DARE Deutsch

Bibliothek Forschung und Praxis, 2016

Die DARIAH-DE Infrastruktur bildet mit ihren Diensten und Lösungen die Grundlage zahlreicher Forschungsvorhaben auf dem Gebiet der Digital Humanities. Nach fünfjähriger Förderung von DARIAH-DE sowie neun Jahren TextGrid, das 2015 in DARIAH-DE überführt wurde, hat DARIAH-DE heute über 3 100 registrierte Nutzer. Die entsprechend vielfältigen Anwendungsszenarien in Zahlen sind Gegenstand dieses Artikels.

Seite 1/5 Alltagsdeutsch Begleitmaterialien Gute Manieren Wie begrüßt und wie verabschiedet man sich in Deutschland? Wie verhält man sich im Restaurant? Bezahlt der Mann oder die Frau? Manche Formen des Benehmens sind geblieben, andere haben sich im Laufe der Zeit geändert. O-Töne: "‚Guten Tag'. / ‚Guten Tag.' / Ja, ‚Guten Tag'. / ‚Guten Tag!' / ‚Hi!' / ‚Hi!' / ‚Hallo…!' / ‚Hallo.' / ‚Guten Morgen', ‚Guten Tag', ‚Guten Abend', Hallo!"

2021

Die Deutsche Aussprachedatenbank (DAD) kann im Unterricht in Deutsch als Fremd-, Zweit-und Muttersprache als zuverlässige Referenzquelle für die normkonforme Aussprache genutzt werden und als schnell verfügbares und einfach durchsuchbares Nachschlagewerk dienen. Im vorliegenden Beitrag wird die DAD als aktuelles Ergebnis der Kodifikationsarbeiten an der Universität Halle präsentiert. Unter anderem werden der terminologische Apparat, der aktuelle Forschungsstand und technische Möglichkeiten der Datenbank vorgestellt. Neben dem Aufbau der Datenbank und den Kodifizierungsgrundlagen werden Anregungen für die sprachdidaktische Nutzung der Aussprachedatenbank im Deutschunterricht gegeben. Abschließend werden bevorstehende Arbeiten an der DAD und Entwicklungsmöglichkeiten des digitalen Aussprachewörterbuchs diskutiert.

nhõ sú lºp ban gi¨ng-viÅn hån-hìp ‡öc-ViÎt, l¡ maet ½Ýi hÞi c·n-thiAEt ½Ì t−o ½õìc maet b·u kháng-khÏ hàc tât ½Âp. Tuy thAE viÎc chàn maet quyÌn sŸch hàc tiAEng ‡öc thÏch-hìp r ¶t v¹n khÜ-kh¯n.

This vocabulary list comprises the glossary for Chapter 1 of the "Deutsch Online Individual" course.

FOTOS M. Nickel ( S. 3); istock/thinkstock (S. 4 -5; 8 -23); Fuse/thinkstock (S. 6, 15) DRUCK Rotaplan, 93057 Regensburg © 2015 Spotlight Verlag, auch für alle genannten Autoren und Mitarbeiter Einzelverkaufspreis Deutschland: € 4,10. Weitere Exemplare von Deutsch perfekt plus können bestellt werden unter: Tel. +49 (0)89 / 8 56 81-16 E-Mail: [email protected] 2. % Ja. Bitte stellen Sie Ihren Rucksack auf die Waage … Der Rucksack wiegt 23 Kilo. Das ist leider _____________________________ und kostet extra.

