Estudantes do Prouni entre o lulismo e o ceticismo

A garantia da qualidade da educação superior compreende uma das principais metas dos países desenvolvidos e em desenvolvimento, uma vez que a produção do conhecimento tem sido diretamente associada ao desenvolvimento humano, econômico e social. Trata-se, portanto, de um problema multifatorial, que envolve inúmeros aspectos educacionais, institucionais, sociais, culturais, entre outros. Dentre esses, acredita-se que as diferentes formas de acesso à universidade representem um dos fatores que podem gerar impacto sobre a permanência dos estudantes. A partir da metade da década de 90 foram sendo implantadas políticas e ações afirmativas, pelos governos, com o objetivo de mudar significativamente o panorama do Ensino Superior no Brasil, principalmente, no que diz respeito à expansão das Instituições de Ensino Superior e ao ingresso dos estudantes das classes menos favorecidas. Uma destas propostas veio a ser o Programa Universidade Para Todos (ProUni), que foi anunciado como carro-chefe da expansão e democratização da educação superior brasileira. Este programa, entre outros em desenvolvimento, deixa claro as mudanças nas políticas públicas voltadas para esta democratização, no entanto, é fundamental reconhecer que as políticas compensatórias são uma forma de minimizar o problema sem, afinal, resolvê-lo. Por isso somos desafiados a questionar como e quanto essas ações afirmativas têm, de fato, alterado o cenário da educação superior, no que diz respeito à democratização do ingresso à universidade e permanência dos sujeitos socialmente excluídos. O presente trabalho assume a tarefa de propor a reflexão, a partir das percepções dos estudantes de Graduação em Pedagogia, bolsistas do PROUNI, da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, sobre as condições de permanência e manutenção destes sujeitos e da superação das dificuldades encontradas, por meio de uma análise qualitativa das entrevistas realizadas com os mesmos. Espera-se com esta pesquisa, contribuir para problematizações acerca dos desafios e compromissos que as Instituições de Ensino Superior privadas precisam assumir para garantir a permanência destes estudantes.

2015

O presente artigo tem como objetivo analisar a conducao da politica publica de acesso no ProUni por meio de da visao dos egressos da Unama, a intencao em pesquisar o Programa Universidade Para Todos como politica publica de acesso na cidade de Belem, tem relevância cientifica, politica e social. Do ponto vista, cientifico, procuramos respostas a pesquisa em nossa investigacao, visto que, a tematica em questao atua dialeticamente na realidade, bem como, de modo polemico na literatura do ensino superior, visto que, remete a constantes discussoes e reflexoes a certa dos rumos que o programa assume, no cenario nacional. Socialmente o programa tem sido objeto de varias pesquisas que discutem a questao da inclusao/exclusao proposta pela politica. Metodologicamente adotamos a Pesquisa Bibliografica que nos possibilitou conhecer as opinioes favoraveis e contrarias ao programa, a Pesquisa de Campo ao locus de investigacao, pesquisa documental coletando informacoes proveniente do MEC e da p...

Revista de Ciências Humanas, 2016

RESUMO : Este artigo resultado de reflexoes acerca de mais de uma decada do Programa Universidade para Todos-Prouni, politica de insercao no ensino superior criada aos jovens para acesso a esse nivel de ensino vem descrever e analisar a partir de um numero restrito da literatura ja produzida sobre o tema quais efeitos causados nas vidas dos egressantes, bolsistas Prouni. Sob a perspectiva de analise politica e historica, a pesquisa de natureza qualitativa objetivou conhecer atraves dos jovens bolsistas egressantes o significado do Prouni para suas carreiras. Uma reflexao, a partir da literatura produzida em periodicos de educacao e de livros publicados, como politica publica educacional dentre as politicas neoliberais da decada de 90. Foi realizada uma coleta de dados, por meio de um questionario semiestruturado aplicado aos bolsistas egressos de uma universidade privada tradicional do sul de Minas Gerais. O estudo do impacto dessa politica na formacao do egresso mostrou que, apesa...

Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 2016

Resumo: Este trabalho analisa o Programa Universidade para Todos- PROUNI, criado como uma política afirmativa de democratização do acesso à educação superior. Materializado numa transação entre instituições privadas de educação superior e o governo federal, mediante incentivos fiscais, o PROUNI tem despertado bastantes polêmicas. Considerando que a efetividade de um programa dessa magnitude só pode analisada em médio e longo prazo, este trabalho soma-se ao debate sobre essa política pública, levado a efeito em distintos fóruns. O artigo tem como objetivo a realização de uma análise do programa a partir da opinião dos seus beneficiários, considerando que pouco há sido feito nessa direção. A partir do cotejamento de opiniões de bolsistas do PROUNI, pode-se alcançar a apreciação dessa política pública sob a óptica desses estudantes, procedimento considerado relevante, sobretudo por ter alargado os prismas da análise. Os resultados alcançados sinalizam que, de fato, o PROUNI atende às d...

