ALTERACION

Mutación somática y mutación en la línea germinal. Niveles mutacionales.

En 1857 Claude Bernard postuló que el efecto nocivo del monóxido de carbono (CO) se debía a que éste desplazaba el oxígeno de la hemoglobina formando carboxihemoglobina, un compuesto muy estable (1). El CO es producido en poca cantidad por el metabolismo del grupo heme. En cambio, en el ambiente, el CO se produce por combustión incompleta de carbón, petróleo o gas natural. En Inglaterra, la mayoría de los accidentes ocurren como consecuencia del mal funcionamiento de la calefacción central (2). En nuestro país el gas es una importante fuente de energía para calefacción y calentamiento del agua. No es infrecuente que en los servicios de urgencia se reciban durante el invierno pacientes intoxicados con CO por mal funcionamiento de estufas o calefones, a menudo con síntomas de cefalea, náuseas, vómitos y compromiso variable de conciencia. En otras ocasiones, los pacientes presentan déficit neurológico focal con perfil evolutivo de tipo vascular que puede retardar el diagnóstico. Fisiopatología El CO tiene 210 veces más afinidad por la hemoglobina que el oxígeno (3). Así, una concentración ambiental baja puede p r o d u c i r n i v e l e s t ó x i c o s d e carboxihemoglobina. Por otra parte, la mioglobina tiene una afinidad aún mayor por CO que la hemoglobina, produciéndose depresión miocárdica con hipotensión arterial, arritmias cardiacas y muerte (3, 4). La respiración celular es bloqueada por la unión del CO al citocromo mitocondrial. La hipoxia endotelial y la liberación de óxido nítrico por parte de las plaquetas genera el radical libre peroxinitrato, que en el encéfalo produce disfunción Cuadernos de Neurología. XXXI: 2007 Pontificia Universidad Católica de Chile Cuadernos de Neurología. XXXI: 2007 Pontificia Universidad Católica de Chile de la carboxihemoglobina en el medio ambiente es de 320 minutos aproximadamente, reduciéndose a 74 minutos con oxígeno al 100% y 20 minutos con OHB. En modelos murinos, disminuye la peroxidación lipídica y la adherencia leucocitaria en el endotelio microvascular (22,24). Una revisión muestra que no hay evidencias para apoyar el uso de oxígeno hiperbárico en el tratamiento de pacientes con intoxicación con monóxido de carbono (25). Conclusiones El diagnóstico de intoxicación con CO requiere un alto índice de sospecha, anamnesis individual y familiar completa, y astucia clínica. Puede causar síntomas típicos como cefalea, náuseas, vómitos y compromiso de conciencia, pero también déficit neurológicos focales, que obligan a descartar la enfermedad cerebrovascular. Niveles bajos de carboxihemoglobina no excluye el diagnóstico, mientras que niveles altos lo confirman. La RM de encéfalo es el mejor método de imágenes disponible, donde lesiones de la sustancia blanca se pueden relacionar con la clínica. La intoxicación con CO corresponde a una emergencia médica, el tratamiento se basa en retirar al paciente de la fuente contaminante, usar oxigenoterapia y observar clínicamente, manejando sus complicaciones. Cuadernos de Neurología. XXXI: 2007 Pontificia Universidad Católica de Chile Referencias 1. Bernard C. Le Cons Sur les Effets des Substances Toxiques Médicamenteuses. Paris: Bailliere. 1857. 2. Hamilton-Farrel MR. British hyperbaric association carbon monoxide database, 1993-96.

Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, 2013

Nuestro libro expone un breve número de voces cada una de las cuales condensa, a su manera, los problemas actuales en la defensa de la dignidad de la alteridad y la diferencia dentro de la resistencia a las formas de exclusión, tal y como ellos aparecen en el debate no especializado sino social. No contiene por tanto conceptos que persigan una definición, como lo exigiría la corrección académica, sino nociones que ocasionan efectos discursivos y sociopolíticos diversos. En él se intenta dar cuenta de estos efectos de sentido y consecuencias prácticas para enriquecer el propio debate donde estos términos circulan. Este libro es, entonces, un vocabulario para la discusión pública; a ella se debe y a ella le debe todo lo que es y espera ser.

