Sentimentos de Outono. Ensaios sobre universidade e educação

Pequenos textos sobre a Escola Nova e as polémicas em seu torno nos nossos tempos de reacção em Portugal.

Sentidos da Atividade de Ensino de Professores Universitários, 2020

A escrita de um prefácio é, reconhecidamente, um grande desafio; sobretudo de um trabalho cujo autor é grande conhecedor de seu campo de atuação e cujo trabalho espelha esse domínio. Em suas mais de três décadas de docência, a Professora Mona Mohamad Hawi atuou em diferentes níveis e espaços de ensino, desde o escolar até o de pós-graduação. É conhecedora da Educação brasileira e, em especial, do ensino de língua materna, porque construiu sua história pessoal e intelectual dentro desses espaços de ensino, de maneira a contribuir cotidianamente, junto a seus colegas de todo o país, para constituição da própria história da educação e do ensino de língua materna no Brasil. Em sua trajetória, como linguista, na batalha da e pela linguagem, muitas inquietações lhe tiraram o sossego, dentre as quais, a enfocada neste estudo, originário de sua tese de doutorado: a formação e atuação do professor de Letras, inserido num contexto de discussão mais amplo que é o do ensino na universidade. Os dilemas enfrentados rotineiramente por seus pares levaram-na a se debruçar sobre os sentidos que eles, docentes de Letras, atribuem a Atividade de Ensino na universidade, tendo como aporte principal de análise a assim nomeada Teoria da Atividade, preconizada por Leont’ev (1978).

Sônia Caldas Pessoa; Camila Alves Mantovani; Luiz Alex Saraiva, 2023

A trilha dos afetos vem sendo perseguida há alguns anos, em especial após a Virada Afetiva, por pesquisadores interessados em não apenas humanizar o fazer científico, mas, sobretudo, em enriquecer as dimensões próprias do conhecimento. Nesta obra não é diferente. Mais do que teorizar ou apresentar experiências, o objetivo é trazer aportes plurais, oriundos de campos distintos de conhecimento, sobre como pode ser humanizada e diversa a universidade. A obra é constituída por percursos atravessados pelos afetos – afetividades e afetações – mesmo que eventualmente não possuam originalmente este nome nas áreas de origem e/ou projetos de pesquisa, ensino e extensão dos autores. Nossa proposta é reunir um conjunto de textos, produzidos por pesquisadores cuja experiência é reconhecida nesta área de pesquisa, assim como jovens pesquisadores, recém-doutores e mestres, que têm explorado a temática em áreas distintas. Em https://www.editorafi.org/ebook/a052-afetos-experiencias o livro está disponível gratuitamente para download.

Prefácio No segundo conjunto, os textos exploram os Eixos Conceituais que constituem a base teórica da Cátedra. São discutidos "Conceitos e Teorias da Educação", buscando oferecer uma compreensão aprofundada das abordagens educacionais. Espaços, políticas e instituições no campo da Educação são analisados criticamente, juntamente com uma reflexão sobre seres, sujeitos e sentidos da Educação. O impacto das tecnologias emergentes no campo educacional é abordado em seguida, destacando minicursos como modalidade digital para formação de educadores e inovações curriculares na formação docente interdisciplinar. O terceiro conjunto foca na contribuição dos Coletivos Temáticos, estratégia empregada pela Cátedra para concretizar sua produção acadêmica, destacando a interconexão entre diferentes áreas da Educação. Tópicos como o mundo do trabalho, práticas sociais e educação escolar são explorados em conjunto, assim como reflexões sobre competências, currículo e avaliação. Os textos também abordam desigualdades, diversidades, Educação do Campo e sobretudo a importância do antirracismo na educação. Ciências da complexidade, epistemologias e pedagogias, assim como a relação entre artes, tecnologias e educação, são temas aqui analisados. No último conjunto, os textos exploram as perspectivas de futuro no campo de saberes, práticas e técnicas que, em nossa cultura, se chama de Educação. Mudanças políticas e institucionais em ecossistemas educacionais são discutidas, visando compreender e antecipar os rumos da Educação Básica. O epílogo do volume oferece uma visão prospectiva sobre o futuro da Educação Básica, considerando os desafios e oportunidades que se apresentam. Este livro da Cátedra Alfredo Bosi é, portanto, uma obra abrangente que busca apresentar, para construir e debater, uma compreensão aprofundada dos alicerces, abordagens conceituais, temas de interesse coletivo e projeções futuras que moldam o campo educacional no Brasil. Resta acrescentar alguns créditos históricos a todas as pessoas e instituições responsáveis pela viabilização do projeto da Cátedra, com os devidos reconhecimentos e agradecimentos:

mapsi.unir.br

This master´s thesis is included within the extent of research on the education of adolescents and aims at understanding the personal meanings that adolescents give to their school experiences. Empirical data has been collected from interviews with a student in year 6 of elementary school and tape-recorded. Making use of a visual stimulus provided by the researcher and a generating question, the participant narrated her school history, talking freely about her life experience. The data in the form of autobiography, was transcribed and studied in its particularities through the structural analysis of narratives and discourse analysis, as proposed by Bruner (1987/2004, 1991, 1997a, 1997b).The analysis of this narrative showed that the teenager's school life runs parallel with the history of her family life under mutual influence and the student is aware that both are clearly intertwined and can identify allies and adversaries in moments of crisis. Some personal meanings which emerged from the analysis of this narrative are: the school as a place to study, to know and learn new things but without much effort, a place of socialization and living together, one of the institutions that contribute to the formation of identity and self-esteem to the development of the student´s potential, while it should ensure the transmission of culturally produced knowledge, necessary for the humanization of all. It also highlights the sense of need of this institution is a special place for sensitive listening to children and adolescents, but generally has failed in its task. In the narrative the consequences generated by the lack of dialogue within the school are evident and the young student found ways to draw attention to her pain, that could easily be labeled and associated with the rebellious teenage years. It is understood, after the study, the multiplicity of factors that influence the story of the teenager, from which the meanings of school, of herself and of others are built and, therefore, adolescence needs to be thought of as a category which is built within an specific history, culture and time, and in the midst of social relations that contextualize it.

Revista UFG

Em março de 2020 fomos surpreendidos por uma pandemia que alastrou rapidamente por todo o mundo e se debateu com políticas desconcertadas de governos dos diversos países. Cientistas, políticos e negacionistas confundiram-nos com sua inação ou divergência na ação. Para mim, a esperança de uma experiência na Universidade do Maranhão animava minha atividade de docência, investigação e extensão e a ilusão de que a pandemia seria controlada rapidamente. Regressado a Portugal numa situação de emergência, no início de abril confrontei-me com o vazio afetivo, emocional, social, académico e profissional e com o histórico de um tio avô que migrando para o Rio Grande do Sul viria a ser vítima da Gripe Espanhola (1918 e 1919), no início do século XX. Pretendo apresentar a reconfiguração de meu percurso em tempos de pandemia até este tempo de um possível esperar que esta possa estar controlada. Usarei para esta reflexão as notas do diário que fui escrevendo ao longo do tempo, a memória do vivido...

2021

O livro investiga a condição do ensino de artes no contexto brasileiro a partir da rede pública de ensino de Juiz de Fora.

Anais do XXV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, edição 2021, 2021