" CONSIDERACIONES ACTUALES SOBRE EL AUTISMO "

Es cierto y harto conocido que el tratamiento conductual, es el tratamiento de elección o la primera línea de decisión, en el tratamiento del autismo. Esto representa un consenso a nivel mundial. No obstante, es sabido que este consenso, no se correlaciona con la realidad clínica e institucional del tratamiento del autismo en nuestra región, pero no es difícil explicarnos porque suceden de esta manera las cosas.

Atribución -No Comercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga con fines comerciales. Tampoco se puede utilizar la obra original con fines comerciales. Esta licencia no es una licencia libre. PSYCIENCIA i ABA EN EL TRATAMIENTO DEL AUTISMO Por: Mauro Colombo

Cuando hablan del aumento de casos de autismo en el mundo, una de las cosas que dicen es: la época produce más individuos autistas. Esta hipótesis se puede sostener con autores como Kracauer.

El autismo se define por la concurrencia de determinados criterios, para los cuales no existe una propuesta unánimemente aceptada. La última versión del Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales (DSM-IV) [1] incluye el autismo dentro de un espectro clínico resumido en la tabla I. Para referirse a este grupo de trastornos, el DSM-IV utiliza la denominación de trastornos generalizados del desarrollo.

RESUMEN: La investigación de los últimos 20 años ha supuesto la construcción de un cuerpo de conocimientos que sugieren la presencia de déficits cognitivos en el autismo. Por tanto, se toma en consideración la cuestión de si un déficit cognitivo específico podría subyacer a los síntomas sociales y comunicativos. Recientemente se h i que la~-~ersonas autistas tienen alterida su capacidad para atribuir esta-dos mentales (como creencias. estados de conocimiento. etc.) a sí mismos v a las. , demás personas. Resumimos l'a evidencia experimental para esta hipótesis,-10 que sugiere que hay realmente un deficit cognitivo específico en este campo. Se discuten los posibles orígenes de este déficit, y se propone el término de "ceguera mental" para referirnos a él. Hay un notable consenso en la literatura científica acerca de que el autismo es un tras-torno de origen biológico (ver Bolton y Rutter, en este número, para una revisión de la evidencia de una etiología genética del autismo, y Gillberg, en este número, para una revisión sobre el creciente número de factores biológicos asociados con el autismo). Por otra parte, la clasificación psiquiátrica del autismo depende de la presencia de alteracie nes comportamentales específicas'. En este artículo defenderé que una vía prometedora para enlazar los niveles biológico y comportamental de descripción del autismo reside en el estudio de la cognición (lo cognitivo) en el autismo. Además, revisaré algunos estudios que plantean que el autismo es un tratorno cognitivo específico de "ceguera mental". ENLAZANDO BIOLOGÍA Y CONDUCTA EN AUTISMO: EL PAPEL DE LA CIENCIA COGNITIVA La ciencia cognitiva es el estudio de cómo se organiza el conocimiento y cómo se procesa la información en los seres humanos, los animales y otros sistemas inteligentes, biológicos o de otro tipo. La ciencia cognitiva se centra fundamentalmente en los con-ceptos gemelos de representación y proceso2. Ordinariamente, las representaciones * Artículo publicado en: lnternational Review of Psychiatry (1990). 2, 81-90. Traducido por M" Euge-nia Alonso. l Así, en la mayoría de los sistemas clasificatonos, se diagnostica el autismo si están presentes las alte-raciones en el desarrollo social y comunicativo, y si también se dan conductas repetitivas y estereotipadas. En la mayoría de los sistemas de clasificación también se señala una edad de comienzo de estos rasgos, antes de los 36 meses de edad. Mandler (1985) plantea el ámbito y los objetivos de la ciencia cognitiva. Aunque esta ciencia es rela-tivamente reciente, sus raíces se remontan a Platón y Aristóteles (ver Posner, 1973, para un planteamiento histórico).

El presente trabajo está basado en la tesis de doctorado "La conciencia desde el análisis experimental del comportamiento: adquisición y transferencia de la autodiscriminación condicional", defendida en junio de 2001 por el primer autor bajo la dirección del segundo y del tercero en la Universidad de Sevilla (España). ** Correos electrónicos: [email protected]; [email protected] RESUMEN Varios estudios básicos sobre la consciencia desde diversos enfoques psicológicos han tenido como referente aplicado al caso del autismo, pues éste parece ser un desorden específico de la autoconsciencia y la consciencia social. El entendimiento de la autoconsciencia puede contribuir a la rehabilitación del autismo y el estudio del autismo también puede aportar a la comprensión de la autoconciencia. El objetivo de esta investigación fue explorar si una población humana reconocidamente impedida en varias formas de consciencia, como la autista, podría recuperar al menos la capacidad de autoconsciencia mediante el entrenamiento (adquisición) y la transferencia de la autodiscriminación condicional, con base en los procedimientos desarrollados experimentalmente, adaptados a sus características sensoriales. Participaron cinco adolescentes (edad promedio: 18) con diferentes diagnósticos dentro del espectro autista, divididos en dos grupos: experimental (transferencia) y control (transferencia invertida); el grupo experimental se entrenó en una tarea de discriminación condicional de contingencias operantes (contingente vs. no contingente con la propia conducta) y se probó la transferencia de la autodiscriminación en un programa de reforzamiento múltiple que encadenaba las mismas contingencias, bajo los mismos estímulos. El grupo control comenzó con el programa de reforzamiento múltiple y posteriormente pasó a la prueba de la discriminación condicional. Los resultados mostraron que el índice promedio de discriminación del grupo experimental fue superior al del grupo control, pero apenas superó el nivel de azar lo que obliga a la realización de futuros estudios que muestren resultados más contundentes, que puedan aportar a la rehabilitación de la autoconciencia en autistas.

