Estilos de aprendizaje en el aprendizaje
Nataly Saez
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Abstract
Sin embargo se sigue teniendo problemas con la motivación para el aprendizaje de inglés en los estudiantes del nivel secundario. En la provincia de Manabí, los docentes de inglés de los colegios que han acogido el Proyecto, están en constante capacitación a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, el resto de instituciones educativas particulares buscan las mejores estrategias metodológicas, materiales exclusivos, personal en pocos casos nativos de habla inglesa, para impartir las clases de inglés dando mayor relevancia y énfasis en la importancia de aprender este idioma. En el Colegio Nacional Abdón Calderón, ubicado en la provincia de Manabí en la ciudad de Portoviejo, en la parroquia Abdón Calderón, cuya población estudiantil es de cerca de 1700 estudiantes en sus 3 secciones matutina, vespertina y nocturna, la enseñanza aprendizaje del inglés, se la realiza en 4 periodos semanales de clases en el ciclo básico nuestro medio zona rural no cuenta con las facilidades de laboratorios de inglés, en la mayoría de los casos los estudiantes al llegar a los colegios no tienen ninguna noción de lo que es el idioma y recién a partir de los 12 años empiezan su aprendizaje, que por la complejidad de la escritura, pronunciación y significado es muy difícil hablarlo, creando limitaciones y desmotivación en el educando. La institución educativa gestiona la implementación de un laboratorio de inglés como estrategia motivadora a fin de que el estudiante aproveche estas herramientas que les despierte el interés por aprender y desarrollar sus potencialidades con el uso de esta lengua. Su relación con la comunidad es muy buena y desarrolla sus actividades académicas en un agradable ambiente y cómodo local escolar. El aprendizaje de esta lengua, no solo se limita a hablar la misma, sino a conocer a su gente, costumbres, cultura e historia de sus pueblos y de todo el mundo. La visión de cada centro educativo es formar jóvenes de manera competentes para enfrentar las dificultades y necesidades que el mundo actual exige en el desarrollo intelectual en su vida estudiantil y más tarde profesionalmente. El proceso enseñanza-aprendizaje es una tarea muy compleja cuando no se cuenta con las herramientas adecuadas, muchos han sido los investigadores que desde tiempos muy lejanos han venido buscando las estrategias más adecuadas para facilitar este proceso. Frente a estas dificultades los educadores preocupados buscan nuevas estrategias para llegar de mejor manera a las aulas de clases para obtener mejores resultados en donde el educando se sienta comprometido en el proceso enseñanza-aprendizaje como lo sostiene Daniel Prieto (1998). Fly Jones Beau, Estrategias para enseñar y aprender. Aique, Argentina. Cap. Rué, J., en Mir. C (coord.) Cooperar en la escuela. Barcelona: Grao, 1998 .Estrategias para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista" Díaz Barriga Arceo, 2002 "Motivación, enseñanza y aprendizaje" en Woolfolk, A Psicología educativa. México, Prentice Hall, 1996 Orientación motivacional y estrategias motivadoras en el aprendizaje" en Alonso, J y Montero, I en Coll, C; Palacios, J y Marchesi, A. Desarrollo Psicológico y educación. Madrid, Alianza. Con unaprendizaje colaborativo grupal interactivo Deutsch (1979) creando novedosos estilos de trabajos que permitan la integración del grupo y que dentro del grupo cada uno individualmente busque su propia estrategia de trabajo, porque en los trabajos grupales cada individuo se inclina por las tareas que a cada uno le gusta.
Key takeaways
- En los diversos estilos de aprendizaje hay vivencias y experiencias que no son fáciles de olvidar y que se recuerdan con agrado aunque esas vivencias y experiencias hayan sido negativas en aquel momento, porque se aplica el dicho popular que de los errores también se aprende por esta razón el campo de acción esta dado en el tratamiento de los estilos de aprendizaje en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés, en el mismo que se analizarán los factores negativos que han venido degenerando este proceso y que hasta cierto punto está creando apatía por este idioma en los educandos y se desarrollaran técnicas que vayan a mejorar la relación maestro educando a fin de que la tarea educativa sea más interactiva manteniendo una cordialidad, confianza y respeto entre los actores.
- El aporte práctico lo constituye el diseño de estrategias metodológicas basadas en los estilos de aprendizaje de los estudiantes para motivar la comunicación oral y escrita en la enseñanza y el aprendizaje del inglés en los estudiantes del ciclo básico que sirva de base para los estudios superiores.
- Existen muchas teorías de motivación escritas por varios autores quienes han estudiado el comportamiento humano, entre las más relevantes hasta ahora, son las citadas por Manuel Gross (2009) Cada una de ellas tiene su importancia y debe ser considerada para un estudio específico, pero en esta investigación se dará más énfasis a los Estilos de aprendizaje en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en el nivel básico.
- Vigotsky, dice "el aprendizaje depende de dominios de instrumentos o sistemas conceptuales, además de los procedimientos que se usan en abstracto y de su inter conceptualización en el escenario escolar" Se coincide con la teoría constructivista de Vigotsky en cuanto a que el estudiante debe estar predispuesto al aprendizaje y el entorno social, ambiental, junto a su estado de ánimo muchas veces no les motiva al aprendizaje La teoría psicopedagógica propuesta por Ausubel(2010), quien sostiene que, "Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe", se basa en la relación de los nuevos conocimientos con los ya adquiridos, y para que haya un aprendizaje significativo, es necesario que el alumno tenga un material con significado en si mismo y conlógica, es decir bien elaborado y que también sea significativo que despierte su interés por aprender La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante; por tanto, querer aprender y saber pensar son las "condiciones personales básicas que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva cuando se necesita" (Alonso Tapia 1991, citado por Edith Contreras G, 2006).
- Desde hace más de treinta y cinco años el área de los estilos de aprendizaje predominantes se ha convertido en un tema de investigación muy importante dentro de campos como la adquisición y la enseñanza y aprendizaje de lenguas.
