Değişen Dünya İçin Çevre Eğitimi

21. Yüzyıl İş Ve Ekonomi Dünyasının Değişen Dinamikler, 2019

Ekoloji, canlıların ve onların fiziksel ortamlarının ilişkileri ile ilgili olup canlı ve cansız faktörleri ekolojik sistemde bir bütün olarak incelemektedir. Canlı ve cansız varlıkların etkileşimi ekosistemlerin son derece karmaşık ve birbirleriyle ilişkili olduğu anlamına gelmektedir. Dolayısıyla bir yerde ekosistem içerisinde yapılan bir şey tüm sistemi etkilemekte, etkisi başka bir yerde görülmeyecek bir şey yapmak neredeyse imkânsız kabul edilmektedir (Murphy, Poist ve Braunschweig, 1995:5). Kelebek etkisinde olduğu gibi ekosistemde başlangıçta meydana gelen küçük farklılıklar sonuçta büyük değişikliğe yol açmaktadır. Bu durum çevre ve çevre yönetimi ile ilgili stratejik seçenek ve kapsamlı araştırmaların gerekli olduğunu göstermektedir.

Çevre ile ilgili olumlu tutum ve beceriler geliştirmek, çevre dostu davranışlar sergilemek, çevrenin korunması gibi davranışlar ve değişen küresel iklim şartların dolayı çevre eğitimi büyük önem taşımaktadır. Çevre eğitimi üzerine evde, işyerinde, sosyal ortamlarda, akademik toplantılarda ya da okullarda çeşitli çalışmalar yapılabilir. Bu mekanlardan eğitim ve öğretimin sistemli bir şekilde yapıldığı okullarda çevre eğitiminin eğitim ve öğretim hayatına dahil edilmesi büyük önem taşımaktadır. Dolayısıyla çevre eğitiminin okullarda ders kitapları aracılığı ile verilmesi ve öğretim programlarında yer alması, çevre ile ilgili temalara ve

Madencilik Türkiye, 2021

Birgün gazetesinde okuduğum bir madencilik haberi , onu yazanın ne kadar müthiş bir teknik buluş (!) yapmış olduğunu gösteriyordu. Enerji ve Tabiî Kaynaklar Bakanı "Altın aramada siyanür kullanılmaz" demiş; kendisini çevreci olarak gören gazeteci de hemen manşeti yapıştırmış: "Bakanın madendeki siyanürden haberi yok", diye.

Turkish Studies, 2020

What Kind of Environmental Education? Some Suggestions in the Context of Contemporary Approaches Abstract: One of the most important common problems in the world is that people benefit from nature unlimitedly and in this way they cause serious environmental damages. That the environmental problems have reached serious levels in recent years has led people to find solutions in this regard. In order to protect the environment, individuals with high environmental awareness and environmental sensitivity should be raised. Education is necessary for people to be conscious about a topic or an event. Developing environmental awareness in the society and gaining the necessary environmental sensitivity and responsibility to individuals can only be possible with an effective environmental education. In the present, the complexity of environmental problems and the increase in their impact areas have led to the questioning of the adequacy of the existing environmental education. For this reason, there is a search for new and contemporary environmental education approaches that can meet the needs of the society by producing solutions to existing environmental problems in recent years and scientists are constantly proposing new approaches to the environmental education. In this study, firstly we addressed the development process of the environmental education in the world and in Turkey. Then, the content, features and deficiencies of environmental education in the Primary, Secondary Education Curriculum and non-formal education in our country were evaluated. Subsequently, the approaches used in environmental education were examined and uggestions were given about the features that a qualified environmental education should have. It is our hope that the research will contribute to determining the qualifications of an inclusive and holistic environmental education approach in the light of contemporary approaches and creating awareness about the value of environmental education. Keywords: environmental education, contemporary approaches, education curriculum, environmental problems, environmental consciousness

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2014

Purpose of this research is to reveal current status of studies in environmental education, which were published in Turkey between 2007-2011. Within the content of this study, 112 studies were reviewed using content analysis based on the following grouping criteria; i.e., publication year, language, participant, research design, research topic, data gathering instruments and data analysis program. The results indicated that 78% of them were published in Turkish and most of them were at university level (36.2%).A majority of the reviewed studies were about affective domain (31.9%). Quantitative studies (57.1%) were very commonly used by the researchers. Questionnaires (45%) were the most commonly used data gathering instruments, and SPSS was the most frequently used quantitative data analysis program (88.6%). Presenting an overview of relevant literature, this study may guide the researchers who will conduct further studies on environmental education.

