LIVRO - O QUE É EDUCAÇÃO FISICA

A competitividade é algo que está implícita no ser humano, faz parte de sua cultura é algo presente no seu dia a dia. Ela pode ser considerada tanto natural quanto uma construção social. A escola, enquanto componente social, também se defronta com as questões relativas sobre como lidar com a competição. Assim, surgem as primeiras questões que nortearam este estudo: em que medida e de que forma a competição interfere no desenvolvimento da criança e do adolescente? Será que há uma interferência positiva ou negativa no processo de formação? Até que ponto a competição poderá ser objeto de socialização ou exclusão? Até onde prepara o individuo para ser útil à sociedade ou apenas cria-lhe uma ilusão? Podemos contar com a competição como uma estratégia segura ao se pensar a educação? Tais questões nos direcionaram para este estudo, particularmente no ambiente escolar.

A Educacao Fisica e outros campos do conhecimento, como a Pedagogic, a Educacao Artistica, a Politica, a Etica , etc. encontram-se num patamar de desenvolvimento prOximo ii definicao de seus campos epistemolOgicos no quadro geral das ciencias. Todas as ciencias hoje reconhecidas pelos estatutos da Academia, tiveram seu desenvolvimento preprio no contexto das formates e Inmsformaybes da sociedade na qual tem significado e da qual obtem os insumos necessirios pare seu crescimento e sua independencia em relacao a outros compos do conhecimento, particulannente da Filosofia, e das denominadas "disciplinas macs". Dificilmente a histOria se repete, segundo o hipotatico processo de ge,stactio, maturidade e independencia. A histOria das ciencias de cads uma das areas, hoje corn estatuto epistemolOgico prOprio, nao obedeceu ao artificio analitico de dividir as areas em sub-areas, nem essas sub-areas, uma vez consolidadas, adquiriram independencia, *PUCCAMP e UNICAMP.

A A Au u ut t to o or r re e es s s d d da a a V V Ve e er r rs s sã ã ão o o O O Or r ri i ig g gi i in n na a al l l

Educação & Sociedade, 2019

O objetivo deste artigo é analisar as repercussões da austeridade fiscal no Brasil, em especial no campo do financiamento da educação. Para isso, faz-se inicialmente uma discussão conceitual sobre a austeridade, a sua lógica de funcionamento, seus mitos e os interesses velados por trás dessa concepção de política econômica. Em seguida, mostra-se como a austeridade no Brasil é um projeto de longo prazo instituído pela Emenda Constitucional 95 que repercutirá no financiamento da educação pública tanto pela nova regra do mínimo constitucional quanto pela disputa de recursos com outras áreas sociais. E, por fim, apresentam-se os dados orçamentários recentes que mostram os impactos que a austeridade já tem provocado no campo da educação pública. Fiscal austerity and the financing of education in Brazil ABSTRACT: This paper aims to analyze the repercussions of fiscal austerity in Brazil, especially in the field of education financing. For this, a conceptual discussion on austerity is undertaken, its working logic, its myths and hidden interests behind this conception of economic policy is initially made. It then shows how austerity in Brazil is a long-term project instituted by Constitutional Amendment 95 that will affect the financing of public education both by the new constitutional

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