Estrutura Organizacional Pedagogica

TEMÁTICAS EDC 021 75H

A análise do funcionamento das organizações, seja qual for a sua natureza, obriga a uma abordagem bastante complexa, onde é necessário ter em consideração inúmeros factores. Esses factores podem ser enquadrados nos mais diversos ramos, desde a sociologia ou psicossociologia das organizações às ciências do comportamento humano. A interpretação da escola como uma organização encontrou, durante o último século, diversas imagens que tendem a estar associadas às diferentes configurações definidas por teóricos das organizações. Mintzberg é um caso paradigmático no que concerne ao estudo das diferentes estruturas, dinâmicas e configurações organizacionais e tendo por base os seus trabalhos será possível compreender o funcionamento da escola ao mesmo tempo que se analisam os fluxos dentro dela existentes e de que forma tais aspectos poderão ajudar a compreender alguns problemas com os quais ela actualmente se vê confrontada. Mais do que dar resposta à necessidade de encontrar um modelo organizacional que melhore o funcionamento das organizações educativas, é importante reflectir sobre como estão a ser operadas as mudanças em todo o sistema educativo e de que forma os modelos organizacionais das escolas se estão a adaptar a essa nova realidade. A escola tem-se enquadrado num modelo de Burocracia Profissional, característica de organizações que atribuem grande importância aos profissionais da produção, a quem é atribuído um elevado grau de autonomia, ideal para um sistema essencialmente normativo onde o principal objectivo é a produção com fins reprodutivos. Quando se abordam as questões da autonomia, administração e gestão escolar, democratização do ensino, participação activa da comunidade educativa, envolvimento de pais e encarregados de educação na vida da escola (Decreto-Lei 115/A-98, Lei n.º 24/99) é necessário ponderar sobre como todas essas " novas " dinâmicas s erão enquadradas nos modelos organizacionais que actualmente pontificam nas escolas portuguesas. Ao longo deste trabalho tentar-se-á dar a conhecer os princípios básicos da Teoria das Organizações de Henry Mintzberg e perceber de que forma esta nos poderá ajudar a compreender o funcionamento das escolas. 2. ORGANIZAÇÃO O conceito de organização tem sido abordado pelos mais variados autores e neste contexto as suas definições tentam, de certa forma atribuir-lhe um carácter sistémico, onde as partes que a compõem são elemento chave no funcionamento das mesmas. Se por um lado, as organizações são tidas como agrupamentos de indivíduos construídos ou reconstruídos com objectivos específicos (Etzioni in Costa, 2003) em termos de dinâmica social, elas podem também constituir-se como um local onde cada indivíduo que a compõe actua para realizar os seus objectivos pessoais (Chanlat, 1993).

Graduando em Administração pela FEA/USP I. INTRODUÇÃO Um dos fenômenos que está ganhando grande importância na sociedade atual são as organizações do terceiro setor. Estas organizações surgem através da iniciativa de pessoas ou grupos como forma de realizar atividades de interesse social. Esta iniciativa não é encontrada somente ao se criar a organização, mas sim permanece como um aspecto que permeia todas suas atividades. A diretoria e o conselho trabalham para apoiar a causa por trás da organização, seus integrantes muitas vezes fazem horas extras sem ganhar mais, os fundadores e financiadores doam dinheiro exatamente para a realização desta missão. 1

Reflexão e Ação

No intuito de examinar a pedagogia colocada em operação por organizações sociais no nicho da formação docente, investigamos o funcionamento de instituições que a implementam. Para tanto, analisamos materiais disponíveis na Internet sobre as organizações, buscando inspiração teórico-metodológica na produção foucaultiana sobre discurso. Afora contribuir nesse sentido, Foucault foi tomado como referencial teórico junto a autores como Camozzato, Gadelha e Sibilia. Os resultados indicam que as organizações que colocam a pedagogia examinada em operação possuem forma de atuação semelhante, bem como compartilham uma quantidade significativa de posicionamentos relacionados a preceitos neoliberais.

The organizations’behavior is the reflection of the actions and interactions of the different actors that make them. Integrating within it the people who, along with the structure and technology make their own essence, the organization, however, has its own behavior. It also reacts to the impacts that are permanently addressed either internally or by the environment. This project aims to deal with the effects produced on the educational organizations that, in Portugal, are being developed and aggregated into Mega groups. How do their actors react / respond to this change (including its management organs), how do they solve tensions and conflicts which trigger between these actors and, above all, how does the organization react itself to successfully overcome the challenges which are placed itself simultaneously in terms of unity and diversity? We believe that in the in organizational learning – that supports itself in individual learning but goes far beyond it - lays the answer to that question. An organization that recognizes its tensions and conflicts but which learns to use them and explore them on its behalf in an ethically way is, perchance, an organization that knows how to adapt and live with the change and which is prepared to succeed in future.

2007

mapeamento e análise descritivo-interpretativa da produção acadêmica (1990-2005) MARÍLIA 2007 A Deus, pela vida e pelo prazer de cumprir mais uma etapa. A meus pais, Evany e José, pelo amor e pelo apoio, fundamentais para o sucesso de um dos projetos mais importantes que estabeleci em minha trajetória acadêmica. À Profª Dra. Hélia Sonia Raphael, pela sempre imediata disposição em me orientar e me indicar a maneira mais adequada para o desenvolvimento da pesquisa, além das várias vezes em que compartilhou comigo sua experiência enquanto educadora, enriquecendo meu conhecimento a respeito da educação enquanto projeto de vida. Às professoras doutoras Ana Clara Bortoleto Nery e Maria Leila Alves, pelas pertinentes considerações e indicações apresentadas no exame de qualificação. À Profa. Dra. Lourdes Marcelino Machado, pelo incentivo quanto à idéia de elaborar um projeto de doutorado, de tal forma que prosseguisse com minha proposta. Ao Prof. Dr. Afrânio Mendes Catani, pelas sugestões bibliográficas durante os intervalos das atividades da ANPAE, de suma importância para o amadurecimento do projeto de pesquisa. Ao Prof. Dr. José Luiz Guimarães, pelas contribuições durante e depois do seminário de pesquisa da UNESP, cruciais para a coleta dos dados para elaboração desta tese. À Ana Claudia, pelo "mergulho etnográfico" que experimentamos. À Helen Luz, pela simpatia e prontidão com que me ajudou em meus primeiros momentos de UNESP. À bibliotecária Noeme Viana Timbó, da Universidade Metodista de São Paulo, pelo incondicional apoio quando da busca pelos documentos junto às instituições de ensino. À Iara, pelas inúmeras vezes em que se dispôs a prestar informações sobre as obrigações e encaminhamentos necessários enquanto aluno, desde o ingresso no programa até os procedimentos para a defesa. A todas e todos que, direta ou indiretamente, fizeram parte da elaboração desta pesquisa, sugerindo, discutindo, apoiando ou até mesmo perguntando, de maneira simples, a respeito de meu trabalho, pois num longo caminho, as sombras prazerosas são...

Desde o processo de desenvolvimento da Revolução Industrial até os dias atuais, muitas teorias organizacionais foram elaboradas. As conceituações teóricas sobre as organizações educativas avançaram apoiadas especialmente, nos conhecimentos das ciências sociais. Neste texto, procede-se a uma revisão de conceitos basilares dessas organizações, com destaque para a proposta teórica do "modo de funcionamento díptico da escola como organização" e reflexão sobre novas configurações organizacionais de instituições educacionais que estão surgindo, mais complexas, em função do agrupamento e/ou integração de escolas como unidades constituintes da organização.