UNICAMP2003 2fase 2dia

Turismo Rural

Partindo das reflexões que embasam o projeto de iniciação científica intitulado "O Fazer Cego da Expressão: estudos sobre a fatalidade do processo de criação artístico com base na arte da representação em grupos de teatro de São João del-Rei" 3 , este trabalho tem como objetivo discutir a formação cultural e as possibilidades de individuação, articulando a ciência psicológica e a potencialidade epistemológica da arte. Ao pensar o potencial epistemológico da arte como parte do método para estudar o processo de formação pretendese ressaltar o potencial crítico que a arte proporciona ao conhecimento científico, pois -como objetividade mediatizada pela estrutura social e pela dinâmica das pulsões, que por sua vez também é determinada por esta estrutura -desvela sofrimentos injustificados e fortalece vestígios que indicam a sua superação. Problematizando o processo de criação artístico, nesta pesquisa, define-se como objeto de estudo a participação subjetiva (subjetividade como objetividade) com foco investigativo no fazer cego da expressão e na suposta fatalidade imanente a este processo. Para tanto, esta investigação está circunscrita à pesquisa teórica que diz respeito aos conceitos de expressão em Adorno e de sublimação em Freud, dando destaque ao primeiro conceito e entendendo-o não como mecanismo de censura subjetiva e sim como uma fuga que permite o contato com a realidade. Tal necessidade foi percebida no decorrer dos estudos e se justifica pela estreita discussão realizada por Adorno com conceitos e idéias freudianas. O projeto acima citado está vinculado à pesquisa "Psicologia e Arte: reflexões acerca da subjetividade obstada" 4 -1

RESUMO: O presente artigo decorre da avaliação externa realizada pelo Serviço de Apoio à Melhoria das Escolas (SAME) da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa ao Colégio Efanor no ano letivo de 2011-12 e tem como principal objetivo a explicitação do modelo de avaliação adotado e dos procedimentos metodológicos desenvolvidos nas diversas fases deste processo. O Colégio Efanor situa-se na freguesia da Senhora da Hora, em Matosinhos, e começou a funcionar no ano letivo de 2008-09. Em 2011-12 encontravam-se a frequentar o Colégio 260 crianças e alunos, distribuídas pela Educação Pré-escolar (110), pelo 1.º Ciclo do Ensino Básico (132) e pelo 2.º Ciclo do Ensino Básico (18). No mesmo ano letivo o corpo docente do Colégio era constituído por sete educadoras de infância, oito professores do 1.º CEB, nove professores do 2.º CEB e catorze professores do currículo local. O referencial adotado baseou-se no trabalho conceptual e empírico realizado por Daniel Stuffl ebeam e no modelo CIPP (Context, Input, Process and Product) de avaliação, tendo-se recorrido a uma metodologia compósita, participada, rigorosa e colocada ao serviço da promoção da melhoria dos processos e resultados. Foram usados diversos métodos que permitiram triangular e validar os resultados obtidos, nomeadamente: análise de conteúdo com recurso ao programa NVivo, entrevistas semiestruturadas, observação de atividades pedagógicas, observação de aulas em todos os anos investigação educacional 12.indd 151 investigação educacional 12.indd 151

O curso oferece aos alunos e alunas ingressantes no Bacharelado em Relações Internacionais um conteúdo aprofundado sobre a Política Internacional, especificamente sobre o Sul Global, familiarizando-os com os conceitos fundamentais da disciplina, com ênfase naqueles utilizados em Relações Internacionais. Ao final do curso, os alunos deverão estar habilitados a comentar os conceitos fundamentais apresentados e a relacioná-los a questões contemporâneas em Relações Internacionais.

Quando se pensa em doença, pensa-se imediatamente em remédio. É claro que existem muitos procedimentos terapêuticos, inclusive sem o uso de substâncias. No entanto, não se pode negar a grande importância da medicação química em grande percentual do tratamento de doenças e de traumas.

O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em pequenas empresas visando a identificar as estratégias competitivas adotadas pelos seus dirigentes. Para tanto utilizou-se o modelo proposto por Miles e Snow (1978) na classificação das escolhas estratégicas reportadas pelos respondentes. Dados coletados em 107 empresas da cidade de Londrina, PR, distribuídas por 8 ramos de atividades, permitiram verificar a ocorrência dos 4 tipos estratégicos propostos por Miles e Snow (1978), isto é, estratégias defensiva, analítica, prospectora e reativa. O desempenho das empresas que adotaram estratégias reativas foi menos eficaz em termos de crescimento, confirmando uma das proposições centrais do modelo. A estratégia mais freqüente foi a analítica. Não foi encontrada nenhuma diferença nas escolhas estratégicas que pudesse ser associada ao gênero do dirigente da pequena empresa.

