Sistema de apoyo al aprendizaje diagnóstico

En este trabajo se describe el desarrollo y evolución, a través de distintos prototipos, de un sistema de apoyo a la enseñanza diagnóstica en Endodoncia. Este sistema tiene como objetivo reforzar el conocimiento que adquieren los estudiantes a través de la práctica clínica. Los dos primeros prototipos de este sistema se han desarrollado para ser ejecutados por los alumnos en una sola Terminal. El primero de estos sistemas es EndoDiag, un sistema experto que acompaña al alumno en el diagnóstico de un caso clínico. El segundo sistema, EndoDiag II, ha incorporado al primero una base de casos clínicos, reflejando situaciones reales de la práctica profesional. Este sistema también construye y utiliza un perfil del usuario, para almacenar la evolución del alumno y seleccionar el caso más adecuado para colaborar en su formación. Actualmente se plantea pasar este sistema a una plataforma que permita su acceso vía Internet. Además, utilizando la concepción de los sistemas multiagentes, se propone una arquitectura que permita incorporar una cooperación entre un agente Entrenador, que integre el sistema ya existente, EndoDiag II y un agente Supervisor, que automatizará y potenciará ciertas tareas del Tutor.

English (dot) Works 2.0 A2 Level 4 Código: 51250027_1_VIRTUAL Versión: 1 Resultado de Aprendizaje: Identificar las necesidades comunicativas de conformidad con las situaciones del contexto y los elementos lingüísticos pertinentes.

2005

Resumen En este trabajo se describe el desarrollo de EndoDiag II, un sistema de apoyo a la enseñanza diagnóstica en Endodoncia. Este sistema tiene como objetivo reforzar el conocimiento que adquieren los estudiantes a través de la práctica clínica. La resolución de distintos casos, planteados por EndoDiag II, que reflejan situaciones reales de la práctica profesional contribuye al entrenamiento del alumno en la tarea diagnóstica. El sistema incluye una base de casos clínicos y utiliza un perfil de usuario, para almacenar la evolución del alumno. El perfil inicial, basado en el nivel académico del alumno y su experiencia en consultorio, se actualiza mediante la interacción con el estudiante, teniendo en cuenta la perfomance alcanzada en el tratamiento de los casos recorridos. Especialistas del área endodóntica opinaron que la base de casos es una incorporación importante del sistema y que el mismo realiza una selección adecuada de situaciones clínicas para cada alumno a través del uso de perfiles de usuarios.

2005

In this Technical Report we describe EndoDiag II, a learning support system to endodontics diagnosis. This system has the goal of strengthen the students knowledge adquired through the clinical practice. EndoDiag II allows the student's training by the resolution of different clinical cases reflecting real situations of the professional practice. EndoDiag II incorporated a base of clinical cases and a

La edad preescolar es fundamental en el desarrollo del niño por los procesos relacionados con el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y las habilidades de comportamiento social[1] En términos generales, el desarrollo puede concebirse como un conjunto de fenómenos en un proceso dinámico de organización sucesiva de funciones biológicas, psicológicas y sociales en compleja interacción, cuyas estructuras se modifican de acuerdo a las experiencias vitales [1]. Según Michelini, las experiencias vitales negativas, así como las alteraciones en la organización de funciones biológicas, psicológicas y sociales, debidas a diversos factores, podrían ejercer una influencia determinante en el fracaso escolar en etapas posteriores. Resulta importante la detección precoz de dichas alteraciones por dos razones: para compensar las deficiencias biológicas y las ligadas a los contextos sociales y familiares desfavorables; y en segundo lugar, para habilitar a los contextos educativos a llevar al niño más allá de su nivel desarrollo actual[2]. Cuanto más temprana sea la detección, se traducirá en mayores posibilidades de acción. La propuesta de este proyecto, se basa en el estudio de algunos factores que inciden en este proceso. Si bien son múltiples los agentes intervinientes[3], el presente constituye un primer paso para la formalización a través de un sistema informático de su tratamiento en edades entre los 3 y los 6 años, y por lo tanto es de esperar el progresivo refinamiento del mismo

2016

En este informe cientifico-tecnico se presenta sinteticamente la tematica y desarrollo de los proyectos desarrollados por la Red Entorno de Aprendizaje Clinico del Proyecto Redes de Investigacion en Docencia Universitaria 2015-16, de la Universidad de Alicante. En los apartados del capitulo se recogen los objetivos, caracteristicas de composicion de la red, el modo de funcionamiento para desarrollo del trabajo cooperativo-colaborativo. Finalizamos con la exposicion de las conclusiones, de las dificultades halladas y las propuestas de mejora en prevision de continuidad de la red en proximas ediciones.

Dando un paso más, hay que afirmar que es necesario organizar las materias de estudio para que sirvan a la solución de problemas reales. Las asignaturas «parceladas», tal como suelen estudiarse, no responden generalmente a estos problemas. Se hace necesario, pues, estudiar las asignaturas en función de los Lección 4. Modelos de aprendizaje basados en la perspectiva del procesamiento de Información y simulación del comportamiento.

La utilización del computador como instrumento de ayuda al aprendizaje es un aspecto recurrente desde hace ya algunos años, pero su implantación definitiva no se termina de lograr debido fundamentalmente al gap semántico o capacidad que debe aportar el profesor para conseguir desarrollar aplicaciones que se adapten plenamente a sus características y necesidades docentes. En este sentido se está trabajando en el campo de las herramientas de autor intentando disminuir el gap semántico. Pero este no es el único tema que a nuestro juicio es fundamental en el desarrollo de aplicaciones. Gracias a la extensión de las redes de comunicación otro ingrediente que debe tenerse en cuenta en el desarrollo de los sistemas de ayuda al aprendizaje, es el de facilitar la comunicación entre los diferentes usuarios para posibilitar condiciones de colaboración.

2013

La evaluacion de estudios previos es un proceso que todas las universidades deben realizar en el momento de acceso de nuevos estudiantes, puesto que permite reconocer su bagaje universitario anterior. En el modelo LRU, este proceso consistia en la evaluacion de unos contenidos que el estudiante debia haber superado para reconocer una asignatura. En el EEES, los criterios han cambiado, ya que la evaluacion de las asignaturas se realiza por competencias y no por contenidos superados. En este articulo se presenta el nuevo modelo de reconocimiento de estudios previos que se ha disenado en nuestra universidad, juntamente con un recomendador que optimiza el proceso de evaluacion.