Wikis e aprendizagem da escrita criativa e colaborativa

2009

RESUMO: Aproximando os estudos sobre hipertexto digital e conceito de Web 2.0, este artigo pretende apresentar e discutir as potencialidades da ferramenta wiki para novas práticas de leitura, redação e edição de textos. Entre as características dos wikis, destacamos a potencial redação coletiva e colaborativa de textos, possibilitada através das interações estabelecidas pelos usuários.

Concilium

A proposta deste estudo é pensar a escrita colaborativa na Wikipédia como estratégia complexa de aprendizagem. A experiência desenvolve-se no seio de um grupo institucional de pesquisa que tem seus estudos embasados no paradigma da complexidade. Realizamos este estudo sob a inspiração de uma metodologia cartográfica que ocorreu em quatro encontros presenciais, além de trocas em um espaço virtual. Durante os encontros deu-se o entrosamento com as ferramentas da plataforma, discutiu-se qual contribuição que o grupo desejaria fazer e elaborou-se a escrita colaborativa de um verbete na Wikipédia. Finalizamos esta etapa de ações de pesquisa refletindo sobre as temáticas abordadas e os processos desencadeados. Nossas conclusões dão conta de que os encontros propiciaram momentos constantes de invenção/reinvenção de saberes por parte de todos. Percebemos a intensificação do diálogo necessário à tomada de decisões; as modificações das atitudes que remetem à autonomia individual; a configuraç...

Revista Inter. Ação, 2010

sérgIo roberto KIelIng FrAnco, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul resumo: Nosso objetivo é apresentar o potencial de criação e os limites para produção colaborativa mediada por wikis no processo educativo. Ao abordar a tecnologia, conceito e funções, problematizamos os processos de produção colaborativa em rede, apontando a estrutura hipermídia como a principal característica da ferramenta wiki. Mostramos que o Moodle tem incorporado na versão standard um wiki como ferramenta de atividade e que esta pode ser substituída pelo Dfwiki, que contém mais recursos educacionais. Apontamos como principais conclusões que a ferramenta wiki em Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem potencializa o desenvolvimento de atividades educacionais nos contextos presencial e a distância.

Atualmente, aprender não se limita apenas ao ambiente educacional, o conhecimento tornou-se uma das peças principais para gerir inovação e vantagem competitiva no mercado para as organizações e empresas, uma vez que possibilita tomada de decisões mais precisas, inteligentes e criativas. A aprendizagem envolve um processo de colaboração, trazendo como consequência a construção de um conhecimento coletivo. Desse modo, a Web 2.0 pode auxiliar a construção e disseminação do conhecimento de forma colaborativa. Este artigo propõe-se a explorar uma das ferramentas da Web 2.0, o Wiki, que pode auxiliar a gestão do conhecimento dentro de um ambiente organizacional, possibilitando que, além de informações úteis, todo o conhecimento gerado dentro desse ambiente possa ser disseminado de maneira estruturada entre colaboradores, entre setores, quebrando barreiras de espaço e tempo, interagindo inclusive com fornecedores e clientes. 1. INTRODUÇÃO O número de usuários da Web aumentou consideravelme...

Resumo: Com o desenvolvimento vertiginoso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC's) e o amplo alcance das mídias sociais os estudantes passaram a utilizar os dispositivos móveis e plataformas Web 2.0, como Facebook®, Twitter®, YouTube, blogs, wikis, etc., para obtenção de informações e comunicação. Dentro deste contexto, este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma atividade em equipe, com a utilização de uma plataforma wiki, para o ensino superior de engenharia. Os objetivos do projeto foram: estabelecer uma metodologia para aplicação de uma atividade online em plataforma wiki, desenvolver um critério para avaliação da colaboração individual dos alunos e coletar um feedback dos alunos. Um total de 127 alunos foram registrados na plataforma e, 111 destes alunos expressaram a sua opinião em relação ao projeto através de um questionário disponibilizado após o término das atividades. A análise dos registros na plataforma e das respostas do questionário dos alunos perm...

Educar em Revista, 2010

Mediados pela ferramenta Wiki do Moodle, desenvolvemos atividades a distância no Curso de Física da UFSM com o intuito de produzir um objeto escolar hipermídia tematizado pelo Tema Estruturador do Ensino de Física 2: Calor, Ambiente e usos de Energia (oriundo dos PCN+ ), locando o diálogo-problematizador na transversalidade curricular "Meio Ambiente". Problematizamos esta atividade, caracterizada como uma produção colaborativa de hipermídia de divulgação científico-tecnológica, ao longo do período letivo da disciplina Didática I da Física da instância curricular integradora. O trabalho em grupo mediado pelo wiki do Moodle tem sido implementado através do PEA (Planejamento, Execução e Avaliação) de forma cíclicoespiralada, estudando os casos. Os resultados indicam boa potencialidade da mediação tecnológica, no âmbito do diálogo-problematizador e empowerment, para este tipo de trabalho escolar colaborativo a distância. Palavras-chave: ensino-aprendizagem; colaboração; Wiki -Moodle.

2007

This paper discusses the use of collaborative softw are on the social building of knowledge, pinpointing the wiki tools and their role in that c ontext. The concept of wiki is introduced, as well as its characteristics, functionalities and use as an inte rac ion promoter. In order to explain how the colla borative building of knowledge happens in the learning envir onment created by wikis, two theories were studied. Both Piaget ́s interactionist theory and Vygotsky ́s socia l-interactionist theory demonstrated how the socialcognitive conflict, interaction and cooperati on are important for the intellectual activity and cognitive development. Finally, two wiki tools are presented (MediaWiki and TikiWiki), both currently object of study.

2020

A Web 2.0 disponibiliza um universo de ferramentas colaborativas muito diversas e as Wikis são uma das mais promissoras em contextos educativos. Neste trabalho apresentam-se os resultados obtidos num estudo efetuado na plataforma PBworks®, utilizada por duas turmas do Ensino Secundário em 2011 e 2012. Após a saída de campo a um ecossistema, os alunos desenvolveram on-line uma Wiki avaliada, com distinto número de páginas e diferente feedback dado pelo professor. A análise comparativa dos históricos das páginas revelou total participação dos alunos e intensidades colaborativas variáveis entre as Wikis construídas. As respostas dadas pelos alunos mais participativos e menos participativos mostrou que os primeiros dão ênfase à ação, enquanto os segundos mostraram desconfiança em relação às interações sociais e à tecnologia utilizada. Sugere-se que em trabalhos futuros, se enriqueçam os instrumentos de pesquisa aplicados nomeadamente a aplicação de um inquérito por entrevista.

A dança da rede. As redes da dança, 2019

Em plena era das redes, como podemos atualizar a pergunta lançada por Michel Foucault há 50 anos: o que é um autor? Em outras palavras, como pensar os pressupostos de uma autoria em rede? Seguindo a pista deixada pelo filósofo francês, de que a autoria é uma construção histórica, podemos observar sua variação em diferentes períodos e contextos. Com o impulso das redes eletrônicas, vivemos atualmente mais um deslocamento do processo autoral, quando atores distribuídos em rede interagem na produção colaborativa. De fato, como lembra Derrick De Kerckhove, somos parte de um hipertexto mundial e pensamos em rede. Portanto, mais do que nunca, hoje criar é criar em rede.