Monografia RENATO MARTINS CONCEICAO

This article analyzes the English teacher education in the teacher-training course in a public university of Minas Gerais. The corpus is composed of recorded and transcribed classes, pre-service teachers' reports and official documents of the course. The analysis was done according to the French Discourse Analysis tradition, in order to verify the discursive relation that determine the teacher education process and the relation between theory and practice in this context. Results have shown that, as a consequence of the course's dichotomies, the student teachers see theory and practice as separate elements, which makes them say that the theories studied in the course are not adequate to their classroom. This indicates that it is necessary to rethink the relation between theory and practice in the teacher education programs, denaturalizing the existing dichotomies so that the teacher education could be more efficient.

Monografia, 2018

monografia

MARTINS (Doutorando/UFMG) RESUMO: As interações em sala de aula têm-se configurado como um campo fértil para amplas investigações, que estendem da compreensão da natureza dos processos interativos ocorridos nesse contexto à análise de suas implicações para as relações de ensino e aprendizagem. Neste trabalho, são analisadas as discussões ocorridas em aulas de Prática de Ensino de Inglês observadas na Unimontes, no primeiro semestre de 2001. Os dados foram coletados através de observação nãoparticipante, realizada durante todo o semestre letivo, com a realização de notas de campo e gravações em áudio. Outros documentos como plano de ensino da professora, planos de aulas e relatórios de estágio dos alunos foram também utilizados para viabilizar a triangulação dos dados. As aulas gravadas foram integralmente transcritas e submetidas a uma análise vertical. Posteriormente, foram realizados recortes dessas transcrições para uma análise horizontal. A análise foi conduzida a partir de instrumentos da Análise do Discurso, especialmente aqueles desenvolvidos para a compreensão de interações humanas face-a-face e, em particular, aquelas ocorridas em sala de aula. O objetivo desse trabalho foi compreender as estratégias utilizadas e os enquadres interativos realizados pelos participantes durante as discussões. A análise das práticas discursivas ocorridas nas aulas de Prática de Ensino de Inglês indicou que as estratégias discursivas usadas pelos participantes e a sua percepção dos gêneros do discurso interferem na organização da interação, definindo a maneira em que os alunos participam das discussões em sala de aula.

Monografia apresentada à Universidade Candido Mendes como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em Reengenharia e Gestão de Recursos Humanos, sob a orientação do professor Robson Materko. RIO DE JANEIRO, FEVEREIRO DE 2002.

In this paper, the role of second language teacher education in Applied Linguistics is discussed. The belief that if teachers are conscious of theoretical features concerning to language teaching and conscious of their pedagogical practice they will become better teachers is questioned. It is argued that, since the relationship between theory and practice is not something automatic, it is not possible to assure that teachers' consciousness about pedagogical theoretical foundation and about their practice is sufficient to change their pedagogical practice.

Revista Olho d'água, 2013

Resumo O artigo investiga os modos como a crítica vinculou a ideia da ligação de certos momentos da obra do poeta paraense, Max Martins, ao movimento brasileiro de poesia concreta. Para tanto, analisa como o discurso crítico opera ao apontar a questão do concretismo no projeto poético max-martiniano, refletindo acerca da conformidade entre tal discurso e a efetiva prática poética do autor em questão. Abstract The article investigates the ways as the critical linked the idea of connecting certain moments of the poet's work of Pará, Max Martins, and Brazilian movement of the concrete poetry. It analyzes how critical discourse operates pointing the concretism on the poetic project of Max Martiniano, reflecting about accordance between this discourse and effective poetic practice of the author in question. Palavras-chave

O que se pretende aqui é investigar e comentar, a partir das determinações relativas ao estilo ensaístico, que espécie de "eu" ou de voz narrativa atravessa os ensaios de Montaigne.

Ao professor e orientador Antonio Figueiredo pelo apoio contínuo na pesquisa, pela amizade, companheirismo e conforto de todas as horas. Às bancas examinadoras, Ricardo Leopoldo e Silva França, Túlio Nogueira Bittencourt e Vladimir Antonio Paulon, pela atenção e generosidade. Aos demais mestres, em especial Fabiane, Thiago, Rosivaldo e Regina, nos laboratórios, bibliotecas e secretarias. À equipe da CPTI Tecnologia e Desenvolvimento, nas pessoas de Claudio Sbrighi Neto e João Carlos Marques, também generosos e presentes. Aos demais amigos pessoais e profissionais que, graças a Deus, muitas vezes se confundiram e foram amigos profissionais e pessoais, e apoiaram minhas ausências. Às empresas: -ABCP, nas pessoas de Rubens Curti, Flávio Munhoz, Claudio Silva e Inês Battagin; -Embu S.A., nas pessoas de Luiz Eulálio de Moraes Terra, Amarildo Lima e Florisvaldo da Silva Guimarães; -Engemix S.A., nas pessoas de Carlos

Michel de Montaigne pode ser considerado como um dos mais importantes humanistas do século XVI, famoso pelos seus Ensaios. O filósofo francês em questão se insere no contexto histórico de grande importância: a Descoberta da América, que segundo afirma Todorov (2010) trata-se do encontro mais surpreendente da história. Essa resenha tem como objetivo avaliar e levantar pontos principais de um dos capítulos dos Ensaios, que irá tratar sobre o olhar do europeu frente ao povos recentemente "descobertos" .