Sömürü çarkının geçmiş yüzyıllardan farkı, son iki yüzyıl içinde dönem şekli, askeri yöntemlerden daha çok ekonomik yöntemler şeklinde sürmesidir. Bu ikinci yöntemin birinciye göre yani askeri yöntemlere göre hem daha ucuz hem daha kayıpsız hem de daha net sonuçlar verdiği ortadadır. Tercih edilmesinin nedeni de budur. Askeri sömürü yöntemlerinde her zaman kayıp- zayiat riski söz konusuyken ekonomik sömürü yöntemlerinde bu risk adeta sıfırdır. Bu değişimde geçmiş yıllarda yaşanılan ve öğrenilenlerin payı büyüktür. Sömürü çarkının ekonomik yöntemlerinde en fazla başvurulan yol ise dış borçlanmadır. Özellikle XIX. yüzyılda başlayan mali sömürü günümüzde finansal sömürü mekanizmalarıyla varlığını daha güçlü olarak devam ettirmektedir. Dış borçlanma, ekonomik sıkıntı içinde olan ve bu sıkıntıyı ortadan kaldırıp ekonomik kalkınma ve büyümeye geçmek isteyen ülkelerin başvurduğu en kolay yollardan biridir. Ekonomik kalkınma ve büyümenin yanı sıra ve daha çok bütçe açığının meydana getirdiği kapanmaz yaraların sarılmasında da sık sık dış borçlanmaya müracaat edilmiştir.

2019

2012

Özet: Yaşadığımız yüzyıl içinde doğal kaynakların hızla tükenmesiyle bağlantılı olarak ortaya çıkan çevre sorunları artık küresel boyutta etkilerini göstermektedir. Özellikle Sanayi Devrimi sonrasında ulusların ekonomik yönden yükselme yarışlarında bir araç konumuna indirgenen çevre değerleri bilinçsizce kullanılarak âdeta yok edilmeye mahkum edilmektedir. Oysa insanlar bu umursamaz tavırlarıyla âdeta kendi bindikleri dalı kesmektedirler. Çünkü sınır tanımayan küresel çevre sorunları, tüm insanların ortak sorunu olarak insanlığın geleceğini tehdit etmektedir. Daha sağlam bir insan-doğa ilişkisinin yapılandırılmasında ise insanlara öncelikle çevre eğitimi ile çevre bilincinin kazandırılması gerekmektedir. İnsanları parçası oldukları doğa ile barıştıracak, onlara doğa ile yaşamanın uyumunu kavratabilecek bir etkinlik olarak Niğde Üniversitesi ve TÜBİTAK iş birliği ile 2011 yılında gerçekleştirilen Ekoloji Temelli Yaz Kampı Projesi böyle bir bilinçlendirme faaliyetine örnek olarak göst...

Unr'. iigf Siv. Bil. ve Uluslar arasr iligkilcr Bcjlumii Ogr. Uyesi OZET Bu rnakalede Turkiye'de Eevrenin durumu sergilenmig; Eevre politikasl baghca kaynaklarr temel ahnarak hedefleri da1'andrgr ilkeler, yanslttrir deierler ve katrhmcllarr agslndan irdelenmig; Eevre yonetiminin kurumsal yaprsl ve politika araglan incelenmi$; iE ve drg geligmeler r$rgrnd-a, Eevre politikasrnrn onundeki yeni sorunlara iligkin genel bir cte$erlendirme ortaya konmugtur. Makale, Eevre politikasrndaki sureklilik ve degigimleri saptamayl amaElamrgttr. r. cinig Qevresel kriz giderek derinlegir ve a$rrlagrrkery devletin bu ba$lamdaki rolu de tartrgrlmaya ve yeniden tarumlanmaya baglamrgtrr. Qevrenin korunmasr, kalkrnmanrn surduriilebilirliii, yurttaglann sa$hkh ve dengeli bir Eevrede yagamasr ga$crl devletin gorevlerinden biri haline gelmigtir. Qevre kamu hizmetleri arasrna girmig; Eevre gorevli kamu kurumlan olugturul-*r$; kamu kaynaklannrn tahsisinde dikkate altnan olEiitlerden biri haline gelmig; uluslararasr politika sorununa donugmesiyle de devletler Eevre diplomasisi yurutmeye baglamrglardrr. Giiniimizde Eevrenin korunmasr doirudan bir kamusal iglev olduiu gibi, oteki kamusal iglevlerin yerine getirilmesinde de gozetilmesi gereken boyutlardan biridir. Bu geligmeler, gaficrl devletin bir yegil ya da ekolojik deulet olarak tantmlanrp tanrmlanamayaca$r sorusunu da giindeme getirmigtir.l 1 Devletin gevresel dontigiimiini.i ifade etmek iEin yegil deulet, ekolojik dealet ya da geareci dettlet glbi tanrmlamalar kullanrlmaktadrr. Bu konudaki tartrgmalar igin bkz. Dryzek ve di$erleri, 2003; Eckersley, 2004; Barcy ve Eckersley, 2005.

2003

Inherent in the 4MAT system are two major premises: (1) people have major learning styles and hemispheric (right-mode/left-mode) processing preferences; and (2) designing and using multiple instructional strategies in a systematic framework to teach to these preferences can improve teaching and learning. As a learner-focused model for adapting curriculum and instruction to the diverse needs of students, 4MAT benefits teachers by giving them a framework to design learning activities in a systematic cycle. By examining the primary characteristics in each quadrant of the cycle, the role shifts of teachers and learners become apparent. Each quqdrant has a different emphasis. Quadrant One’s emphasis is on meaning, or how the material to be learned is connected to learners’ immediate lives. Quadrant Two’s emphasis is on content and curriculum and the importance of delivering instruction through an integrated approach. Quadrant Three addresses the usefulness of learning in the lives ...