Revista Brasileira de História das Religiões

Publicado em 2019 e de autoria de Vinícius do Valle, este trabalho se insere entre importantes pesquisas sobre as relações entre os pentecostais e a política brasileira a partir de uma proposta metodológica inovadora para a Ciência Política: a elaboração de um estudo de caso, conduzido por meio de pesquisa etnográfica, tomando como objeto principal os fiéis de uma comunidade religiosa e suas visões a respeito da política. Entre os principais resultados deste estudo encontra-se a distinção sobre as análises e motivações que orientam o voto destes fiéis, em que as questões morais e de interesse da igreja pesam mais na escolha dos candidatos ao poder legislativo; enquanto que as questões materiais, econômicas e de políticas públicas embasam o votos nas candidaturas ao poder executivo.

Estudos em Avaliação Educacional, 2012

Investir na formação do professor é uma das metas do Plano Nacional de Educação-decênio 2011-2020. Entretanto, questiona-se: Como os egressos dos cursos de licenciatura estão no mercado de trabalho? Estão satisfeitos com o trabalho atual? Estão atuando na área de formação? Há diferenças entre egressos Prouni dos cursos de licenciatura e os dos cursos de não licenciatura? O objetivo deste trabalho é mostrar um pequeno estudo comparativo entre graduados Prouni dos cursos de licenciatura e não licenciatura. A metodologia usada teve enfoque quantitativo e técnica descritiva e analítica inferencial. Entre os resultados apresentados evidencia-se a necessidade de estudos em âmbito maior, de modo a melhor entender as relações desses graduados no mercado de trabalho, envolvendo aspectos relacionados com a formação acadêmica, com o trabalho atual, com a remuneração e com a satisfação em relação ao trabalho.

O principal objetivo deste estudo foi ampliar o debate sobre as especificidades da aula universitária como espaço agregador de expectativas e de intencionalidades, muitas vezes, desconsideradas neste contexto/espaço. Além de dar relevo à aula universitária como um dos espaços privilegiados de troca, de interlocução, de inter-relações entre acadêmicos e o professor, objetiva-se conclamar os professores universitários e a universidade como um todo para um processo de autorreflexão ante as expectativas e perspectivas daqueles que são a razão da existência da universidade, refletindo sobre os cuidados revelados em relação ao anunciado e ao efetivado. Trata-se de um estudo com base empírica, realizado com a colaboração de três turmas de cursos de pós-graduação "lato sensu", desencadeado a partir de um processo de problematização na disciplina de Teoria e Metodologia da Educação Superior, ancorado nas possibilidades e nos desafios da aula universitária no atual cenário da educação superior.

DoisPontos, 2007

O que segue é apenas o conjunto de algumas hipóteses de trabalho a respeito da presença de argumentos céticos nas Enéadas, particularmente no tratado V 3 [49]. O ceticismo apresenta-se no interior de um variegado de argumentos dos quais Plotino se vale contra teses que ele pretende criticar. Tais teses dizem respeito: a) ao conhecimento sensível, toma do como fonte do conhecimento verdadeiro, cujo questionamento leva Plotino a compreender que a verdade situa-se em outra instância que não a esfera do sensível; b) à identidade entre o Intelecto e seu conteúdo, no plano inteligível; c) ao questionamento da possibilidade de que o Intelecto divino, em seu sentido aristotélico, seja o princípio primeiro da realidade; d) à problemática da inefabilidade do Primeiro Princípio. Nossa estratégia será a de: a) abordarmos algumas hipóteses acerca da estrutura do inteligível e da possibilidade do conhecimento de si, identificando quais são os usos plotinianos de tal estrutura e como ela pode ser ...

Economia Aplicada

O objetivo do estudo é analisar o efeito do Programa Universidade para Todos (Prouni) ao longo da distribuição de notas dos alunos no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) de 2015 a 2017. Para isso, estimou-se o efeito quantílico do tratamento a partir do método proposto por Firpo (2007). Os resultados indicaram que o impacto do Prouni, além de ter sido positivo ao longo de toda a distribuição de notas (principalmente para os alunos que receberam bolsa integral), também foi maior para os alunos que declararam renda familiar de até 3 salários mínimos e para aqueles matriculados em instituições com conceito de qualidade 4 e 5.

