ANTOLOGÍA crimi

Letra Minúscula , 2022

Antología crítica reúne ensayos de Alberto Julián Pérez sobre la Conquista del Río de la Plata, La Argentina manuscrita de Ruy Díaz de Guzmán y la obra del padre Antonio Ruiz de Montoya; sobre el Romanticismo y Esteban Echeverría; el papel político de Juan Manuel de Rosas y los caudillos federales; el Facundo, de D. F. Sarmiento; la transformación del gaucho en la literatura rioplatense; la poesía popular de Almafuerte; el Modernismo y la poesía de Rubén Darío; Pablo Neruda y las Vanguardias; las letras de los tangos de Discépolo; el ensayo político de Juan D. Perón, la crónica periodística de Rodolfo Walsh y el ensayo nacional de Jauretche; la filosofía de Kusch, la poesía indígena de Noroeste y la novelística de Sábato, Puig y Cabezón Cámara.

La antropología criminal es el estudio de los caracteres físicos y mentales de los autores de los crímines y delitos. Esta definición es muy escueta y adolece de superficialidad. Esta expresión, más que definición, no es suficiente ya que se excluyen todos aquellos hechos, o factores X y condiciones sociales de la trama, del tejido en que el individuo está inmerso. En la investigación de la antropología criminal (AC) hay dos factores, por un lado los hechos criminales y por otro el ser humano, el hombre en su conjunto, independiente de consideraciones marginales tales como si está enfermo, casado, es blanco, etc... Por un lado está el capítulo biológico en el cual se estudiará paleontología, morfología, anatomía, fisiología, embriología, genética y ecología. El segundo capítulo es el etológico, este emgloba todo lo que estudiamos en el tiempo, en las costumbres, en los idiomas, en las creencias, las ciencias, las artes, la vida social, las relaciones, etc... Aquí se estudia el comportamiento de las personas y lo que hay de variedad en estos comportamientos. A la AC cuando se encuentra con un hecho criminal lo que le interesa es que esta persona se habrá encontrado con hechos que en algún momento le habrán llevado a delinquir. Se intenta objetivamente ver qué ha llevado a alquien al crimen. Para esto necesita interdisciplinas (psicología, derecho penal, etc...) pero lo que hará será estudiar el individuo como tal, como delincuente. Establece categarías, por ejemplo: urbanas, rurales, etc... Tendrá en cuenta categorías socioculturales, estado civil, etc..., pero lo primero es ver el hábitat en que se desarrolla. La interdiscilplinariedad con el DP es importante puesto que la antropología no juzga al individuo. Otra cosa es que la criminalística es quien pone los elementos científicos que ponen claro cómo ha sucedido el hecho, quiénes han sido sus autores, etc... A lo que tiende la AC, esta es su especificidad, es a estudiar y sobre todo explicar el fenómeno pero tanto para lo que puede ser desde el aspecto biológico como del etológico y siempre en colaboración con otras disciplinas. Parte de la objetividad para estudiar el hecho, no parte de un diagnóstico previo sino que estudia los caracteres propios del individuo tanto si es delincuente como si no lo es. En definitiva se ve al individuo desde su realidad, nunca con un juicio sobre el mismo y sobre su actuación, con la salvedad de que estos juicios que no se hacen son de valor, evidentemente sí los hay de hecho.

Cuando nacieron los gemelos, sus padres celebraron una fiesta en el templo de Apolo Timbreo, en las afueras de Troya. Al anochecer, regresaron al hogar, pero olvidaron a los bebés en el templo. A la mañana regresaron a recogerlos, los pequeños dormían sin percatarse que dos serpientes lamían sus órganos de los sentidos para purificarlos. Esta escena provocó la desesperación de los padres, que comenzaron a gritar angustiados, ocasionando que las serpientes huyeran. De este modo, Casandra y Héleno adquirieron el don de la profecía. La mitología no tiene una única versión acerca de la pitonisa y también le atribuyen la concesión del don a Apolo, quien se había enamorado de la joven por su gran belleza. El dios habría prometido concederle el don de la profecía, si ella aceptaba entregársele. La muchacha aceptó el trato, pero cuando estuvo iniciada en las artes adivinatorias, se negó a cumplir con su parte. Esto enfureció a Apolo, el que le escupió en la boca, retirándole el don de la persuasión, por lo que, sin importar lo que la adivina dijera, nadie podía creerle. Así pasaría sus días, viendo avecinarse las catástrofes sin poder hacer nada al respecto. Otras versiones de la mitología, afirmaban que cada vez que Casandra emitía una profecía, Apolo tomaba posesión de ella, provocándole convulsiones terribles. Las principales profecías de Casandra advertían sobre los peligros que su ciudad corría, y de haber sido oídas, habrían evitado los terribles sucesos que acontecieron. La pitonisa salvó de la muerte a su hermano Paris, cuando durante su juicio lo reconoció como hijo de Príamo. Cuando Helena llega a Troya con Paris, toda la ciudad está encantada con ella, menos Casandra, que vaticina que traerá la ruina para todos. La joven preconizó los peligros de la introducción del caballo de madera a la ciudad, al igual que el adivino Laoconte. Pero como era natural, nadie creyó en la muchacha. Para detener a Laoconte, que sí gozaba de credibilidad, Apolo envió unas serpientes para que lo devoraran junto a sus hijos. Esto permitió que los aqueos tomaran la ciudad. Durante el saqueo de Troya, Casandra se refugia en el templo de Palas Atenea, hasta donde es perseguida por Ayax, quien captura a la joven. Cuando los aqueos se reparten el botín de guerra, Agamanón recibe a Casandra, de la que se enamora locamente y se la lleva de regreso a Micenas. Cuando llegan, la esposa de Agamenón, Clitemnestra, en un rapto de celos mata a su marido y a la amante, ayudada por su propio amante, Egisto.

Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé! Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos, la resaca de todo lo sufrido se empozara en el alma... ¡Yo no sé! Son pocos; pero son... Abren zanjas oscuras en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte. Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas; o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

criminologia, 2019

FAMILIA DISFUNCIONAL. CARACTERISTICAS. Los grupos familiares, considerados por la sociedad como disfuncionales, presentan las siguientes características: • No existe planteamiento claro o verdadero sobre el origen de la familia • La confusión y el error son sus guías y las metas son las que cada quien se plantee. • La búsqueda constante de la separación de sus miembros • La fragmentación de la unidad familiar. • Constante competencia entre los miembros familiares… • Los padres e hijos se mantienen en un constante antagonismo. • Desarrollo de variados y destructivos mecanismos de defensa • Lucha constante por el poder y la autoridad. • El egoísmo como regla para el crecimiento. La intimidad y el individualismo. • No se considera la diferencia entre los sexos y pueden unirse individuos del mismo sexo, para las relaciones sexuales y la formación de familias. Teoría familiar estructural de salvador minuchín. La familia es un sistema y cuando en ella no se establecen los límites se genera la consecuencia de las relaciones disfuncionales en los adolescentes. Los niños, niñas y adolescentes, son los individuos más afectados y vulnerables dentro de la sociedad; incluso dentro de los sistemas familiares. Actualmente los grupos familiares debido a una cantidad de factores internos y en su mayoría externos, son o se convierten en familias con características disfuncionales; los cuales originan a estos, consecuencias de carácter físico y emocional. Los niños, niñas y adolescentes pertenecientes a familias disfuncionales son objeto de situaciones, como por ejemplo: lesiones corporales que van desde un maltrato leve hasta el más grave(muerte), embarazos no deseados, vulnerabilidad a enfermedades, suicidios, autoestima bajo, entre otros; que a lo largo los conlleva a caer en problemas de alcoholismo, drogadicción, ausencia de conciencia social. Todos estos factores conllevan a la formación de los delincuentes juveniles dentro de una comunidad; quienes a la larga serán los delincuentes adultos del futuro. Hoy en día, la violencia presentada en todos los espacios de la sociedad y sobre todo a nivel educativo es el reflejo de los diversos maltratos físicos y emocionales que arrastran los niños, niñas y adolescentes desde sus hogares a través de sus padres; quienes en muchas oportunidades también fueron maltratados dentro de su unidad familiar. A pesar, de que existen leyes que protegen a esta parte vulnerable de la sociedad y; que de acuerdo a la Ley Orgánica de Protección al niño, niña y adolescente, en su artículo 5 expresa lo siguiente:

Como es de su conocimiento, la Subsecretaría de Educación Básica, ha emprendido acciones encaminadas a favorecer la atención educativa de la población que se encuentra en situación de vulnerabilidad. De manera específica, se ha avanzado en materia de atención educativa a niños, niñas y jóvenes que presentan aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos. En particular, la atención educativa de los alumnos que presentan esta condición, representa una gran oportunidad para transformar la escuela y enriquecer el contexto educativo al que pertenecen; al mismo tiempo que les demanda nuevas formas de organización y funcionamiento, así como la optimización en el uso de los espacios físicos, los recursos humanos y materiales; la puesta en práctica de estrategias diversificadas acorde a las características y necesidades específicas de los alumnos y alumnas que posibiliten la realización de actividades de enriquecimiento dentro y fuera de la escuela.

