Herramientas de la Educacion a Distancia

Revista Iberoamericana De Educacion Superior a Distancia, 1994

Podríamos comenzar diciendo que todo sistema educativo posibilita el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el uso de diversos recursos didácticos. En la actualidad, a los recursos didácticos tradicionales se suman los de las nuevas tecnologías que, se ha afirmado, abren nuevos senderos en el proceso educativo. El uso de los diversos recursos didácticos se ve limitado por las posibilidades presupuestarias de las instituciones, las cuales, en las circunstancias actuales, responden al llamado <modelo industrialista de educación>>; modelo, que como bien 1o señalan diversos autores, no distingue entre educación y capacitación. Por eso, precisamente, se le exige a las universidades responder a demandas del mercado, a la eficiencia y la eficacia y a posibilitar sus propios recursos económicos, negándoles así la posibilidad de procurar un verdadero avance en su misión educativa, la cual no puede ajustarse al modelo de producción empresarial. Bajo esta perspectiva, hoy la educación se ve convertida en un bien de consumo más y se le exige a las universidades procurar sus medios económicos y limitar el presupuesto; de estas y otras exigencias proviene el ataque contra la formación humanística, precisamente por crear algunos sectores políticos y económicos que la

Resumen Se presenta la definición y desarrollo de una herramienta (VM-LIDI) que permite generar reuniones virtuales con intercambio de mensajes de texto y audio, en las que se puede participar con diferentes roles. La investigación y desarrollo propuestos son una variante que parte del esquema de un &quot;chat&quot; sincrónico, adaptando las funcionalidades a reuniones de grupos de trabajo dentro de un proyecto, de una empresa o de una cátedra, estableciendo jerarquías y controlando el acceso a recursos (prioridades, habilitación para exponer, etc.). El enfoque conduce a integrar esta herramienta específica con el ambiente de E-Learning WebINFO desarrollado en el III-LIDI, estableciendo una interfaz adecuada. De todos modos VM-LIDI puede utilizarse independientemente del entorno de E-Learning o integrarse a otra aplicación web. Palabras Clave Reuniones Virtuales – E-Learning – Entornos virtuales.

Education has changed, distance and traditional education are completely mixed up. Now we have to talk about teaching for an Hiperworld. Enseñanza en la Sociedad Actual, en el hipermundo, un espacio en que las distancias y los tiempos son relativos. Una heterotopía.

RESUMEN CAPÍTULO 1. TERMINOLOGÍA, CONCEPTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA. En este apartado se darán los conceptos y significado de “Educación a distancia”, “Tecnología” y “Tecnología educativa”, según sea el caso. Se hablara de lo que quiere decir cada una de ellas para que el lector se familiarice con los términos que se tratarán posteriormente en este trabajo de investigación. CAPÍTULO 2. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Aquí se comenzara con un poco de la historia, antecedentes y las teorías de la educación a distancia, que se tiene como antecesor a la educación que se necesita en la actualidad. CAPÍTULO 3. LOGROS Y AVANCES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MEDIANTE TECNOLOGÍA EDUCATIVA. En este capítulo se dará una introducción breve, para posteriormente comenzar a abordar los diferentes contextos como son: contexto social, contexto pedagógico y contexto tecnológico, que conciernen a la concienciación de la mejora en la educación en nuestro país. CAPITULO 4. EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO. Aquí se darán los nombres y direcciones electrónicas de varias instituciones nacionales que ofrecen educación a distancia en México, para todos aquellos que estén interesados en información sobre las mismas. Por último se dará una conclusión y las fuentes consultadas para la realización de este trabajo, así como los anexos.

no. 5, 2010

Red Revista De Educacion a Distancia, 2002

Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia Andrea Fabiana Cooperberg Introducción El presente trabajo tendrá como objetivo reflexionar teóricamente acerca de los elementos que aportan los medios tecnológicos a la enseñanza a distancia. Estos aportes serán tenidos en cuenta, tanto desde la teoría de la comunicación, desde la teoría de la enseñanza y aprendizaje, así como desde la pedagogía. A lo largo de todo el curso de Especialista, fuimos invitados a recorrer y conocer los diversos recursos que se fueron tomando en cuenta en el entorno de enseñanza a distancia. Todo este análisis gira en torno de la siguiente hipótesis: "Los recursos tecnológicos logran establecer mejores lazos entre los alumnos y el tutor, generando un buen proceso de enseñanza-aprendizaje". En este caso, para que la hipótesis se vea cumplida veremos cómo estos elementos deben utilizarse en la educación a distancia, para que verdaderamente actúen en este sentido positivo. Para que los elementos sean el medio para que la educación a distancia se vea enriquecida dependerá de las herramientas pedagógicas que los acompañen. Es por ello que será importante no sólo describir estos elementos, sino ver de qué modo resultarán productivos y provechosos para el aprendizaje del alumno. El desarrollo de la investigación constará de dos apartados: En el primer apartado, de tipo teórico, se desarrollará la historia de la educación a distancia y los recursos que fueron evolucionando. Analizaré las diversas etapas en materia de la tecnología y cómo esto fue modificando y facilitando el aprendizaje a distancia. Por otro lado dar cuenta de los aportes da Internet a esta modalidad. Me propongo, realizar una recorrida por los diversos recursos, asincrónicos o sincrónicos, que son clave en el entorno a investigar. Definir, describir cada uno de ellos y Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia. Andrea Cooperberg. Pág. 2 de 2 Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia. Andrea Cooperberg. Pág. 3 de 3

