" El Acontecer Histórico de la Educación Especial en México "

Nuñez Franco Aideé 6° "DP" Matutino La historia de la educación en México

Repaso histórico que menciona las grandes contribuciones y procesos por los cuales ha pasado el sistema de educación mexicano.

35 LOS NUMEROS FAVORECEN A LAS MINORIAS (bassant milada) ……………………………………………………………………………….…………………………………… 44 DEBATE DE LA 12ª SECION ORDINARIA SOBRE EL ARTICULO 3 O CONSTITUCIONAL CELEBRADO EL 13 DE DICIEMBRE DE 1916 (rafael sanchez vazquez) ………………………………………………………………………….…………………………… 66 COMO ES Y QUE HACE UN MAESTRO RURAL………………………………………………………………………… 69 EL MAESTRO RURAL ……………………………………………………………………………………….……………………… LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EN EL DF francisco vazquez gomez………………………………………………………………………………………………………… 71 75 BLOQUE II LA CONSOLIDACION DEL ESTADO EDUCADOR……………………………………………………………..…… 87 BASES PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE TRABAJO DE LAS MISIONES CULTURALES RURALES DE 1942 agustin santiago sierra………………………………………………………………………………………….………………… 87 PLANTEAMIENTO DEL MAESTRO MOISÉS SAENZ ENTORNO A LA ESCUELA SECUNDARIA… 95 LA ESCUELA Y LA CULTURA moisés saenz………………………………………………………………………………………………………………………..… 98 ESCUELAS NUEVAS Y MAESTROS DIFERENTES…………………………………………………………………… 104 2 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA EN MEXICO fernando solana, raul cardiel y raul bolaños…………………………………………………….…………………… 114 EL COMPROMISO DEL MAESTRO RURAL efrén galvan escobedo………………………………………………..………………………………..………………………… 122 LA ESCUELA Y LA CULTURA moisés saenz…………………………………………………………….…………………………………………………..………… 143 LA BATALLA POR EL DOMINIO DE LAS CONCIENCIAS: LA EXPERIENCIA DE LA EDUCACIÓN SOCIALISTA EN JALISCO pablo yankelevich……………………………………………………………………………………………….…………………… 149 BLOQUE III LA ESCUELA DE LA UNIDAD NACIONAL………………………………………………………………………………………………………………………………… 167 COMENTARIOS DEL PLAN DE ONCE AÑOS jaime torres b. ………………………………………………………………………………………………………………………… 167 PLANES Y PROGRAMAS DE LA SEGUNDA ENSEÑANZA………………………………………….……………… 174 BLOQUE IV LOS AÑOS RECIENTES……………………………………………………………………………….…………………………… 238 LA ENSEÑANZA MEDIA BASICA EN MEXICO, 1970,1976 olac fuentes molinar……………………………………………………………………………..………………………………… 240 LOS MAESTROS EN LA REVOLUCION 1910-1919……………………………………………………..…………… 259 PERSPECTIVAS HACIA EL SIGLO XXI pablo latapi sarre…………………………………………………………………………………..………………………………… 282 LAS REFORMAS RECIENTES EN EL CAMINO DE INTEGRAR UN SOLO CICLO BASICO REFORMA DE 1975…………………………………………………………………………..……………………………………… 313 • Historia de una escuela. Se sugiere que en los lugares donde sea posible se realice esta actividad, puès, muchas veces, en las comunidades residen los maestros fundadores de las escuelas secundarias y también las personas que 14 BLOQUE I. EDUCACIÓN Y REVOLUCIÓN, 1910-1920

Anuario Mexicano de Historia de la Educación, 2021

Como lo anunciamos en noviembre del año pasado, la directiva de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (SOMEHIDE) recibe el 2021 con un nuevo número del Anuario Mexicano de Historia de la Educación que, en plena pandemia por el COVID-19, se logró construir con el esfuerzo de un equipo editorial que sacó provecho del aislamiento en casa para dedicar largas horas de trabajo en la revisión de las propuestas, comunicación con los autores, preparación de los textos, recepción de documentación y un sinfín de tareas que conlleva el lanzamiento de una publicación electrónica de esta naturaleza.

Durante la evangelización indígena la educación de niños, jóvenes y adultos fue una de las tareas principales.

Mexican education is very important to all mexican people.

Estudios de Historia Novohispana, 2011

Ehn 45, julio-diciembre 2011, p. 227-231. dorothy tanck de Estrada (coordinadora), Historia mínima de la educación en México, México, El Colegio de México, 2010, 261 p.

Resumen: La enseñanza de la historia en contextos educativos permite analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente. Por lo que en este artículo se describen de manera breve los cambios en la enseñanza de la historia a partir de 1993 y los problemas que ha enfrentado en los últimos lustros. Este antecedente nos permite explicar cómo están conformados los planes y programas de estudio de educación secundaria 2006 y los de educación primaria 2009, así como las competencias que se plantean desde esta asignatura. Finalmente, se incorpora un texto breve que trata de explicar cómo se trabajan contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales para apoyar la conformación de la identidad nacional y mundial a lo largo de la educación básica. Abstract The teaching of History in educational contexts allows analyzing and reflecting about the past to understand what happens in the present. This article will describe the changes in the teaching of history from 1993 and the problems in recent decades. This background allows us to explain how plans and curricula of secondary education (2006) and primary education (2009) are formed and what competencies are worked from this subject. Finally, it includes a short text to explain how

Desarrollo profesional docente: reflexiones y experiencias de inclusión en el aula, 2020

Las ideas sociales que sobre la educación especial han prevalecido en cada momento histórico son producto de su propio tiempo y circunstancias. México tiene antecedentes muy ricos que llevaron a la transición de un sistema educativo que segregaba la diferencia a uno que busca la equidad y la justicia, que solamente se logra a través de la cultura de inclusión. En este trabajo se revisa la evolución de la educación especial desde las primeras décadas del siglo XX hasta la actualidad, vista desde el ámbito normativo, a través de la incorporación de ideas, términos y principios establecidos en las leyes educativas. Los insumos para estructurar el capítulo se obtienen principalmente del Diario Oficial de la Federación, en las publicaciones de decretos de reforma al artículo 3° constitucional, así como de las leyes reglamentarias y decretos expedidos entre 1921 y 2019. Adicionalmente se recurre a artículos de investigación y documentos oficiales de la Secretaría de Educación Pública. Las principales reflexiones apuntan a que las políticas educativas se nutren del contexto social, educativo y pedagógico, para luego generar las normas que presionan al propio sistema para brindar mejores posibilidades de atención a los alumnos con necesidades educativas especiales y para transitar hacia la cultura de inclusión; aunque muchas veces sea más en el ámbito discursivo o bajo condiciones que no siempre son las más idóneas para los alumnos en desventaja social. Como conclusión se deduce que la expedición de leyes y reglamentos relacionados con la educación especial no necesariamente garantiza su aplicación, sino que esto depende de cambios más radicales que lleguen a los maestros, padres de familia y equipos especializados de apoyo a las escuelas.

Historia