PROYECTO AUTOLAVADO

A mis padres, por su apoyo incondicional, paciencia y total confianza en mi.

Declaramos conocer la normativa legal en cuanto a la apropiación de frases, párrafos y otros aspectos relacionados a la propiedad intelectual de las personas, por lo que nos responsabilizamos por las ideas, conceptos, análisis, criterios, conclusiones y resultados vertidos en el presente Trabajo Investigativo; y, eximimos expresamente a la Universidad Nacional de Loja y sus representantes jurídicos de posibles reclamos o acciones legales por el contenido del mismo. Como constancia legal de lo actuado y con las debidas pertinencias que emanen del cumplimiento de la ley nos suscribimos.

 Vía terrestre: Lima-Piura: 1035 km por la Carretera Panamericana Norte (12 horas en auto aprox.)-Tambogrande -Sullana -Piura -Paita por 129 km. (en auto)  Vía aérea: Vuelos regulares desde las ciudades de Lima (1 hora y 15 minutos aprox.), Trujillo (40 minutos) y Chiclayo (30 minutos).-Tambogrande -Sullana -Piura -Paita por 129 km (en auto)

El interés inicial del estudio de la autorregulación del aprendizaje se centró en el constructo del autocontrol, donde se reveló que la utilización de procesos de autorregulación en los niños, como la fijación de objetivos, el auto-refuerzo y la auto-instrucción, que se llevaban a cabo en áreas de control personal se podrían considerar útiles en los estudiantes durante el aprendizaje académico (Zimmerman, 2001). Posteriormente se introduce el termino autorregulación que implicaba el establecimiento de una meta previa, la existencia de autoevaluación, y la administración de autorefuerzo, además de la ejecución de la respuesta aprendida (Martin & Bueno, 2010). El aprendizaje autorregulado corresponde entonces, a la aplicación de modelos generales de regulación y autorregulación para cuestiones de aprendizaje, particularmente para el aprendizaje académico que se da en la escuela o en el contexto de clase (Pintrich, 2000). A lo largo de varias décadas, el término utilizado para referirse al tipo de aprendizaje que es activado, controlado, regulado y evaluado por el propio estudiante ha variado, pero es el de aprendizaje autorregulado (self regulated learning, SRL) el que ha alcanzado mayor difusión tanto desde la perspectiva teórica como empírica (Martin & Bueno, 2010). Existen modelos de autorregulación que proponen diferentes constructos y conceptualizaciones (ej.

"Inclusion of Crimes against Humanity in the Peruvian Penal Code", 2023

El problema principal que se busca abordar en el presente proyecto, es la inclusión de los Crímenes de Lesa Humanidad, una importante figura del Derecho Penal Internacional dentro de la legislación peruana, de forma específica al Código Penal.