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muy buen documento

En primer lugar a mi tutor y supervisor de maestría Dr. Raúl Ruggia por el apoyo brindado durante toda la realización de la maestría, la guía académica en el área, las revisiones y correcciones realizadas a este trabajo y el continuo aliento.

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Principalmente a Dios por darme la vida, la fe y el valor para continuar hacia adelante cada día. (Josué 1:9) A mis padres: Alfonso Godínez Valencia y María Contreras Martínez por su cariño, apoyo, confianza y sobre todo por darme la mejor de las herencias. La educación.

La presente investigación tiene como propósito proponer un programa de estrategias didácticas dirigido a los docentes para orientar el afianzamiento de los valores éticos y morales en los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional El Batatal ubicada en la Parroquia Marcelino Briceño del Municipio Baralt, Estado Zulia, por cuanto el diagnóstico realizado en esa institución indica posibles debilidades en cuanto a dichos valores en sus estudiantes. La metodología utilizada será un proyecto factible con el apoyo de un estudio descriptivo, de campo no experimental, transeccional. La población estará conformada por 16 docentes de educación primaria. La técnica que se utilizará será una encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario estructurado conformado por cinco alternativas de respuesta. La validez se obtendrá mediante el juicio de tres (3) expertos y la confiabilidad se calculará aplicando la fórmula Alfa Cronbach. Los resultados obtenidos permitirán formular conclusiones concretas y recomendaciones pertinentes, así como el diseño de la propuesta.

Procedimientos y técnicas del diagnóstico en educación Ángel J. LÁZARO MARTÍNEZ Catedrático de Orientación y Diagnóstico en Educación Universidad de Alcalá RESUMEN Se plantea el análisis de unos de los aspectos fundamentales de la construcción teórica del diagnóstico en psicopedagogía, cual es las referentes metódicos, las estragesias y focalizaciones teóricas, las técnicas de aplicación y los instrumentos a aplicar. Se analizan y comentan las diferentes alternativas y variabilidad nocional y se ofrece una secuencia de clarificación metodológica que facilita la comprensión y la explicación de lo que constituye el entramado y trabazón de la actividad diagnóstica. Ant el maremagno de clasificaciones, se delimitan funciones y competencias que se formulan en función de las clasificaciones metódicas esenciales (observación, medicion, experimentacion¡ que explicitan los procedimientos y enfoques teóricos y que, en función de los mismos, se concretan en técnicas e instrumentos.