Ciencia com conciencia

Este trabalho está dividido em duas partes. Na primeira, pretendemos refletir um pouco sobre senso comum. A partir de alguns textos pretendemos falar da importância do conhecimento não-científico tanto para as pessoas que não têm acesso ao conhecimento científico como para toda a sociedade. Estará incluída aqui a discussão sobre a importância das construções intelectuais da ciência ou, mais precisamente, sobre a capacidade do conhecimento científico de se difundir e cumprir a função de dotar o conjunto dos homens de elementos que os possibilitem superar suas dificuldades e satisfazer suas necessidades materiais e sociais.

Ponto E Virgula Revista De Ciencias Sociais Issn 1982 4807, 2009

CATAVENTOS - Revista de Extensão da Universidade de Cruz Alta, 2021

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a área das ciências naturais tem como foco a conservação da natureza e a alfabetização científica, mas atualmente o ensino possui um enfoque teórico e não fica claro para os alunos a aplicação diária desse conhecimento. Com isso o objetivo deste trabalho foi apresentar uma alternativa metodológica, através de oficinas experimentais simples, principalmente em Ciências e Química, para crianças de 07 a 11 anos, mostrando-as alguns exemplos sobre a importância da ciência e como ela está presente no cotidiano, de maneira dinâmica e agradável para o aluno. Para isso, foi montada uma cartilha com linguagem simples e visual contendo uma introdução de cada oficina e a metodologia adequada para a faixa etária. De posse desta cartilha, foram iniciadas as atividades experimentais, as quais puderam ser realizadas dentro da própria sala de aula. No primeiro encontro aplicou-se um questionário que os alunos responderam, com intuito de avaliar qual o interes...

Ciência da Informação, 2003

O artigo descreve o exercício de tecer, no tear da ciência da informação, uma rede para apreender e explicar um evento de comunicação da informação no campo científico. Como objeto de estudo, foi selecionado o artigo em que G. Wersig e U. Neveling propõem, em 1975, um fundamento social para a ciência da informação. A pesquisa encontrou os indícios de que os autores compartilhavam com outros cientistas uma visão socialista da ciência da informação, fundada na importância da organização da informação científica e tecnológica e de sua comunicação no campo científico. Contudo, os autores foram além da consciência real do seu grupo, ao antever a relevância da informação para todos os grupos sociais na sociedade contemporânea. Nesse contexto, a proposição de uma "responsabilidade social" é retomada como fundamento à práxis dos cientistas da informação e como 'padrão que une' ciência e ética, no campo da ciência da informação.

Fazer pesquisa é muito mais uma forma de "pensar metodologicamente" do que um mero conjunto de normas acadêmicas. A atitude científica é uma precondição comportamental diante da produção de conhecimentos. Como conseqüência, temos de pensar e raciocinar pelos parâmetros da ciência. É neste sentido que o artigo propõe uma reflexão sobre os tipos de conhecimento, postura científica e limites da ciência, os principais métodos científicos e tipos de pesquisa.

A minha questão é a seguinte: Quando se considera uma ciência através de um processo histórico, mesmo localizado, sempre constatam-se mudanças e até progresso: aponta este movimento para uma diferença entre conhecimento (relacionado à idéia de movimento e de procura) e saber (conjunto de conteúdos considerados estaticamente)? O que se chama ciência é este saber, ou é também este conhecimento em movimento? Deve-se considerar a racionalidade somente nas proposições estabelecidas ao final, ou ela participa do próprio movimento que elabora a ciência? A ciência em elaboração é um campo de problemas filosóficos? Em que sentido?

2008

No presente artigo, discutimos a possibilidade de considerar a popularizacao da ciencia um modo privilegiado de propagacao da ideologia “cientificista”. Entende-se aqui por popularizacao da ciencia a acao que, desde o inicio da ciencia moderna na Europa, procura difundir para o grande publico a visao que os cientistas tem do mundo e de seus problemas. O cientificismo nao e uma simples ideologia entre outras mas o que, desde o inicio do seculo XIX, serviu de enquadramento do que originou as formas caracteristicas de todas as ideologias que se desenvolveram durante os seculos XIX e XX. Trata-se daquilo que define o proprio conceito de ideologia.

Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 2015

Este estudo objetivou averiguar, através do tema “Educação Ambiental”, Este estudo objetivou averiguar, por meio do tema “Educação Ambiental”, a aplicação de duas metodologias distintas para a aquisição do conhecimento: orientações teóricas e oficinas de reciclagem. O público alvo foram duas turmas de alunos dos oitavos anos de uma escola pública do município de São João del-Rei/MG. Na primeira turma, foram realizadas aulas teóricas e, na segunda, oficinas de reciclagem. O terceiro momento foi a aplicação do questionário nas duas turmas. Utilizou-se o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 15.0, que mostrou que, as aulas práticas não influenciaram no aprendizado dos alunos se comparadas às aulas teóricas. Logo, observa-se a necessidade de serem realizadas mais pesquisas envolvendo didáticas metodológicas diferentes.