Revista Chilena de Neuropsicología, 2016

La persona con trastorno del espectro autista presenta desde muy temprano características específicas y persistentes en la comunicación y en la interacción social recíproca, con patrones restringidos y repetitivos de comportamiento, intereses y actividades que le limitan en gran medida. La investigación neuropsicológica nos trajo una visión enriquecedora sobre el desarrollo infantil y la disfunción cerebral permitiéndonos entender y evaluar para una intervención más ajustada y consciente a la persona autista, desde la perspectiva neuropsicológica de evaluación y rehabilitación. Está evaluación nos posibilita trazar nuevos caminos para una mayor comprensión de la funcionalidad y de las funciones ejecutivas en el autismo.

Traducción para uso interno, del capítulo correspondiente al libro de Utah Frith (de quien son los comentarios a pie de página) Autism and Asperger Syndrome. Esta traducción ha sido realizada por Ana Clara Alonso Franco y Catarzyna Galaj, participantes en el Programa de Formación del Equipo CEPRI. Madrid Curso 1996-1997 En lo siguiente describiré un tipo de niños especialmente interesante y bien reconocible 1. Todos ellos tienen en común un trastorno fundamental que se manifiesta en su apariencia física, funciones expresivas y, en realidad, en todo su comportamiento. Este trastorno causa serias y características dificultades en la integración social. En muchos casos los problemas de adaptación son tan profundos que ocultan todo lo demás En algunos casos, no obstante, pueden ser compensados por un alto nivel de pensamiento y experiencia personal. Esto a menudo lleva a excepcionales logros en la vida adulta. Presentando aquí este tipo de trastorno queremos demostrar lo legítimo de reclamar un tratamiento educativo apropiado para seres humanos diferentes, el cual tenga en cuenta sus dificultades específicas y características. Además, podemos demostrar que a pesar de su anormalidad estas personas son capaces de desempeñar su papel en la sociedad, sobre todo si se encuentran con una respuesta de amor, comprensión y guía. Hay muchas razones para describir detalladamente este tipo anormal de desarrollo infantil. No menos importantes son las cuestiones que está suscitando, de importancia para la psicología y la educación. NOMBRE Y CONCEPTO He elegido la etiqueta autismo 2 en el esfuerzo de definir el problema central que genera una estructura anormal de la personalidad en los niños y niñas, de los que estamos hablando. El nombre proviene de la descripción de la esquizofrenia de Bleuler en donde se entendía por autismo una alteración fundamental de la comunicación que se manifestaba de una manera extrema en pacientes esquizofrénicos. Esta etiqueta "autismo" es sin duda una de las más importantes creaciones lingüísticas y conceptuales en nomenclatura médica y psicológica 3. Los seres humanos normalmente viven en una interacción constante con su entorno y responden a éste continuamente. Sin embargo, las personas con autismo tienen esta capacidad gravemente trastornada y sus posibilidades, de interacción están muy limitadas. Para una persona con autismo sólo existe él mismo (éste es el significado de la palabra griega "autos") y no se comporta como un individuo que está y se percibe dentro de un entorno social al que influye y que influye en él de manera constante. La definición de autismo de Bleuler como síntoma de la esquizofrenia incluía lo siguiente: 1 Son omitidas en esta traducción las primeras siete páginas de una introducción general algo discutible que fue suprimida por el propio Asperger en la nueva edición revisada de su obra Heilpadagogik (1952). Dicha sección constaba de una discusión acerca de las diferentes y entonces actuales tipologías, las cuales hacían referencia a los tipos de personalidad tanto en sus formas normales como patológicas. Acababa sugiriendo que era posible superar las limitaciones de esta categorización haciendo uso tanto de descripciones generales como de estudios de casos individuales 2 El título del articulo característico de Asperger ha dado a conocer el término de psicopatía autista. Este término podría haber sido traducido como alteraciones autistas de la personalidad o más como Autismo para conectar con la terminología utilizada actualmente. 3 El psiquiatra suizo Eugen Bleuler, autor de una influyente obra en psiquiatría-acuñó no sólo el término de Autismo sino también el de Esquizofrenia. Bleuler diferenciaba entre autismo y pensamiento autista. En las traducciones inglesas de sus obras generalmente se hace uso de dereismo y pensamiento dereístico. refiriéndose a la pérdida del contacto con la realidad.

FANTAELX, 2023

En tiempos recientes, la figura del autómata ha motivado, en el ámbito audiovisual, especialmente en el panorama de los vídeos musicales, varias producciones en que figuran los autómatas: el muñeco automatizado, el robot, o mismo marionetas que nacieran con la figura grotesca del monstruo de Frankenstein, en un pasado reciente que la época romántica ha hecho más refinada. Pero, ¿es realmente así? Lo cierto es que podemos remontarnos mucho más atrás en la Historia para encontrar una forma remota de este tipo de figura, presente en el imaginario de la Historia del Occidente.