Resumo Introdução: A análise dos resultados da expansão da rede de atenção à saúde mental para a população brasileira tem utilizado como medida de desfecho o indicador de cobertura dos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), que considera adequada a existência de um CAPS para cada 100 mil habitantes. O Rio Grande do Sul encontra-se classifi cado em terceiro lugar no ranking nacional, com índice de 0,7 CAPS/100.000 habitantes. Este estudo objetivou testar a variabilidade de cobertura de cada região para verifi car se esse índice global representava as realidades regionais. Método: Foram utilizados dados do Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde (CNES) e dados populacionais do ano de 2009 disponibilizados pelo site do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde do Ministério da Saúde. Foram calculados os indicadores de cobertura para as 19 regionais de saúde, sendo gerado índice de cobertura resultante da razão entre o indicador observado e o esperado de acordo com a população de cada região geográfi ca analisada. Resultados: Analisada a variabilidade de cobertura de cada região, foi evidenciada a ocorrência de sete regiões com cobertura insufi ciente, representando 49% da população do estado com cobertura inadequada. Conclusões: O estudo demonstrou que o uso do índice global é falacioso, pois não representa as realidades regionais, sendo que cerca de metade das regiões com excesso de cobertura mascaram as regiões defi cientes. Isso sugere que as análises de cobertura devem ser realizadas por áreas geográfi cas para identifi car carências regionais e fornecer subsídios para a extensão da rede de forma igualitária para usuários de diferentes regiões do estado. Descritores: Serviços de saúde mental, cobertura de serviços públicos de saúde, avaliação de serviços de saúde. Abstract Background: The analysis of the consequences of the increase in the number of mental health care centers for the Brazilian population has used the indicator of the coverage offered by Psychosocial Care Centers (Centros de Atenção Psicossocial-CAPS) as the outcome measure, which considers adequate the rate of one CAPS/100,000 inhabitants. The state of Rio Grande do Sul is the third state in the national ranking (0.7 CAPS/100,000 inhabitants). The objective of this study was to test the variability of coverage in different regions to verify the representativeness of the global rate. Method: We used data collected from the National Database of Health Facilities (Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde, CNES) and population data of 2009 made available at the website of the IT Department of the Ministry of Health. We calculated 19 coverage indicators for the health regions, and a coverage rate was found based on the ratio between the actual indicator and the expected indicator according to the population of each region. Results: After analyzing the variability of coverage for each region, we demonstrated that seven regions had inadequate coverage, with 49% of the state population being offered inadequate coverage. Conclusions: This study showed that the use of a global rate for mental health coverage can be considered a fallacy, since it fails to describe the regional realities because about half of the regions with excessive coverage mask the regions with poor coverage. This fi nding suggests that the analysis of coverage must be carried out according to geographical areas to identify regional needs and provide support for the even increase in the number of mental health care centers for users of different geographical areas.

Instruções 1. Só abra este caderno quando o fiscal autorizar. 2. Verifique, na capa deste caderno, se seu nome está correto. 3. Este caderno compõe se de 16 questões sobre as disciplinas do Núcleo Comum do Ensino Médio: Inglês, Geografia, História, Física, Matemática, Química e Biologia. Algumas questões poderão abranger conhecimentos de mais de uma disciplina, inclusive, de Português. 4. Antes de iniciar a prova, verifique se o caderno contém as 16 questões e se a impressão está legível. 5. A prova deverá ser feita com caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Não utilize caneta marca texto. 6. Escreva, com letra legível, as respostas das questões. 7. Se errar, risque a palavra e a escreva novamente. Exemplo: caza casa 8. A resposta de cada questão deverá ser escrita exclusivamente no quadro a ela destinado. O que estiver fora desse quadro NÃO será considerado na correção. 9. Nas questões que exigem cálculo, é indispensável indicar a resolução na página de respostas. A banca de correção não aceitará uma simples resposta. 10. Este caderno contém páginas destinadas a rascunho. O que estiver escrito nessas páginas NÃO será considerado na correção. 11. Duração da prova: 4h. O candidato deve controlar o tempo disponível. 12. O candidato poderá retirar se do local de prova a partir das 15h.