ist ein angesehener Wissenschaftler und Akademiker, der trotz seiner wissenschaftlichen Studien und einer guten Bildung seinen Wissensdurst nicht stillen kann. Eines Nachts sitzt er in seinem Studierzimmer und grübelt über den Sinn des Lebens nach, findet jedoch keine Antworten. Er befindet sich in einer Existenzkrise! Daraufhin wendet er sich der Geisterwelt zu. Er beschwört einen Erdgeist, versucht sich den Geistern gleich zu stellen, was ihm jedoch nicht gelingt. Von Ohnmacht getrieben will er sich das Leben nehmen, doch sein Selbstmordversuch wird jedoch von Glockenläuten zum Ostertag und seinen Kindheitserinnerungen gestört. Am nächsten begibt er sich mit seinem Assistenten Wagner auf einen Spaziergang, um ein wenig Ablenkung zu bekommen. Er kehrt in Begleitung eines schwarzen Pudels zurück. Der Pudel entpuppt sich als der Teufel Mephistopheles, mit dem Faust einen Pakt eingeht. Mephistopheles erklärt sich bereit, Faust zu dienen und ihm alle seine Wünsche zu erfüllen. Im Gegenzug verspricht Faust dem Teufel seine Seele, wenn dieser es schafft ihm Lebensglück zu bescheren. Zuerst bringt Mephisto Faust zu einem Trinkgelage in »Auerbachs Keller«. Er will Faust zeigen, wie leicht es ist, zu leben und sein Leben zu genießen. Beide setzen sich zu Studenten an einen Tisch und Mephistopheles zaubert verschiedene Weinsorten auf den Tisch. Je mehr die Gesellschaft trinkt, desto mehr erinnert das Verhalten der Studenten an das von Tieren, die das Leben, die Menschen, die Kirche und die Liebe verspotten. Doch der Wein verzaubert sich plötzlich in Feuer und die Betrunkenen gehen wütend mit Messern auf Mephisto los. Durch Zauberkraft gelingt es diesem, zusammen mit Faust aus Auerbachs Keller zu fliehen. Mephisto bringt Faust anschließend in die Hexenküche. Dort nimmt Faust (angetrieben durch Mephisto) einen Zaubertrank zu sich, der ihn verjüngt und für Frauen sehr begehrenswert macht. Zurück in der Stadt begegnet Faust dem jungen Gretchen. Er ist von dem Mädchen verzückt. Faust verlangt von Mephisto, ihm Gretchen als Geliebte zu beschaffen, andernfalls wird er den vereinbarten Pakt brechen. Mephisto macht Faust deutlich, dass er mit List und Tücke Gretchen bekommen wird und bringt diesen, in Abwesenheit des Mädchens, in ihr Zimmer. Dort versteckt er Schmuck in ihrem Schrank, das Gretchen bei ihrer Rückkehr findet. Um sein Ziel zu erreichen, bittet Faust Mephisto, sich Gretchens Nachbarin Marthe anzunähern. Diese findet Gefallen an Mephisto, möchte jedoch die Gewissheit haben, dass Ihr verschollener Mann nicht mehr lebt. Faust und Mephisto betrügen die Frau, indem sie ihr versichern, dass Marthes Mann tot sei. Die List scheint aufgegangen zu sein und so kommt es zu einem Treffen der beiden Pärchen im Garten von Marthe. Faust und Gretchen kommen sich bei dem Treffen endlich näher und in einem Gartenhäuschen kommt es zum ersten Kuss zwischen den beiden. Faust zieht sich danach zurück und sucht Ruhe und Meditation in der Natur, wo er sich immer mehr der Abhängigkeit von Mephisto klar wird. Dieser nutzt erneut die Gelegenheit und stachelt Fausts Begierde zu Gretchen immer mehr an. Auch Gretchen sehnt sich nach den Küssen von Faust. Als beide sich wieder treffen, sprechen sie über Gretchens Religiosität und Fausts gegensätzliche Vorstellungen. Faust lässt sich mehr und mehr von seiner Lust treiben und steckt Gretchen ein Schlafmittel zu. Diese angeblich harmlose Medizin soll sie ihrer Mutter verabreichen, damit beide eine ungestörte Nacht miteinander verbringen können. Gretchens Mutter stirbt jedoch an dem Schlafmittel. Gretchen, von Selbstvorwürfen geplagt, trifft sich mit ihrem Bruder, dem Soldaten Valentin. Dieser merkt sofort, dass Gretchen ihre Unschuld verloren hat und will sich an Faust rächen. Er wartet vor dem Haus auf Faust und Mephisto. Es kommt zu einem Duell zwischen Valentin und Faust, doch plötzlich erlahmt Valentins Arm. Der von Mephisto angestachelte Faust, ersticht Gretchens Bruder. Faust und Mephistopheles fliehen aus der Stadt. Gretchen bleibt mit ihrem sterbenden Bruder zurück, der seine letzten Worte nutzt, um Gretchen vor versammelter Menschenmenge der Hurerei zu bezichtigen. Nach dem Tod ihres Bruders sucht Gretchen Zuflucht in der Kirche. Dort erscheint ihr ein böser Geist, der sie in ihrem Verdacht bestätigt, schwanger zu sein. Währenddessen nimmt Mephisto Faust zum Hexentanz der Walpurgisnacht auf dem Brocken mit. Dort amüsieren sich die beiden mit lüsternen Hexen und anzüglichen Theaterstücken. An einem trüben Tag erfährt Faust, dass das allein gelassene Gretchen in ihrer Verzweiflung das neugeborene Kind getötet hat und nun zum Tode verurteilt ist. Faust macht Mephisto für das Unglück verantwortlich. Dieser weist jedoch jegliche Schuld von sich. Schließlich war es Faust, der Gretchen begehrt und geschwängert hat. Trotzt der Gefahr, in die Stadt zurückzukehren, will Faust Gretchen aus dem Kerker befreien und bittet Mephisto um Hilfe. Dieser sagt, er kann zwar Pferde besorgen und den Wächter einschläfern, doch retten muss Faust Gretchen selbst. Faust dringt in den Kerker ein,

