PRUDENCIA versus TÁCTICA ARRIBISTA EN LA FORMACIÓN DE POLÍTICOS

En este artículo se recogen las principales propuestas teóricas acerca de las relaciones entre la teoría y la práctica que se han venido formulando en el ámbito de la formación del profesorado. El problema de fondo que subyace en la relación teoría-práctica, la alienación del profesorado en la enseñanza, ha obtenido mayoritariamente dos respuestas: una centrada en la teoría, convertir al docente en un intelectual, y otra centrada en la práctica, valorar la importancia del conocimiento práctico personal de los docentes. A medio camino entre ambas perspectivas es posible plantear tres líneas de investigación actuales y relevantes para iluminar las relaciones teoría-práctica en la formación del profesorado: (1) el pensamiento del profesor y las teorías implícitas, (2) el profesor reflexivo y la formulación de principios de procedimiento y (3) la investigación-acción y la teoría vivenciada. Este repaso tiene como finalidad poner de manifiesto la complejidad de relacionar el pensamiento, la investigación y la acción docente; pero además nos permite avanzar en la construcción de un marco comprensivo que ampare las diversas formas de aproximación a un tema que se encuentra en la base de cualquier debate sobre la profesión docente y avanzar en el reto de conseguir un dominio práctico y una conciencia crítica en el profesorado.

I Jornadas de Investigación en Ciencia Política

A partir del proyecto de tesis, se plantea pensar la relación entre política y técnica durante la estructuración de políticas de reforma administrativa, ya no en forma dicotómica sino como una tensión que presenta diversas modalidades de articulación.

Resumen En este trabajo nos proponemos abordar algunas cuestiones referidas a la enseñanza de las prácticas en la formación profesional. Partiremos del estudio de las prácticas humanas derivada de la investigación de la psicología y antropología cognitiva que, básicamente adhieren a la teoría de la actividad situada (Chaiklin, S. y Lave, J., 2001) como base para pensar los aprendizajes y el desarrollo cognitivo. Desde esta posición se entiende que el conocimiento, en una cantidad importante de profesiones, transcurre dentro de los sistemas de actividad que se desenvuelven social, cultural e históricamente. Las teorías de la actividad situada no establecen una separación entre acción, pensamiento, sentimiento y valor y sus formas colectivas e histórico-culturales de actividad localizada, interesada, conflictiva y significativa. Por el contrario, desde una visión situada, se aboga por una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas, las cuales requieren ser coherentes, signi...

Revista Papeles del Centro de Investigaciones de la FCJS. , 2020

El artículo propone una com-prensión de la acción política como producto de una asociación indisoluble entre teórica y práctica. Para ello analizamos la experiencia de un exmilitante del Partido Revoluciona-rio de los Trabajadores (PRT) durante las décadas del sesenta y setenta en Argentina, junto a su trayectoria intelectual hasta su producción actual como investigador del Ins-tituto de Investigaciones Económicas (IIEc) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). El análisis de la dinámica de implicación mutua y su revisión sobre el tapiz de los procesos políticos puede signi-ficar un aporte para las lecturas e interpre-taciones de la realidad en la fase actual del sistema capitalista y sus posibilidades de transformación.

One of the main problems present in the hydrocarbon industry is the lack of available information necessary to conduct a detailed study of the characteristics of the subsoil, as is the sonic propagation speed, useful for calculating porosity, rock's mechanics properties (pore pressure, maximum horizontal stress), elastic properties such as Young's modulus, Poisson, Rigidity, Bulk, type of fluid storage, among others. This paper proposes the calculation of average transit time (sonic log) of the matrix to predict formation porosity, from the velocity-porosity relations (Wyllie, Raymer and Raymer-Hunt-Gardner) 1 , and the Gardner's 2 equation porosity-density, using data from available records in the well, and modeling results with actual data from the well. The calculation of average transit time for the matrix is obtained from two procedures: A moderate statistical study moderate and the treatment of velocity-porosity Raymer-Hunt-Gardner equation. The calculated average transit time for the array has been validated with an example of field test using different criteria such as: the extrapolation and comparation of information from one well to another well in the same field, the application and comparison of synthetic data with respect to the original well, the detailed study of the applicability of each relationship according to the type of information available, and finally implementing the transit time calculation in the matrix as practical and useful tool to generate porosity curves logs.

POLITICA EDUCATIVA

Pedagogía Ética y Política en la Tragedia Griega, 2018

El teatro griego a la vez que exhibición artística, es un organismo social que permite otear los problemas de las relaciones entre los seres humanos y su forma de actuar. A este respecto, la tragedia como género teatral supone de componente ético, si bien porque la dimensión ética de los ciudadanos repunta como consecuencia de las reflexiones suscitadas por las situaciones sociales. Empero al gestarse y desarrollarse la misma en una época en que el régimen tiránico y posterior democracia se implantan en la Atenas de antaño, descubre su carácter político como elemento fundante en la educación ciudadana, educación que imbrica en lo político y ello ocurre bajo el móvil de debates ideológicos propios de la cultura democrática.

La deficiente formación ontoepistemológica y axiológica del poder popular para la construcción del sistema de gobierno revolucionario socialista del continente americano, evidencia la problemática presente en el referido poder popular, para dar salida a esta problemática se ofrece como objetivo Diseñar una estrategia de formación jurídica para fortalecer la participación protagónica en la construcción ético política del poder popular originario del nuevo sujeto histórico, tras la aplicación de la metodología Investigación Acción Participante Transformadora, en vista que permite investigar, educar, instruir, comunicar y analizar bajo el enfoque del aprendizaje significativo y el paradigma Socio Critico cuyos principios son; conocer y comprender la realidad para transformarla y el método dialectico crítico y análisis síntesis, histórico lógico, inducción deducción; por otra parte análisis documental, encuestas y entrevistas, entre otros; se espera como resultados mediante la autorreflexión de intercambio de saberes desarrollar los fundamentos onto epistemológica y axiológica del poder popular para la construcción ético política del poder popular originario del nuevo sujeto histórico. Descriptores: participación popular, Ley del Plan de la Patria, consejo comunal, comuna.

Las presentes consideraciones buscan problematizar la racionalidad instrumental que subyace en los proyectos de formación ciudadana en el marco de la infancia en Colombia. A través del análisis normativo y de la experiencia en campo se observa la manera cómo la educación política, en particular los principios democráticos, han sido subsumidos bajo la lógica instrumental, al generar así la reproducción del sistema hegemónico imperante junto con sus formas de organización social jerárquica y excluyente. Desde este marco, se propone una alternativa de formación ciudadana a partir de las consideraciones de la teoría crítica y la creación colectiva del teatro experimental en Colombia. Tal propósito inicia con la contextualización sobre la problemática que se presenta en las instituciones en relación con la formación política; a partir de ello, se genera una discusión teórica que busca profundizar la incidencia del gobierno escolar frente a los procesos de educación ciudadana. Finalmente, se presenta una propuesta desde el arte, la cual permite deconstruir la lógica educativa actual y generar alternativas para el ejercicio de la ciudadanía.