AVALIAÇÃO E CURRÍCULO: SISTEMATIZANDO O DEBATE 1

Educação em Revista

RESUMO: Este artigo tem como objetivo discutir as relações que se estabelecem entre avaliação e currículo em diversos momentos do desenvolvimento do campo da avaliação educacional no Brasil e no exterior. Retoma como tais relações vêm se estabelecendo desde o século XIX, para argumentar que as tessituras entre avaliação e currículo sempre ocorreram, observando-se mudanças em suas características e propósitos. Discute resultados de pesquisas que constatam que as avaliações externas e em larga escala têm induzido práticas curriculares e pedagógicas nas escolas brasileiras, em diversos âmbitos administrativos, a fim de compreender em que medida existe um reducionismo e controle curricular. Tais discussões dão base para apontar a necessidade de se recolocar o debate para além da discussão sobre indução curricular, defendendo o imperativo de incorporar o debate sobre as finalidades e objetivos educacionais, bem como a análise do potencial de avaliações e currículos para efetuar a garanti...

That article attempts, to the light of the theory of the speech, to visit the file notion, looking for to understand as the senses on him constitutes a scientific place consolidated already and as it is possible a dialogue with the speech conception. For such, we nterpreted a corpus picked in the electronic page of the Movement of the Landless Workers

2020

A avaliacao tem como finalidade a regulacao do processo de ensino-aprendizagem, para que todos os alunos tenham sucesso escolar. Esta e uma questao prioritaria na agenda das politicas educativas nacionais e internacionais, que apelam a adequacao de respostas curriculares a diversidade dos contextos e dos alunos. A escola tem, aqui, a dificil missao de integrar e motivar todos os alunos, garantindo a todos as condicoes necessarias para o sucesso educativo e, ao mesmo tempo, prestar contas sobre o cumprimento de tal missao. Para tal, a aprendizagem deve ocorrer de forma dinâmica, construtiva e integrada durante todo o processo de ensino aprendizagem e os alunos deverao ter a possibilidade de desenvolver a autonomia, atraves de praticas de regulacao, metacognicao e autoavaliacao. Apresentamos alguns resultados de um estudo, de natureza qualitativa, realizado num agrupamento de escolas situado na regiao Norte de Portugal, cujo objetivo principal e compreender como perspetivam os profess...

Resumo A procura da melhoria e da qualidade tem sido constante desde há várias décadas, sendo, no entanto, atualmente, marcada por uma clara relação com a avaliação, encarada como fator essencial para que a escola e os alunos se tornem bem sucedidos. A qualidade é, por isso, um conceito cada vez mais presente nos vários discursos sobre educação. Embora seja um conceito também comum no nosso quotidiano, este ganha especial relevância no contexto educativo. De facto, garantir a qualidade do sistema educativo nos seus vários níveis e vertentes é atualmente uma das preocupações centrais dos vários governos e/ou entidades responsáveis pelo setor educativo. Todavia, o que se entende por qualidade da educação ou uma educação de qualidade não é consensual. As várias organizações internacionais definem diferentes critérios de qualidade para o setor educativo. Muitas vezes, a qualidade é traduzida em indicadores que revelam a forma como se perspetiva o próprio objeto, neste caso, a educação. O movimento da eficácia escolar foi um dos fatores mais relevantes para a definição de uma educação de qualidade. De qualquer forma, falar em qualidade implica também falar em avaliação podendo a avaliação ser encarada como um instrumento do garante da qualidade ou sendo a avaliação definida, ela própria, como uma procura da qualidade. Torna-se, como tal, relevante refletir, por um lado, sobre que conceito de educação nos é transmitido através dos indicadores escolhidos, ou seja, analisar como perspetivamos uma educação de qualidade ou a qualidade na educação. Por outro lado, é importante analisar a forma como avaliação e qualidade se relacionam em termos conceptuais. Esta comunicação tem assim como objetivo principal definir o conceito de qualidade da educação na sua relação com outras realidades como a de escola e de avaliação.

RESUMO O artigo focaliza a dialética do discurso na formulação da Análise Crítica de Discurso, com base na concepção da semiose como elemento inseparável de todos os processos sociais materiais. O autor também destaca discursos como imaginários, incluindo representações de como as coisas são, têm sido, poderiam e/ou deveriam ser, com vistas a dimensionar as relações dialéticas entre as práticas discursivas e as demais práticas sociais.

Ciência Política e Políticas Públicas, ISCTE, 2016

O organismo público que serviu de base à estruturação de um modelo de contabilidade analítica foi a Autoridade Tributária e Aduaneira (AT), representativa do sistema tributário e aduaneiro, tendo a análise consistido na determinação de vários tipos de custos que concorrem para o custo total dos departamentos daquela instituição. Para tal, foram consideradas etapas distintas que permitem implementar uma contabilidade analítica, como a seleção de centros de custos correspondentes à estrutura orgânica da AT, identificação e análise de custos, bem como determinação de critérios de imputação adequados. Os custos selecionados para a definição deste modelo foram decompostos em custos diretos e custos indiretos. Para a repartição dos custos indiretos pelos centros de custos foi escolhido o método das secções homogéneas, por ser um método que se aproxima da estrutura organizacional da AT, o que permite uma melhor adaptação deste modelo ao real funcionamento da entidade. Palavras-chave: contabilidade pública, reforma financeira, contabilidade analítica, sistema tributário e aduaneiro, secções homogéneas, critérios de imputação.

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