Kerncurricula 5 1 Bildungsbeitrag des Fachs Deutsch 7 2 Unterrichtsgestaltung mit dem Kerncurriculum 8 3 Kompetenzbereiche im Fach Deutsch 10 4 Erwartete Kompetenzen 13 5 Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung 30 6 Aufgaben der Fachkonferenz 33 5 Allgemeine Informationen zu den niedersächsischen Kerncurricula Kerncurricula und Bildungsstandards Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung sind zentrale Anliegen im Bildungswesen. Grundlage von Bildung ist der Erwerb von gesichertem Verfügungs-und Orientierungswissen, das die Schülerinnen und Schüler zu einem wirksamen und verantwortlichen Handeln auch über die Schule hinaus befähigt. Den Ergebnissen von Lehr-und Lernprozessen im Unterricht kommt damit eine herausragende Bedeutung zu. Sie werden in Bildungsstandards und Kerncurricula beschrieben. Für eine Reihe von Fächern hat die Kultusministerkonferenz Bildungsstandards verabschiedet, durch die eine bundesweit einheitliche und damit vergleichbare Grundlage der fachspezifischen Anforderungen gelegt ist. Die niedersächsischen Kerncurricula nehmen die Gedanken dieser Bildungsstandards auf und konkretisieren sie, indem sie fachspezifische Kompetenzen für Doppeljahrgänge ausweisen und die dafür notwendigen Kenntnisse und Fertigkeiten benennen. In Kerncurricula soll ein gemeinsam geteilter Bestand an Wissen bestimmt werden, worüber Schülerinnen und Schüler in Anforderungssituationen verfügen. Kompetenzen Kompetenzen umfassen Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten, aber auch Bereitschaften, Haltungen und Einstellungen, über die Schülerinnen und Schüler verfügen müssen, um Anforderungssituationen gewachsen zu sein. Kompetenzerwerb zeigt sich darin, dass zunehmend komplexere Aufgabenstellungen gelöst werden können. Deren Bewältigung setzt gesichertes Wissen und die Kenntnis und Anwendung fachbezogener Verfahren voraus. Schülerinnen und Schüler sind kompetent, wenn sie zur Bewältigung von Anforderungssituationen auf vorhandenes Wissen zurückgreifen, die Fähigkeit besitzen, sich erforderliches Wissen zu beschaffen, zentrale Zusammenhänge des jeweiligen Sach-bzw. Handlungsbereichs erkennen, angemessene Handlungsschritte durchdenken und planen, Lösungsmöglichkeiten kreativ erproben, angemessene Handlungsentscheidungen treffen, beim Handeln verfügbare Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten einsetzen, das Ergebnis des eigenen Handelns an angemessenen Kriterien überprüfen. Kompetenzerwerb Der Kompetenzerwerb beginnt bereits vor der Einschulung, wird in der Schule in zunehmender qualitativer Ausprägung fortgesetzt und auch im beruflichen Leben weitergeführt. Im Unterricht soll der Aufbau von Kompetenzen systematisch und kumulativ erfolgen; Wissen und Können sind gleichermaßen zu berücksichtigen. Dabei ist zu beachten, dass Wissen "träges", an spezifische Lernkontexte gebundenes Wissen bleibt, wenn es nicht aktuell und in verschiedenen Kontexten genutzt werden kann. Die Anwendung des Ge-6 lernten auf neue Themen, die Verankerung des Neuen im schon Bekannten und Gekonnten, der Erwerb und die Nutzung von Lernstrategien und die Kontrolle des eigenen Lernprozesses spielen beim Kompetenzerwerb eine wichtige Rolle. Lernstrategien wie Organisieren, Wiedergabe von auswendig Gelerntem (Memorieren) und Verknüpfung des Neuen mit bekanntem Wissen (Elaborieren) sind in der Regel fachspezifisch lehr-und lernbar und führen dazu, dass Lernprozesse bewusst gestaltet werden können. Planung, Kontrolle und Reflexion des Lernprozesses ermöglichen die Einsicht darin, was, wie und wie gut gelernt wurde.

2011

DEAE 50 Jahre Entwicklungsgeschichte der DEAE: Standpunkte, Menschenrecht Bildung; Evangelische Erwachsenenbildung in der Zivilgesellschaf