Reference frameworks of maths teachers in the classroom

Diversitas Perspectivas En Psicologia, 2007

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Diversitas, 2007

Revista española de Documentación Científica, 2006

Resumen: En este artículo se muestra una visión diacrónica de las tendencias de citación en el campo de la Educación Matemática, tomando como población de estudio las tesis doctorales de dicho campo contenidas en la base TESEO durante los años 1975-2002. Para ello realizamos un estudio longitudinal sobre distintos aspectos relativos a la bibliografía recogida en tales informes doctorales, tales como: idioma de las citas, fuentes bibliográficas, antigüedad media de las citas, etc. Como hallazgos relevantes de este estudio destacaríamos la existencia de un patrón de 200 referencias, el predominio del idioma inglés en las revistas, en tanto que el español predomina en libros. Dos revistas (Journal for Research in Mathematics Education y Educational Studies in Mathematics) son extensamente las más citadas. Palabras clave: Educación Matemática, análisis de citación, tesis doctorales, evaluación de la investigación, Cienciometría, análisis de tendencias.

Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2017

La introducción de la modelación matemática en el currículo de enseñanza media chileno, hace ya una decena de años, ha relevado la necesidad de estudios relativos a las prácticas de su enseñanza en la formación inicial de profesores en el país. Este trabajo presenta los resultados de una investigación que utiliza el marco conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK, por sus siglas en inglés) para analizar los conocimientos y la reflexión sobre modelación puestos en juego por estudiantes en formación inicial durante un ciclo de 14 sesiones de 90 minutos cada una. Los resultados muestran un progreso en el conocimiento matemático y en el conocimiento pedagógico del contenido. El trabajo discute posibles maneras de establecer modelos de enseñanza de la modelación y un momento propicio para hacer uso de una propuesta sobre la materia.

Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2020

La reflexión como un proceso necesario en la formación y desarrollo profesional de los profesores ha ganado terreno en los últimos años. La razón es que se presenta como un medio para que los profesores reconozcan acciones o prácticas que le impiden un mejor desempeño; además de que promueve la construcción de competencias docentes. Por esta razón, se presentan algunas perspectivas acerca del paradigma de la reflexión y el papel de la práctica reflexiva en la formación y desarrollo profesional del profesor; se identifican los componentes base de los procesos reflexivos según la literatura del campo. Finalmente se presentan dos propuestas, desde la Matemática Educativa, de cómo promover una práctica reflexiva en la formación de profesores de matemáticas. La primera mediante la problematización del saber y la segunda a través del uso de mapas conceptuales híbridos. Esto evidencia opciones para mejorar la formación de futuros profesionales de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

2018

El objetivo de la investigación es describir los usos que le dan los futuros docentes de matemática al software de geometría dinámica. Es una investigación de campo en el paradigma cualitativo interpretativo, realizada mediante un estudio de caso, el cual estuvo focalizado en el análisis de las producciones de un grupo de trece futuros profesores de matemática, quienes participaron en un curso de resolución de problemas geométricos (16 semanas), como parte de su plan de formación docente en una universidad pública venezolana. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron: Archivos Cabri, informes de trabajo y grabaciones de audio y vídeo. Respecto al software, se encontró que los futuros profesores le dieron un uso técnico: empleo de las herramientas para seguir procedimientos, verificar conjeturas y mejorar apariencias; y, un uso heurístico: construcción, exploración, formulación de conjeturas y validación.The objective of the research is to describe the ...

Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias

Actualmente, somos integrantes de la Red de Educadores Matemáticos Críticos (REDUMAC) y encontramos relevante, estudiar los caminos transitados, los desafíos que hemos asumido con la intención de transformar las prácticas matemáticas desde la escuela, así como hacer evidente las posibilidades de nuestra apuesta teórica, metodológica y las formas de trabajo como colectivo de maestros. Este colectivo surge del interés y preocupación de profesionales en educación por continuar la formación que habíamos puesto en marcha desde el desarrollo de nuestros trabajos de grado de maestría bajo perspectivas sociopolíticas y de la política cultural de la educación matemática retomando inicialmente postulados de la Educación Matemática Crítica (EMC). El desarrollo de las prácticas pedagógicas propuestas que hemos gestado ha girado en torno al diseño de escenarios de aprendizaje y de ambientes de modelación matemática. Sustentados en estas ideas teóricas, REDUMAC busca generar espacios desde los cu...

1er Congreso Universal de las Ciencias y la Investigación

Los cambios de alimentación implicó un menor consumo de frutas, verduras, lácteos, carnes blancas, huevos; y un mayor consumo de carnes rojas, margarinas, fideos, arroz, patatas, se produjo en el 68.9% de estudiantes universitarios, principalmente mujeres (P=.006), de Ecuador (P=.017), con bajos recursos (P=.000), zona urbana (P=.016), sin diferencia significativa por país. A su vez estos cambios se relacionaron con indicadores de bienestar mental como Insomnio (P=.000), irritabilidad (P=.000), ansiedad (P=.000), miedo a salir (P=.000), discusiones en casa (P=.000), menos actividad física (P.000). Conclusiones: El aislamiento ocasionado por la pandemia del 2019, repercutió en los cambios de alimentación, y alteración del estado emocional, que según la OPS son respuestas normales cuando el sujeto se encuentra frente a situaciones desconocidas. Siendo esto un nuevo reto para la salud pública. UTA005 Estado nutricional según el IMC de adultos que asisten a consulta externa de nutrición Nutritional status according to BMI of adults who attend external nutrition consultation

We present an analytical model for the study of the mathematics teacher’s knowledge. Two relevant contributions are highlighted in the last decades: Lee Shulman’s, with the Pedagogical Content Knowledge (PCK), and Deborah Ball’s team’s in the University of Michigan (MKT), establishing sub-domains within the PCK and within the Mathematical Knowledge domain (MK), mainly the Specialised Content Knowledge (SCK). Our model emerges from two perspectives: from the difficulties we have faced when using the MKT in our studies; and, more important, from the consideration of the specialised nature of teachers’ knowledge.

2012

Este trabajo sintetiza en tres ámbitos algunos de los resultados de las investigaciones sobre la construcción del conocimiento de la enseñanza de las matemáticas en entornos de aprendizaje multimedia que integran espacios de interacción social en contextos b-learning. Estos ámbitos son (i) el papel de la interacción y la negociación de significados en la construcción del conocimiento; (ii) el proceso de instrumentalización del conocimiento de Didáctica de la Matemática en procesos de formación; y (iii) las características de las estructuras argumentativas en los procesos de aprender a conceptualizar la enseñanza de las matemáticas. Finalmente, se identifican nuevas cuestiones de investigación que emergen desde estas investigaciones.This paper synthesizes in three areas some research findings on the construction of knowledge for teaching mathematics in b-learning multimedia environments that integrate social interaction space. These areas are: (i) the role of interaction and meanings...