Ciclo de vida

Las definiciones más utilizadas para el ACV, son las siguientes: Norma ISO 14040: "el Análisis de Ciclo de Vida es una técnica para determinar los aspectos ambientales e impactos potenciales asociados a un producto: compilando un inventario de las entradas y salidas relevantes del sistema, evaluando los impactos ambientales potenciales asociados a esas entradas y salidas, e interpretando los resultados de las fases de inventario e impacto en relación con los objetivos del estudio" Norma española UNE 150-040-96: "El Análisis de Ciclo de Vida es una recopilación y evaluación de las entradas y salidas de materia y energía, y de los impactos ambientales potenciales directamente atribuibles a la función del sistema del producto a lo largo de su ciclo de vida" Consejo Nórdico de Ministros: "El Análisis de Ciclo de Vida es un proceso para evaluar las cargas ambientales asociadas a un sistema de producción o actividad, identificando y cuantificando las cantidades de materia y energía utilizados, y los residuos generados, y evaluando los impactos ambientales derivados de estos". El ACV permite obtener un modelo simplificado de un sistema de producción y de los impactos ambientales asociados; sin embargo, no pretende entregar una representación total y absoluta de cada interacción ambiental. A pesar de postular una cobertura sobre todo el ciclo de vida de un producto, en muchos casos resulta difícil abarcar todas las actividades desde la "cuna a la tumba", por lo que se debe definir claramente el sistema requerido para que el producto cumpla con una determinada función. Ciclo de vida de un producto La vida de un producto empieza en el diseño y desarrollo del producto y finaliza al final-de-vida de las actividades (reutilización, reciclaje, etc.) a través de las siguientes etapas: • Adquisición de materias primas: Todas las actividades necesarias para la extracción de las materias primas y las aportaciones de energía del medio ambiente, incluyendo el transporte previo a la producción.

La antropología física documenta y explica la diversidad biológica humana y su cambio temporal, proporcionando soluciones para prevenir o resolver problemas biosociales y biosanitarios. Ha desarrollado un solido marco teórico biocultural, basado en una triple perspectiva: de ciclo vital , evolutiva, y ecológica ( Huss-Ashmore, 2000; Dufour, 2006 ) con una visión holística de la que carecen con frecuencia otras áreas de conocimiento que abordan problemas comunes desde perspectivas diferentes.

La ciencia parte de un conjunto de supuestos, entre los cuales, que el mundo es inteligible y sus aspectos físicos, biológicos y sociales son explicables. Es inteligible porque se puede expresar, encontrar y demostrar la existencia de uniformidades; esto supone construir un orden conceptual basado en aquellos aspectos que aparezcan repetitivos e interrelacionados.

ADOLESCENCIA: Período del desarrollo humano que se encuentra entre la Infancia y la Juventud.

breve reseña del estilo de las etapas del desarrollo humano.

Este capítulo introduce el concepto clave de ciclo de vida para las principales entidades que intervienen en la satisfacción de las necesidades humanas, tanto en los resultados (productos y servicios) como en las actividades destinadas a su realización (proyectos y las propias organizaciones). En el primer apartado se describen las distintas entidades que intervienen en los procesos productivos. En los apartados segundo y tercero se tratan de dis-tintas visiones del ciclo de vida del producto y de sus costes asociados. En los apartados cuarto y quinto se describe el ciclo de vida y los recursos asociados a los proyectos y, de forma más general, a las entidades relacionadas con las organizaciones. En el apartado sexto se hace una reflexión sobre el concepto de desarrollo tradicional secuencial y el inconveniente de lo que se conoce como " comunicarse sobre la pared ". El capítulo termina con unas reflexiones sobre la nueva visión que el concepto de ciclo de vida da para la ...

Drosophila melanogaster, es un tipo de insecto, conocido también como la mosca de la fruta, o del vinagre, es una especie que utilizaremos para estudiar la variabilidad genética, "dado que posee un reducido número de cromosomas (4 pares), breve ciclo de vida (15 a 21 días) y aproximadamente el 61% de los genes de enfermedades humanas que se conocen tienen una contrapartida identificable en el genoma de las moscas de la fruta y el 50% de las secuencias proteínicas de la mosca tiene análogos en los mamíferos" 1 en este laboratorio estudiaremos las diferentes características de la especie ya nombrada, veremos variabilidades genéticas, que mostraran las diferentes mutaciones que podemos encontrar, diferenciaremos los sexos y características de la especie Objetivos:

2014

El artículo propone entender la precariedad en un análisis que sobrepase las condiciones laborales, y que observe la formación de un ciclo vital atravesado por sistemas generales de administración de los medios de subsistencia. Estos sistemas en el contexto neoliberal se han transformado profundamente a través del crédito y la capitalización individual. De modo que el conjunto vital de la población queda precarizado. Se trata entonces del análisis no de trabajos precarios, sino de formas de vida precarizadas

Actualmente la familia no solo puede entenderse desde el aspecto tradicional (mamá, papá e hijos) sino que también pue-de estar constituida por uno de los padres y los hijos, uno de los padres y otros familiares, hijos a cargo de otros adultos (incluso no familiares) Sus funciones específicas son: Dar afecto, cuidar y educar a sus hijos. Es la primera fuente de estímulo para los niños. Los papás regulan las demandas de alimento, afecto, protección y seguridad. Los niños demandan la satisfacción de sus deseos Es el espacio donde los niños pasan de la dependencia infantil a la independencia y vida adulta. Para facilitar esto, la fa-milia crea el ámbito de contención, ayudándolo a aprender a cuidarse, tener confianza en sí mismo, ser capaz de tomar decisiones y de aceptar o rechazar influencias ajenas A lo largo de la vida, las familias atraviesan distintos tipos de crisis que según las características de las mismas las po-demos clasificar en crisis evolutivas o inesperadas. Tanto las crisis evolutivas como las crisis inesperadas pueden ser atravesadas por las personas/familias de distintas ma-neras dependiendo de los recursos que tengan y de las experiencias previas (adaptación a crisis anteriores). Teniendo en cuenta esto, habrá familias que puedan pasar por estos períodos de cambios con mayor facilidad y capacidad de adapta-ción y otras no tanto. El ciclo vital familiar está inmerso en la cultura y costumbres a la que pertenece la familia, por lo que no podemos de-cir que haya formas correctas o incorrectas de pasar por las diferentes etapas. Estas etapas son: