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Las habilidades sociales (a veces designada como competencia social) no tiene una definición única y determinada, puesto que existe una confusión conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la comunidad científico-social; sin embargo, esto puede ser definido según sus principales características, y éstas señalan que las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas de forma natural (y que por tanto pueden ser enseñadas), que se manifiestan en situaciones interpersonales, socialmente aceptadas (ello implica tener en cuenta normas sociales y normas legales del contexto sociocultural en el que se actúa, así como criterios morales), y orientadas a la obtención de reforzamientos ambientales (refuerzos sociales) o autorrefuerzos. No en vano, también son conductas asociadas a los animales, puestas de manifiesto en las relaciones con otros seres de la misma especie. En el caso de las personas, estas dotan al individuo que las posee de una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretende, manteniendo su autoestima sin dañar la de las personas que le rodean. Estas conductas se basan fundamentalmente en el dominio de las habilidades de comunicación, y requieren de un buen autocontrol emocional por parte de quien actúa. En muchas enfermedades mentales el área de las habilidades sociales es una de las más afectadas, por lo que el trabajo en la rehabilitación psicosocial es importantísimo.
Antes de empezar a leer esta unidad de trabajo, puedes contestar las dos primeras preguntas. Después, analiza cada punto del tema, con el objetivo de contestar al resto de las preguntas de este caso práctico.
Nos movemos en la vida a través de la satisfacción de objetivos y a veces nos cruzamos con los objetivos de otras personas. Cuando hacemos mención al conflicto nos referimos a la confrontación entre personas o grupos humanos con objetivos incompatibles. Normalmente asociamos el conflicto al momento en el que salta una chispa en la relación pero habitualmente antes de que esa chispa salte puede, de forma latente, estar presente el conflicto.
1. ¿Qué son las habilidades sociales? Las personas se caracterizan por formar parte de grupos sociales, manteniendo continuas interacciones con iguales, familia, compañeros de trabajo… Pero la forma en la que nos relacionamos son conductas observables y aprendidas. El modo en que nos relacionamos con los demás puede resultar una experiencia positiva y gratificante, o bien negativa y estresante, dando lugar a situaciones de aislamiento social por parte de aquellas personas que no consiguen desarrollar sus habilidades sociales de manera eficiente. Al igual que no existe una manera adecuada de comportarse que sea universal, no hay una única definición de HHSS. Podemos entender por HHSS la capacidad que tiene una persona para aprender distintos comportamientos y seleccionar el más adecuado para el logro de sus objetivos, considerando al interlocutor y al contexto en que se desarrolla la interacción. Según León, las HHSS son conductas mediante las cuales expresamos ideas, sentimientos, opiniones, afecto… , mantenemos o mejoramos nuestra relación con los demás, y resolvemos y reforzamos una situación social. Las HHSS no deben considerarse un rasgo de personalidad. 2. Características de las habilidades sociales Las principales características de las HHSS son:-Son conductas aprendidas por observación, ensayo…-Implican componentes cognitivos, conductuales, emocionales y afectivos.-Son respuestas específicas que responden a situaciones y personas concretas.-Son conductas que siempre se dan en contextos de interacción.-Implican eficacia en el comportamiento interpersonal.-Están orientadas al logro de objetivos mediante la influencia sobre el ambiente social. 3. Funciones básicas de las habilidades sociales Las HHSS hacen que las interacciones sean satisfactorias,afianzan las relaciones, aumentan la autoestima y el bienestar, proporcionan auto y hetero conocimiento, es un reforzador social y controla el estrés. 4. Modelos de incompetencia • Modelo de déficit Según este modelo la persona que no emite un comportamiento socialmente hábil es porque carece de conductas adecuadas en su repertorio conductual para interactuar con los demás. Los déficits pueden ser a nivel conductual, perceptivo y cognitivo.
Equipo Docente en ABP. Facultad de Psicología 1 Habilidades sociales y de comunicación 1. INTRODUCCIÓN La compleja naturaleza de las habilidades sociales ha dado lugar a numerosas definiciones. Generalmente, las habilidades sociales son consideradas como un conjunto de comportamientos interpersonales complejos. El término habilidad se utiliza para indicar que la competencia social no es un rasgo de la personalidad, sino más bien un conjunto de comportamientos aprendidos y adquiridos.
2017
espanolEl presente trabajo esta dirigido a identificar el desarrollo de habilidades y destrezas que evidencian los estudiantes en los procesos de investigacion con fines de titulacion. El estudio es empirico, descriptivo; la tecnica utilizada es la observacion, la misma que permite la descripcion, comparacion y analisis de datos, en una muestra de 20 estudiantes de la carrera de Psicologia Clinica de la Universidad Tecnica de Machala. Los resultados contribuyen a caracterizar las habilidades intelectuales necesarias para la identificacion y planteamiento del problema de investigacion, fijacion de objetivos, busqueda de informacion; se determinan las fortalezas y debilidades investigativas de los graduandos y se identifican las posibilidades para mejorar los procesos de desarrollo y fortalecimiento de tales competencias a lo largo de la formacion profesional de los universitarios.Resalta la importancia de la preparacion docente para una acertada direccion en los procesos de tutoria, ...
Es un cuestionario para conocer la competencia social de las personas.
