PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL-ENSEÑANZA CS NATURALES Y MATEMÁTICA.pdf

planeacion de 5o. grado

En la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Estatal a Distancia existe un grupo de cátedras de matemática que tienen la responsabilidad de impartir un conjunto de cursos de servicios en dicha área, requeridos en carreras dentro y fuera de la escuela, con el fin de que los estudiantes complementen el área principal de formación en cada uno de esos programas de estudio.

RESUMEN Se presenta un conjunto de reflexiones acerca de la necesidad de integrar las matemáticas y las ciencias naturales en nuestras instituciones educativas con el fin de abordar problemas de interés para nuestros estudiantes. Inicialmente se plantea la necesidad de vincular las matemáticas con la realidad y en particular, con las ciencias naturales. Luego se hace una revisión de algunos casos presentados en el desarrollo histórico de las matemáticas, la biología y la física, con el fin de extraer de ellos elementos que pudieran advertirnos sobre las dificultades y las potencialidades que representa la integración de las matemáticas y las ciencias naturales en el entorno escolar. Finalmente se extraen algunos aprendizajes que el desarrollo histórico de estas disciplinas del conocimiento aportan en el camino para que la integración de las matemáticas con las ciencias naturales contribuyan a la formación de las ciudadanas y ciudadanos que la sociedad actual requiere para su desarrollo

La tarea de enseñar y aprender ciencias, y en particular Ciencias Naturales, se encuentra hoy con el desafío de las nuevas alfabetizaciones.

La electricidad, como la masa, es una propiedad característica de la materia. Los cuerpos que nos rodean se presentan generalmente en estado neutro, es decir no están electrizados, debido a que los átomos contienen la misma cantidad de carga eléctrica positiva (protones) que negativa (electrones). Si por cualquier causa (por ejemplo por frotamiento) los electrones periféricos, poco atraídos por el núcleo, pasan de un cuerpo a otro, el cuerpo queda electrizado quedando cargado negativamente el cuerpo que gana los electrones y positivamente el que los pierde. Se denomina carga eléctrica o cantidad de electricidad (q) al exceso o defecto de electrones que posee un cuerpo respecto al estado neutro. Ley de conservación de las cargas eléctricas: en los procesos de electrización la carga total del sistema se conserva. (El número de electrones ganado por un cuerpo es igual a los electrones cedido por el otro) La mínima partícula estable con carga elemental negativa se denomina electrón (e), en el Sistema Internacional de unidades se utiliza como medida de la carga eléctrica el culombio: 1C = 6,24·10 18 electrones. 1 e = 1,6·10 –19 C. Algunos submúltiplos del culombio que se utilizan son : 1mC = 10 –3 C; 1 F 0 6 D C = 10 –6 C ; 1 nC = 10 –9 C. Cargas eléctricas del mismo signo se repelen y cargas eléctricas de distinto signo se atraen. Ley de Coulomb: La fuerza de atracción o de repulsión entre dos cargas eléctricas puntuales en reposo, es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. La dirección de la fuerza es la de la recta que une las cargas, y el sentido depende del signo de las cargas. En el caso de varias cargas la fuerza resultante es la suma vectorial de las fuerzas K es la constante de Coulomb, que depende sólo del medio en el que se encuentre la carga testigo " q " y su valor es en el vacío: K = 9·10 9 N·m 2 /C 2. Esta constante podemos expresarla en función de las propiedades de los medios materiales, estas son la permitividad dieléctrica del vacío (F 0 7 8 0) y la permitividad dieléctrica relativa, con relación al vacío, (F 0 7 8 r) que nos indica las veces que la fuerza entre las cargas en el medio dado es menor que en el vacío.

MATEMÁTICAS I FUNDAMENTACIÓN Ante la gran diversidad que se observa en el comportamiento de la naturaleza, surge la necesidad de estudiar a la materia para que a partir de ella se puedan comprender los fenómenos naturales. La Química, al igual que las otras disciplinas que conforman el campo de las Ciencias Naturales, tiene como finalidad explicar que todo lo que existe en el universo se encuentra en constante cambio; algunos muy rápidos y violentos, otros tan lentos que son casi imperceptibles; sin embargo, todo cambia.

Con el propósito de consolidar el derecho a la educación con calidad en los aprendizajes,

Por la presente hago constar que he analizado el proyecto de grado presentado por el Consejo Directivo de la Unidad Académica De Educación Semi presencial y A Distancia, para optar al título de Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Educación Básica y que acepto tutora al estudiante, durante la etapa del desarrollo del trabajo hasta su presentación, evaluación y sustentación . Milagro, a los 3 días del mes de Enero del 2011 _____________________________ MSc. Alexandra Astudillo Cobos iii UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA Declaración de autoría de la investigación. Nosotras JOHANNA PAOLA CABRERA ORTIZ y JANINA MERCEDES CARRIEL CONSTANTE, declaramos que el trabajo escrito de nuestra autoría y que no ha sido presentado previamente para ningún grado o calificación, que hemos consultado referencias bibliográficas que se incluyen en este documento. Milagro, a los 12 días del mes de Julio del 2011 Egresadas: ____________________________ ___________________________ Paola Cabrera Ortiz Janina Carriel Constante C.I. 0920272127 C.I. 1203675366 iv UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CERTIFICACIÓN DE LA DEFENSA EL TRIBUNAL CALIFICADOR previo a la obtención del título de LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN Educación Básica otorga al presente proyecto de investigación las siguientes calificaciones. MEMORIA CIENTÍFICA [ ] DEFENSA ORAL [ ] TOTAL [ ] EQUIVALENTE [ ] __________________________ PRESIDENTE DEL TRIBUNAL ____________________ ______________________ PROFESOR DELEGADO PROFESOR SECRETARIO v