Manual de recursos de educación virtual y a distancia , 2024

ÍNDICE CONTENIDO PÁGINA Presentación Bienvenida Recomendación para el uso del manual Introducción Beneficios que el taller aporta a los participantes Enfoque didáctico Objetivo general Objetivo particular Unidad 1. Distinción entre educación virtual y educación a distancia. 1.1 Educación virtual 1.2 Características y requerimientos de la educación virtual 1.3 Educación a distancia 1.4 Elementos y características de la educación a distancia Unidad 2. Educación virtual 10 2.1 Conectividad: obstáculo o fortaleza 11 2.2 Uso de plataformas para la educación 12 2.3 Recursos web para el aprendizaje 13 2.4 Modalidad asincrónica 15 2.5 Canales de comunicación docente-alumno en educación virtual 15 Unidad 3. Educación a distancia 17 3.1 Recursos para la enseñanza a distancia 17 3.2 La motivación como recurso indispensable para la modalidad a distancia 19 3.3 Evaluación a distancia 20 3.4 Canales de comunicación docente-alumno en educación a distancia 21 Unidad 4. Educación en línea 23 4.1 Clases a través de plataformas como meet y zoom 23 4.2 La modalidad asincrónica 24 4.3 Herramientas para las clases en línea 24 4.4 El internet como herramienta 25 4.5 Resolución de dudas y retroalimentación del alumno 26 Conclusión 28 Fuentes de información de internet con URL 30

2014

Se autoriza la reproducción de estos artículos siempre que se identifique su procedencia. Los artículos que aparecen en este libro expresan las opiniones personales de sus autores. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ¿Cómo iniciarse con éxito en el aprendizaje en línea?: La experiencia de la UNED en el entrenamiento de estudiantes autorregulados ¿Cómo iniciarse con éxito en el aprendizaje en línea?: La experiencia de la UNED en el entrenamiento de estudiantes autorregulados

Informatica Educativa Comunicaciones, 1997

Estamos asistiendo al desarrollo y aplicaci??n de nuevas tecnolog??as en el campo de la educaci??n. En la actualidad, nuevos recursos ayudan a implantar otros modos de ense??ar que ofrecen muchas oportunidades de mejorar el proceso de ense??anza en aspectos ...

" Las Matemáticas en el Internet y los mejores programas utilitarios para la enseñanza de geometría en los novenos años de educación básica del colegio fiscomisional María Augusta Urrutia del cantón Quito provincia de Pichincha "

2011

El presente trabajo expone la etapa inicial de un proyecto conjunto entre la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) y la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), México; se trata de una estrategia diseñada para elaborar mecanismos que permitan a los programas virtuales autoevaluarse. La propuesta surge como resultado de la aplicación de un modelo de autoevaluación de programas a distancia diseñado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y tomado como referencia para instrumentar en la UJAT, un ejercicio de autodiagnóstico durante el periodo 2008-2009. Los resultados mostraron la necesidad de pensar en mecanismos de evaluación situados en el contexto regional. La propuesta descansa, principalmente, en la revisión documental y en el panel de expertos elegidos mediante el método Delphi y Método combinado TZ. La estrategia metodológica consta de cuatro etapas: a) revisión de modelos de evaluación; b) la selección de expertos de dos universidades de los Estados de Tabasco y Chiapas que cuentan desde hace más de diez años con programas virtuales; c) el diseño de instrumentos de auto diagnóstico y d) la calificación de los instrumentos por los expertos. El reporte describe tres de las cuatro etapas del estudio. El promedio d el índice de expertos en la autoevaluación fue similar en las dos universidades; se concluye, por lo tanto, que los expertos comparten un nivel de conocimiento afín, en especial en el diseño de materiales u objetos de aprendizaje, no así en indicadores de calidad estimados para la educación virtual.

Mucho me complace encontrarme esta mañana ante ustedes en este VI Encuentro Internacional de Educación a Distancia en el que reflexionaremos sobre las perspectivas de la cooperación y la colaboración en esta modalidad educativa, que ante los nuevos entornos internacionales y la velocidad con la que se genera y aplica nuevo conocimiento se hace cada vez más necesaria, debido por una parte al potencial que tiene esta modalidad educativa de atender grupos cada vez más amplios y diversos en tiempos y formas distintas, y por la otra, dada la flexibilidad que nos proporciona para actualizar los contenidos de los programas e incursionar en nuevas temáticas.

redalyc.uaemex.mx

The Education is one of the foundations of the human civilization, but with the development and after intensive use of the Information and Communication Technologies in this area, it has been produced large differences in the access to education in the undeveloped countries. It was taken a proposal of model of information system based in some of the variables, which in the university level influences this problematic, so in the presence and distance education and it was computationally represented with the objective of being able to processing the generated information. For this, it was follow a methodology called Methontology, which is based in the ontological paradigm. It was used a CASE tool for ontologies edition called Protégé ® version 3.3 beta, which facilitates the edition of ontologies, knowledge acquisition, validation and documentation of the ontology. The knowledge acquisition was done by experts, to whom some questionnaires were applied with direct interviews and it was studied the possibility of acquiring such knowledge through internet with CASE tool called CSCL, in order to have a larger participation of the user. The validation of the knowledge was done with a reasoner tool called Racer®. Three prototypes were generated, with what it was tried to answer the research questions made by the authors in the ontology specification process. With the last prototype and using a plug-in called-queries‖ it was possible answering such questions. The result was the implementation in Ontological Language for Web (OWL), from which it could be generated an autonomous application in JAVA. This development is oriented to facilitate the information processing related with the students, to orienting them, so in the selection of their professional studies such as in the way of the studies administration.