale necessario Attività introduttiva: alcuni fogli formato A4 Sezione A, punto 6 , attività ludica: alcune fotocopie della scheda numero 1 a pagi-na 15 e al cune forbici Sezione B, punto 4 , attività ludica: alcune fotocopie della scheda numero 2 a pagi-na 16 Sezione D, punto 3: le schede utilizzate durante l'attività ludica del punto B4 Sezione E, punto 5 , attività ludica: alcune fotocopie della scheda numero 3 a pagi-na 17 Il Baratto: la lavagna, il gesso o i pennarelli e tanti oggetti diversi Lessico: alcune fotocopie della scheda numero 4 a pagina 18 Grammatica: alcune fotocopie della scheda numero 5 a pagina 19 7 Attività introduttiva-Se potete, fate disporre gli studenti in semicerchio in modo che tutti possano guardarsi in faccia.-Consegnate ad ogni studente un foglio formato A4.-Prendete un foglio formato A4 anche per voi, ripie-gatelo e scriveteci il vostro nome con un pennarel-lo, quindi disponetelo sulla cattedra.-Chiedete agli studenti di scrivere il loro nome sul foglio e di esporlo davanti a sé.-Cominciate ad imparare reciprocamente i nomi, ripetendoli ad alta voce e invitando gli studenti a fare altrettanto.-Chiedete ad ogni studente di suggerirvi una parola italiana e scrivetela alla lavagna. Dato che non si può ri pe tere una parola già detta da un compagno, al termine avrete tante parole per quanti sono gli studenti nella clas se.-Cercate di raggruppare per categorie le parole dette dagli studenti, ad esempio alimenti, bevande, per so nag gi, monumenti famosi, saluti ecc. inseren-dole in piccoli cerchi ai margini della lavagna.

Scritti teorici e tecnici di agricoltura, a cura di Sergio Zaninelli, vol. III, Dall'Ottocento agli inizi del Novecento, 1992

Far away are the times when human nature was considered an unmistakable organism. Discussions on whether or not to take action to treat diseases with genetic engineering procedures have always been favorable to those who are opposed, with the sole assumption of the will to defend their opinion. You claim the right of choice to do what you want your body. But the claim of a right does not rely on respect for a duty? Duty calls for responsibility. Understanding the duties means getting ready for an endless conflict of rights. In today's reality, there are still no rules that absolutely guarantee the right: justice does not live with direct experience. Only injustice has been experienced. This awareness can be useful to those who claim to be always right.