CONSTRUCCIÓN DE PAZ DESDE LAS AULAS DE CLASE

Colombia Proceso de paz y postconflicto

En el centro de la visión de la paz del Gobierno hay una preocupación por el territorio, y una preocupación por los derechos.

iv "A lo largo de la historia aquellos que la han escrito guardaron un silencio sospechoso sobre los aportes que las mujeres hicieron a la ciencia, la política, la cultura, la medicina… incluso a la guerra y a la paz. Hoy las mujeres de Colombia seguimos alzando nuestras voces para que se nos escuche en los distintos niveles de la vida política y social, para que nos oigan lo mucho que tenemos que decir frente a la paz y, para que se reconozca el aporte que desde comunidades y organizaciones, hacemos para salir de la encrucijada que significa la guerra. Es por lo anterior que recurrimos a Usted para que desde su labor informativa contribuya a escribir una historia distinta, a visibilizar las acciones de las mujeres, para que el país conozca y sepa que las mujeres desde el No a la violencia, desde el desespero y el desgaste que nos deja la guerra a todos, desde el dolor de miles y miles de nosotras estamos diciéndole NO A LA GUERRA." (Ruta Pacífica de las Mujeres, 2001) "Al amanecer, una persona recorría la playa cubierta de estrellas de mar que la marea había dejado fuera la noche anterior. Se agachaba recogía una y la salvaba devolviéndola al mar, luego, tomaba otra y repetía la acción. Alguien pasó y le dijo: ¿ve usted la inmensidad de estrellas de mar a lo largo de la playa?, con tres o cuatro que salve no va a lograr cambio alguno. El hombre se agachó, recogió otra estrella, delicadamente la lanzó al mar y dijo: para ella sí." (Corporación Sisma Mujer, 2010) v TABLA DE CONTENIDO Pág. INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……………..…….1 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………….……….….…….….2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………………….5 CAPITULO I -CONCEPTOS Y DISCUSIONES TEÓRICAS…………………………..6 1.1. LAS TRES OLAS DEL FEMINISMO…………………………………………………………………………6 1.2. EL MARCO NORMATIVO QUE RECONOCE LA VULNERABILIDAD DE LAS MUJERES EN SITUACIONES DE CONFLICTO ARMADO…………………………………………………………………………….7

Toda clase bien planificada debe seguir un orden claro, que permita tanto al profesor, como a los alumnos visualizar el propósito que se quiere lograr a través de ella. Esto no significa rigidizar la clase, sino ser flexible y oportuno para adaptarse a las necesidades que van surgiendo de los estudiantes y a rediseñar si es necesario, las actividades (individuales o grupales) que se desarrollan. Permitiendo un uso eficiente del tiempo, del espacio y de los recursos.

Socióloga salvadoreña, Especialista en educación para una Cultura de la Paz UNESCO/OREALC INTRODUCCIÓN En el año 2000, año decretado por las Naciones Unidas como "Año Internacional de la Cultura de la Paz", la Oficina Regional de la UNESCO para la Educación en América Latina y el Caribe, con sede en Santiago de Chile, publicó los resultados de un Estudio Internacional realizado por la UNESCO, en donde se resaltó el hecho de que entre los factores asociados que tienen mayor incidencia en el aprendizaje de niños y niñas en la escuela se encuentra el ambiente o clima escolar. Es decir que el ambiente escolar se puede tomar como un indicador que nos mostraría cómo lograr la calidad del aprendizaje de los alumnos y así modificar nuestras mediciones actuales que sólo miden los logros o resultados, más que los procesos o los sitios donde estos aprendizajes tienen lugar.

DESAFÍOS PERSPECTIVAS DE GENERO PARA LA CONTRUCCION DE PAZ , 2018

En este libro Desafíos: Perspectivas de género para la construcción de Paz en el Posconflicto colombiano, el grupo de investigación Mujer, Género y Cultura, analiza en siete ensayos, varios tópicos de una sociedad que aquejaba un conflicto interno armado con la guerrilla más antigua del mundo, y que ahora debe empezar a solucionar los conflictos de otras maneras que no sea la vía da las armas y la violencia. Este trabajo también permite visibilizar a las víctimas del conflicto, los problemas que se afrontan en la actual implementación de los Acuerdos, la forma en la que debemos reeducarnos en cultura ciudadana enfocada en la paz y la inclusión.

En una empresa la estructura es la disposición de sus elementos. El primer paso de su organización es la descripción de los puestos de trabajoasí como la asignación de responsabilidades. Posteriormente tendrá lugar el establecimiento de las relaciones de autoridady coordinación, mediante la determinación de niveles de jerarquía a escalones de autoridad. Es lo que se llama estructura horizontal o vertical de la empresa porque los puestos están colocados de arriba a bajo o de izquierda a derecha desde el nivel más alto al más bajo respectivamente DEFINICION Organigrama (órgano = órgano u organismo + grama = gráfico) es la gráfica que representa la organización de una empresa, o sea, su estructura organizacional.

Punto inicial de ω : ω(−π/2) = (−1, 1) Punto final de ω : ω(π) = (0, 0) ε(t) = (sin t, sin 2 t) , t ∈ [−π/2, 3π/2] Punto inicial de ε(t) : ε(−π/2) = (−1, 1) Punto final de ε : ε(3π/2) = (−1, 1)

El ábside es el elemento arquitectónico más significativo de un edificio religioso. Si la construcción del mismo es en piedra, por regla general el ábside se resuelve con una bóveda que, con frecuencia, suele ser esférica. Por tanto, los ábsides son una puerta de entrada al conocimiento de la estereotomía de la esfera. La labra de las dovelas de las cúpulas requiere la plantilla de intradós; la arquitectura clásica, inventa y pone en uso un nuevo desarrollo de la esfera mediante superficies cónicas. Capítulo del libro: L’ABSIDE, CONSTRUZIONE E GEOMETRIE. Ed. Marco Rosario Nobile, Domenica Sutera. Palermo. Sicilia. Italia. ISBN: 978-88-98546-34