L'économie de la connaissance

Maghreb Emergent, 2020

Le traitement de la question du coronavirus a montré combien il est important de mobiliser dans un temps record les différents piliers de l’économie de la connaissance

2008

Le monde est entre dans une nouvelle ere ou le savoir et la technologie sont a la source de la croissance des richesses qu'une nation arrive a creer au cours d'une annee. Cet effort en faveur de la production de connaissances scientifiques a engendre une dynamique qui reconfigure l'ensemble de l'ecosysteme dans lequel se deploie la societe, notamment son cadre de vie, c'est-a-dire la ville. La ville est le contenant de la civilisation, le cadre a l'interieur duquel l'homme peut s'epanouir. Pour maintenir en etat de fonctionnement cette machinerie complexe, l'homme y injecte l'ensemble du savoir scientifique qu'il arrive a developper, lui donnant des niveaux de confort et de complexite de plus en plus eleves. Toutes les decouvertes scientifiques, depuis les rudiments de la geometrie aux derniers acquis de l'electronique, sont lisibles dans la ville. Aussi, il est possible d'affirmer que la croissance est determinee par le volume de ...

Multitudes41 98 99 à l'origine du projet, selon un schéma clientéliste d'échange de biens et services qui organise bien souvent les relations sociales dans le cadre d'interventions de développement 19 . Cet échange peut viser à place le donateur (bailleur de fonds) en position d'obligé, selon l'une des ruses dont le don est coutumier 20 . En même temps, donner est aussi une manière de réaffirmer (ou de faire bouger) une position dans les hiérarchies locales des clans et chefferies (et très prosaïquement de ne pas rester sur le quai quand s'ébroue le train du développement). Enfin, la question que l'on peut se poser concerne le contenu de ce don. La réponse passe par les interprétations précédentes sous-tendues par le caractère bidirectionnel déjà relevé de la notion d'appartenance à la base du lien fort entre groupe humain, foncier (terrestre et maritime) et histoire/mémoire. De ce point de vue, la logique foncière qui préside à ce « don » n'est pas simplement territoriale, elle comprend les principes et les normes à la base des « bons comportements » qui doivent régler les relations foncières terrestres et maritimes et permettent une superposition d'usages et d'usagers sans qu'il y ait nécessairement stricte définition des frontières. Là encore, le versant immatériel de la terre (et de la mer) apparaît dans toute sa force. Il renvoie en même temps à un thème ethnographique qui a intrigué plusieurs générations d'anthropologues depuis Malinowski et Mauss et touche aux cycles d'échanges cérémoniels océaniens. Ils portent sur des objets (tapas, coquillages, jades, etc.) ou du moins sur certains d'entre eux, car d'autres, de la même classe, mais dont la valeur est supérieure, sont gardés et non donnés. Donner en gardant ou pour garder, cette dialectique mise au jour par Annette Weiner et reprise par Maurice Godelier permet d'analyser d'un même pas les dimensions d'échanges (réciprocité et hiérarchie) et de transmission (identité et reproduction) au fondement les sociétés et que l'on retrouve à l'oeuvre dans les « situations de développement » 21 .

Charlier J.É., Croché S., Leclercq B. (dir.), Contrôler la qualité de l'enseignement supérieur, Louvain-la-Neuve, Academia, 2012

La Fédération Wallonie-Bruxelles en charge de l'enseignement supérieur belge francophone a créé en 2002 par décret l'Agence pour l'évaluation de la qualité de l'enseignement supérieur. Une balise importante avait été posée : la confidentialité des rapports d'évaluation spécifiques aux établissements évalués. L'objectif de cette balise était de protéger l'enseignement supérieur de toute forme de privatisation, de commercialisation et de classement. Ce décret a été abrogé et remplacé en 2008. Il est désormais obligatoire de publier les rapports d'évaluation spécifiques aux établissements. A partir d'une analyse du discours (débats parlementaires, communiqués interministériels du suivi du processus de Bologne, textes de la Commission européenne), ce chapitre montre que la qualité est une notion polysémique dont le sens varie selon les finalités attribuées à l'enseignement supérieur. Toutefois, malgré ces divergences, la qualité est aussi une notion qui parvient à intégrer dans les discours ces différentes finalités à des fins de compétitivité et de croissance économiques européennes, dans le cadre de la stratégie de Lisbonne et Europe 2020. Cette intégration passe par la construction de deux cercles vertueux : celui de la qualité et celui de la démocratsation de l'enseignement supérieur.

2008

un bien matériel on le divise, quand on partage un bien immatériel on le multiplie" Banque Mondiale (2007):"Knowledge for developpement",

Innovations, 2007

Population & Avenir, 2010

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Revue du MAUSS, 2007

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Savoir/Agir, 2011

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