PAIAN, 2021
El documento tiene como objetivo analizar el estudio actual de la destreza investigativa en el contexto educativo durante el período 2015 – 2020. La metodología es de tipo documental, con enfoque bibliométrico observacional, no experimental y retrospectivo. Los documentos fueron extraídos de bases de datos de alto impacto, Scopus, Ebsco, Science Direct, Eric y Gale Academic Onefile, utilizando los descriptores: “habilidades investigativas”, “educación”, “investigación” y “contexto educativo”. Se utilizaron criterios de inclusión y exclusión con los operadores booleanos AND y OR. Se eliminaron artículos por duplicidad, título, estructura, etc., para lo cual se utilizó el Diagrama Prisma y la ficha CEBMa. Finalmente, se seleccionó un total de 25 artículos. Para el análisis de resultados se ha tenido en cuenta criterios tales como instrumentos de recojo de información, países que lideran la investigación en este campo, enfoque de investigación, propósito y conclusiones de cada document...
2020
Las habilidades sociales son poco desarrolladas en algunas personas, lo que limita bienestar y éxito en la vida. En el ámbito escolar, los estudiantes al interactuar con sus pares, evidencian el poco manejo de habilidades sociales, impidiendo un trabajo pedagógico adecuado, pues la convivencia es afectada y el tiempo efectivo de clases reducida; sustituyendo las clases planificadas por acciones tutoriales. Ante la situación observada, se elaboró la investigación titulada Habilidades sociales para mejorar la comprensión de textos escritos, área comunicación, estudiantes de segundo grado, institución educativa “San Martín”, Lambayeque, considerando el tipo de investigación aplicada y diseño cuasi experimental, la muestra estuvo constituida por 70 estudiantes utilizando el criterio probabilístico. Asimismo, se propuso un programa de habilidades sociales, que contiene indicadores de habilidades sociales insertos en 10 planes de sesiones de aprendizajes en la competencia Comprensión de t...
Investigación causal-comparativa, que se propuso determinar los efectos de los estilos de aprendizaje y la frecuencia de uso de estrategias metacognitivas (FUEM) y su interacción, en la conducta de búsqueda de información precisa en hipermedios, en 101 estudiantes universitarios de carreras tecnológicas. Se fundamentó en el enfoque cognitivo y la teoría del procesamiento de la información. Utilizó el Cuestionario CHAEA (Honey-Alonso,1997) y el Inventario Estrategias Metacognitivas (O'neil y Abedi, 1996; la conducta de búsqueda de información se midió con 2 indicadores, calidad del material informativo y tiempo de búsqueda. Se utilizó una ANOVA de 4 x 2. Se evidenció que los estilos de aprendizaje afectan el tiempo de búsqueda y la alta FUEM incrementan la calidad del material informativo recuperado. Se observó interacción entre el estilo teórico y la alta FUEM. Los resultados contribuyen a identificar factores personales que inciden en la búsqueda de información precisa en hipermedios, y en el diseño de experiencias de capacitación en esta habilidad compatibles con ellas. Palabras Clave: búsqueda de información/hipermedios/estilos de aprendizaje/estrategias, metacognitivas/estudiantes universitarios.
Se problematiza la conducta interpersonal en términos de capacidades de actuación aprendidas y acentúa la necesidad de desarrollar habilidades sociales como factor inclusivo, al entender que en la formación de la impresión, lo que inmediatamente se evalúa es el resultado de su empleo, mientras quedan ocultos y desvinculados los factores que la provocan.
Numerosas investigaciones retrospectivas dan buena cuenta de la relación directa entre las competencias sociales en la infancia y el posterior funcionamiento social, académico y psicológico.
Breve Guía para trabajar las competencias sociemocionales, 2019
Esta guía pretende ser una ayuda para aquellos profesionales que quieran trabajar con adolescentes entre los 12 y 18 años con el objetivo de que desarrollen sus competencias socioemocionales para lograr un mayor bienestar personal y social. El grupo de investigación en Infancia y Adolescencia en Riesgo Social (IARS) ha construido un test situacional. Las cuatro dimensiones de competencias socioemocionales que recoge son: comprensión de las propias emociones, comprensión de las emociones en los/as demás, regulación de las propias emociones y regulación de las emociones de los/as demás.
Franz Tamayo - Revista de Educación
El objetivo del desarrollo de la capacidad investigativa en los estudiantes, es preparar para el ejercicio de una ciudadanía activa y consciente de la biodiversidad parte de su contexto. Esta perspectiva de enseñanza, debe ser considerada en la parte curricular, con la integración de las diferentes áreas de saberes y conocimientos tanto en el área de Ciencias Naturales, como la indagación. Los estudiantes muestran una actitud positiva y opinión favorable hacia la ciencia, los maestros, maestras y directores muestran interés en la investigación desde la lectura de la realidad, el proceso de aprendizaje con materiales del contexto y laboratorios caseros. Desde esta perspectiva el presente artículo fue elaborado como parte de la experiencia vivida en el transcurso del acompañamiento a los maestros y estudiantes para generar las habilidades lingüísticas desde el inicio del desarrollo de la capacidad investigativa a través de la realización de algunos experimentos. Visto de esta forma el...
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