ROCA, I. (2019). “Alteridad”. En Fiorucci, Flavia
Palabras claves en la historia de la educación argentina / Flavia Fiorucci; José Bustamante Vismara - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE: Editorial Universitaria, 2019. , 2019

En este artículo abordo "alteridad" en la historia de la educación argentina.

Presentación de número temático sobre el estudio de las infancias

EL DOCUMENTO ES UN EXTRACTO DEL LIBRO LA DANZA DEL CAMBIO

Como se ha indicado en párrafos anteriores, dado que las actitudes son adquiridas, se aprenden y pueden ser modificadas o cambiadas.

Todo gsrema ,"1!1ente emprza p€quetlo C2da uno de nosotros emPezó como un embnón L mas pequerio que la uña de un dedo Elg8¿nlesco árbol *coy, tuvo su comr€nzo en l¿ humilde semilla. No esdisti¡to el caso de una nueva cultura organizacional. Una vez qu€ aban_ donemos el milo d€ que «unjefe ejecutivo héro€ crea el cambio, enr€nde¡emos que todas las €osas grand€s tienen orÍgenes pequeños,, €mp€zaremos a Pensar naruralmente en funciÓn de "grupos piloros» A menos que se pueda concretar alSun tiPo de Srupo Pilolo, las nuevas ideas no encuen_ lran incubadora en una organización. ni un lugar donde un concePlo se pueda conve il en capacidad, dond¿ ta reoria pu€da enconüars¿ con la práctica. Asi pues, lo más probable es que por lo menos durante los primeros m¿ses, la mayor Paíe de la acción en una iniclativa de cambio profundo renga lugareri un grupo pilolo. Un grupo piloto puede s€rmuyp€queño, ap€nas unas cinco p€rsonas, o muygrande. toda unzunidad de negociosde mil personas o má5. Puede serun equipo transfuncional que trabaje en un proyeclo especificoi un grupo funcional, como un €quipo de desarrollo d€ producto; o un equipo del direcror Seneral o de alBin otro direcrivo, dedicados a diriSir porel €jemplo más bien que por proclamas.

contaminada por diversos errores que distorsionan el aspecto expresivo y compresivo de la misma Detección Comúnmente, el niño con dificultades en la lectura presenta titubeos, falta de conocimiento de las palabras, repeticiones, etc., o bien evidencia que no ha comprendido lo leído, lee de memoria o inventa el texto Ante todas estas dificultades, podemos detectar cuatro grupos de errores de lectura 1. Lectura carencial o disléxica 2. Lectura con fallas de ritmo 3. Lectura con fallas del conocimiento 4. Lectura con trastornos en la globalización Diagnóstico Dentro del ámbito escolar el diagnóstico de los trastornos de lectura es muy amplio, ya que se conoce una gran cantidad de errores que responden a la siguiente clasificación 1. Lectura carencial o dislexica.-Aparición de varios errores en el proceso de leer: omisión de letras, sílabas o palabras, confusión de letras, de sonidos o formas semejantes, cambiar de lugar las letras o las sílabas etc.

La alteración hidrotermal es un término general que incluye la respuesta mineralógica, textural y química de las rocas a un cambio ambiental, en térmicos químicos y termales, en la presencia de agua caliente, vapor o gas. La alteración hidrotermal ocurre a través de la transformación de fases minerales, crecimiento de nuevos minerales, disolución de minerales y/o precipitación, y reacciones de intercambio iónico entre los minerales constituyentes de una roca y el fluido caliente que circuló por la misma. Aunque la composición litológica inicial tiene una influencia en la mineralogía secundaria (hidrotermal), su efecto es menor que el debido a la permeabilidad, temperatura y composición del fluido. En efecto, la temperatura del fluido y el pH del mismo son los factores más relevantes en la asociación mineralógica resultante de los procesos de alteración hidrotermal, más que la litología. Ej., La asociación mineralógica: cuarzo, albita, feldespato-K, clorita, epidota férrica, illita, calcita y pirita, se ha encontrado en basaltos en Islandia, areniscas en Imperial Valley, riolitas en Nueva Zelanda y andesitas en Indonesia. Esa asociación de minerales de alteración se ha producido en el rango de temperatura de 250º-280ºC.