Karina Adaro
Abstract
El articulo trata del debate sobre el aprendizaje que tuvo lugar en Nueva York, en septiembre de 1934, con ocasión de la reunión anual de la APA en la Universidad de Columbia. Molesto con las criticas de E.C.To1man a la teoria del reflejo condicionado, C.L.Hul1 organizó una mesa redonda para atacar la falta de una sólida estructura lógica en su teoria de la ccgestalt-signou. Al dia siguiente, Tolman y N.E.Miller presentaron dos experimentos en defensa de sus respectivas posiciones. Sus argumentos, y las consecuencias de la controversia, son analizados y evaluados. Palabras clave: aprendizaje del laberinto, controversia del aprendizaje, Gestalt-signo, neoconductismo, reflejo condicionado. This paper deals with the debate over leaming which took place in New York, in September 1934, during the annual meeting of the APA in the University of Columbia. Worried by Tolma's criticisms of the conditioned reflex theory, C.L. Hull organized a Round Table with Tolman and other learning psychologists in order to show that the "Gestalt-sign" theory lacked a sound theoretical structure. The following day, Tolman and N.E. Miller presented two experiments in defence of their respective points of view. Their arguments, and the consequences of the controversy, are analysed and evaluated.