INTRODUCCIÓN La educación secundaria tiene, como nivel educativo obligatorio, características distintivas y demandas pedagógicas propias, que constituyen un desafío profesional para todos los profesores de este nivel, independientemente de la disciplina en cuya enseñanza se especializan. Por esta razón, el Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Secundaria señala, como un propósito principal para la formación inicial de los futuros profesores, contribuir al desarrollo de su capacidad para comprender los procesos de desenvolvimiento de las y los adolescentes mexicanos, y la relación entre esos procesos y la experiencia en la escuela secundaria. A través del conjunto de cursos que se estudian durante los cinco primeros semestres de la Licenciatura, los estudiantes normalistas adquirirán un conocimiento sólido acerca de las intensas transformaciones en la adolescencia y la profunda influencia que esos cambios ejercen sobre los intereses y las prioridades vitales de los alumnos de educación secundaria. En el primer curso de esta asignatura se estudiaron los aspectos generales de la adolescencia, partiendo de una reflexión sobre el carácter histórico y el concepto de este fenómeno, en relación con los cambios sociales y culturales que en el último siglo han hecho posible una transición crecientemente prolongada entre el final de la infancia y la plena incorporación a la vida social activa. Asimismo, se revisaron los aspectos generales de cambios en los ámbitos biológicos, de la constitución de la identidad personal y en el cognitivo, resaltando su carácter integral como uno de los criterios básicos para lograr una comprensión correcta de los cambios que se dan en este periodo. El curso Desarrollo de los Adolescentes II. Crecimiento y Sexualidad está enfocado al estudio de los procesos del crecimiento corporal y del desarrollo de los órganos y las funciones sexuales como procesos interrelacionados. Aunque el tratamiento del tema es fundamentalmente biológico, se analizan los efectos que estos cambios ejercen sobre la autopercepción de los adolescentes y sobre las formas más comunes de manejo personal y familiar de las transformaciones que están experimentando. El curso destaca la importancia de considerar las variaciones individuales en relación con las pautas generales de crecimiento y cambios biológicos seguidos por los hombres y por las mujeres a lo largo de las tres fases en las que se ha sugerido dividir el estudio de la adolescencia. Además, se otorga importancia al análisis de los factores genéticos y nutricionales asociados con las variaciones de crecimiento y desarrollo, así como a las formas en que los cambios corporales y sexuales son procesados subjetivamente por las y los adolescentes, modificando la percepción que tienen de sí mismos. Las experiencias de trabajo que los estudiantes tendrán en este semestre al visitar la escuela secundaria, observar a los adolescentes y charlar con ellos, así como el análisis de la información que realizarán en la escuela normal, contribuirán a la adquisición de la sensibilidad que se pretende desarrollar en ellos y al convencimiento de que el maestro de secundaria puede contribuir mejor a la formación de los adolescentes cuando los conoce, los entiende y es capaz de establecer con ellos una comunicación adecuada. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS El curso está organizado en tres bloques temáticos. En cada uno de ellos se presentan los temas de estudio y la bibliografía básica para su análisis. Asimismo, se incluye un apartado de bibliografía complementaria cuya finalidad es ampliar la información de los temas correspondientes, de acuerdo con las necesidades e intereses particulares de maestros y estudiantes de las escuelas normales. En el bloque I, " La interrelación entre el crecimiento corporal y la maduración sexual " , los temas están orientados a que los estudiantes conozcan con precisión los cambios físicos y de maduración sexual que se presentan durante la pubertad. Se estudian los patrones de crecimiento y el desarrollo de los órganos sexuales a partir de pautas y secuencias generales, así como de medidas estadísticas establecidas en relación con talla, peso, estructura corporal y la manifestación de caracteres sexuales secundarios. Con este marco y a partir de las experiencias personales, los estudiantes comprenderán que existen variaciones individuales en el desarrollo de los procesos de cambio, lo que contribuye a evitar la tendencia a establecer estereotipos rígidos en los que se ubique a todos los adolescentes.