Revista Eletrônica de Educação, 2014

A história recente do Brasil, e da educação brasileira em particular, é permeada por continuidades, descontinuidades ou rupturas decorrentes das mudanças na economia, na estrutura do aparelho de Estado, na sociedade civil, nas instituições republicanas e na constituição da sociabilidade do indivíduo. Este texto defende a hipótese de que nas últimas duas décadas as universidades públicas federais brasileiras tornaram-se agências executivas de políticas públicas de competência do Estado. Desenvolve o argumento a partir de um percurso histórico que remonta à década de 1980, para afirmar a hipótese central em duas dimensões: (1) na mercantilização da produção do conhecimento e (2) na certificação em massa. No primeiro caso, localiza um direcionamento da produção científica voltada para áreas economicamente prioritárias e, portanto, as mais diretamente relacionadas às demandas de mercado. Na segunda dimensão-a da certificação em massa-dirigida principalmente para setores sociais mais empobrecidos da população, a expansão do sistema objetiva fornecer mais força de trabalho para a execução do trabalho precarizado, ao mesmo tempo em que se constitui em um estrutural apelo para a produção da hegemonia às avessas. Conclui, analisando que a mudança do papel da universidade pública fortalece a forma peculiar de hegemonia da história brasileira atual: o lulismo.

Discurso, 2022

O propósito deste artigo é o de examinar o ceticismo sobre a moral e as leis tal como abordado e respondido por Guy de Brués nos seus Diálogos contra os Novos Acadêmicos (). Proponho que, para uma apreciação adequada desse tema, é preciso distinguir dois níveis em que essa filosofia se apresenta na obra: aquele em que ela é exposta na fala dos personagens incumbidos de defendê-la (sustentando diferentes versões da tese de que "tudo é opinião") e aquele que é discernível através de alguns pontos de acordo ao longo das discussões, no qual revela-se antes uma afinidade entre os interlocutores com a Nova Academia. Esta situação aparentemente paradoxal pode ser melhor compreendida se cotejamos os Diálogos com a declamatio paradoxal ou o diálogo filosófico de matriz ciceroniana. De modo mais geral, sugerimos que o papel da filosofia da Nova Academia, especialmente em sua dimensão moral e política, é maior do que usualmenre reconhecido na redescoberta do ceticismo na França do século XVI.

2018

Resumo: O trabalho investigou a procrastinação em âmbito universitário com o objetivo de compreender se o fenômeno pode influenciar negativamente o desempenho acadêmico. O motivo da escolha do tema foi a percepção da recorrência do fenômeno no contexto de inserção. A pesquisa enfatizou a abordagem qualitativa, utilizando como instrumento metodológico entrevistas semiestruturadas com cinco estudantes. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas através da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que a elaboração de uma estratégia de organização de tarefas pode ser eficaz para minimizar a procrastinação. Ficou evidenciado também que os alunos sinalizam para uma ausência de compreensão dos objetivos de aprendizagem das tarefas, o que encaminharia para uma ausência de significação e certo desconforto em realizá-las. Esta pesquisa poderá contribuir no que tange a compreensão do conceito de procrastinação acadêmica, os fatores preponderantes para ocasioná-la nesse contexto, bem como sugerindo que os docentes planejem as atividades de modo a detalhar os objetivos de aprendizagem e os critérios avaliativos como meio de tentar evita-la. Palavras-chave: Procrastinação acadêmica; desempenho acadêmico; estratégias de organização acadêmica.

Richard Popkin in his “The History of Scepticism from Erasmus to Spinoza”, chapter VII, presents the tendency of modern philosophers to reject the pyrrhonic scepticism, since it is dangerous to science, and the extreme dogmatism, due to its dubiousness. According to Popkin, the solution for these philosophers was to recommend a mitigated or constructive scepticism, which became respectable only with David Hume. Popkin conceives this kind of scepticism “[...] a theory that could accept the full force of the sceptical attack on the possibility of human knowledge, in the sense of necessary truths about the nature of reality, and yet allow for the possibility of knowledge in a lesser sense, as convincing or probable thuths about appearences” (Popkin, 14, p. 211). This paper shows that besides Hume the philosophers Pierre-Daniel Huet and Simon Foucher can be counted among the members of this philosophic school, that we call academic scepticism.

Laélia Portela Moreira , 2019

Abstract: This paper presents results of a meta-research on doctoral dissertations produced on the Programa Universidade para Todos (Prouni) – University For All Program - defended in Brazilian Graduate Programs in Education from 2007 to 2017. Based on a combination of the Focus of the Epistemologies of Education Policy with other contributions from the field of public policies and education policy, this text presents a mapping of the main themes and foundations of the theses, systematizes the privileged approaches by the authors, the types of theorization and the levels of abstraction achieved. The results reveal a great variation of approaches and themes, the low use of literature and models in the field of education policy and, from the point of view of abstraction levels, the predominance of descriptive and analytical studies, despite the presence of a few understanding studies. Keywords: Prouni. Research in Education Policy. Analysis and evaluation of policies.