?Es posible una gramática discursiva?
maria pilar alonso-fourcade
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La gramática discursivo-funcional
Moenia 17. 5-45., 2011
La Gramática Discursivo-Funcional (GDF) es una teoría funcional del lenguaje de inspiración tipológica que presenta una organización descendente (top-down) con el objeto de alcanzar la adecuación psicológica y que toma el Acto Discursivo como unidad básica de análisis para lograr la adecuación pragmática. Aunque en términos estrictos se trata de un modelo de la gramática, la GDF interactúa con los componentes Conceptual, Contextual y de Salida para facilitar su compatibilidad con una teoría de la interacción verbal más amplia.
Gramàtica del discurs
1981
La lingüistica generativa aspira a confegir gramatiques que donin compte adequadament de la competència lingüística dels par lants, o més exactament, gramàtiques que esdevinguin un model del
El potencial discursivo de las categorías gramaticales
Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 2013
Resumen Aunque las categorías gramaticales han sido muy relevantes tanto en la tradición lingüística grecolatina, así como también en estructuralismo y en el generativismo, dichas unidades han jugado un rol escaso en los modelos de análisis del discurso. Esto, debido principalmente a que el surgimiento del interés por el estudio del discurso ha favorecido que sean otros los aspectos (sociales o cognitivos) los que se han investigado respecto de aquella unidad de lenguaje en uso, ie, el discurso. En el presente trabajo exploramos una ...
Argumentatividad en la lengua y argumentatividad discursiva
Actas del VIII Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística, 2000
Ponencia presentada en el VIII Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística, realizado en Mar del Plata, los días 20 al 23 de septiembre de 2000. Es un trabajo que expone un análisis del concepto de argumentatividad propuesto por la Teoría de la Argumentación en la Lengua y esboza criterios para su replanteo desde un enfoque más discursivo.
Propuestas para " llevar la gramática a los alumnos "
Resumen: En el ámbito educativo español el actual currículo incluye objetivos y contenidos relacionados con la reflexión sobre la lengua con el fin de que se adquiera una terminología metalingüística que permita la comunicación sobre la lengua. Con un considerable esfuerzo por parte de profesores y alumnos, estos aprenden a utilizar correctamente " etiquetas " como sujeto gramatical, determinante, pretérito perfecto, etc.; aunque en la mayoría de los casos sin saber muy bien por qué o qué significan dichos términos. Como consecuencia de ello, se ignora por qué morfología y gramática no son términos sinónimos, por qué no existen lenguas sin gramática, por qué en las oraciones impersonales el verbo aparece en tercera persona, etc. En tales condiciones es muy difícil que el alumno pueda aplicar dicho conocimiento para el aprendizaje de otras lenguas o que los futuros maestros y profesores transmitan de forma significativa tales contenidos. Dicho esto, en este trabajo se proponen dos herramientas como son la representación gráfica y visual y la comparación interlingüística para facilitar la interpretación semántica de los distintos contenidos gramaticales, y, por tanto, su comprensión y aprendizaje.
Mecanismos lingüísticos y discursivos de la argumentación
punto de partida sus usos y funciones en la interacción social tiene que sustentarse en el conocimiento de los mecanismos lingüísticos y discursivos que pueden caracterizar los diferentes usos de la lengua, los distintos tipos de discurso. Este artículo presenta el conjunto de todos aquellos recursos lingüístico-discursivos que caracterizan la argumentación a partir de los planteamientos actuales sobre tipos de textos y de discursos y sobre las características dialógicas del discurso argumentativo.
Formación discursiva
Ciência & Trópico
Por ser la formación discursiva una de las nociones clave en Análisis del discurso y tener en su génesis una bifurcación epistemológica, merece problemas, contornos y dibujos. Así, aquí tomamos en consideración la fundación del concepto tanto por Michel Pêcheux como por Michel Foucault, resaltando las semejanzas y diferencias que en el uso por ambos fue formulado. Por eso, nuestro objetivo es, además de presentar la formación discursiva como un concepto con dos fundadores, ventilar los meandros por los cuales ese concepto puede ser empleado para analizar discursos. Para ello, hacemos una breve incursión, ya descriptiva, ya analítica, en obras basilares en la fundación del Análisis del discurso como un campo teórico-práctico de las ciencias humanas. Palabras clave: Análisis del discurso. Formación discursiva. Michel Pêcheux. Michel Foucault.
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La gramática discursiva: niveles, unidades y planos de análisis
El trabajo presenta una propuesta de gramática discursiva realizada desde una metodología pragmalingüística. Partir de una perspectiva de la realización comunicativa implica diferenciar niveles de análisis (micro, macro y superestructura) en estrecha interrelación con planos o ámbitos que surgen de la contextualización discursiva (argumentativo, informativo, enunciativo y modal). Se propone, asimismo, una revisión de las unidades y categorías gramaticales que incluya las de la macroestructura. This study offers a proposal on discourse grammar from a pragmalinguistic point of view. From a communicative perspective it is necessary to describe analytical levels (micro, macro and superstructure) which are interconnected with fields emerging from discourse contextualization (argumentation, information, enunciation, modality). The author proposes, also, a revision of grammatical categories that must include macrostructural categories.
Género discursivo, discursividad y argumentación
Enunciacion, 2003
DORA INÉS CALDER45N 2 CANDIDATA A DOCTORA EN LENGUAJE Y EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DEL VALLE. PROFESORA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. "La verdad no nace ni se encuentra en /a cabeza de un sólo hombre, sino que se origina entre Los hombres que la buscan conjuntamente, en el proceso de su comunicación dialógice. (M. M. Bajtin) 2 La autora es miembro del Grupo de hivestigación Interdisciplinaria en Pedagogía del Lenguaje y las Matemáticas. Por ello, este artículo se considera como producto de este Grupo.
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Borealis – An International Journal of Hispanic Linguistics
Respuesta de José-Luis Mendívil a la primera contribución de Javier Elvira.
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GÉNEROS DISCURSIVOS Y LENGUA ESCRITA: PROPUESTA DE UNA CONCEPCIÓN INTEGRAL DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIOCOGNITIVA
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