KERUNTUHAN PERANCAH SCAFFOLDING

In the construction process either for multy story building or structure with large horizontal coverage area, the selection of formwork construction is very essential. The acceleration of assemblying – deassemblying – reassemblying and re-use of formwork become one of the alternatif selection for the type of formwork. Analysis of the formwork subject to service load (self weight and impact load) is compulsory to avoid unexpected failure. Selection of the best construction method and site conditioning according to the design, especially for pouring the concrete in a sloping area, is very crucial since it does not only influence time construction, but also type of material, equipment, and service load during the construction. Analysis method used was comparing service load (self weight and impact load) to scaffolding capacity provided by the manufacture.

Pendidik telah berbicara banyak mengenai konstruktivisme sebagai teori belajar pendidikan matematika sejak kuartal terakhir abad terakhir. Telah filsafat baru ini meningkatkan kinerja siswa dalam matematika? Makalah ini mengusulkan scaffolding sebagai strategi pembelajaran untuk meningkatkan pembelajaran matematika di kelas. Scaffolding diformulasikan dari konsep Vygotsky dari zona pembangunan proksimal. Ini menekankan partisipasi aktif atau tingkat yang lebih besar kontrol dari siswa lebih belajar mereka. Untuk sukses scaffolding, lima fitur kunci perlu ditangani. Ini adalah: 1. 1. Siswa menjelaskan dan membenarkan solusi mereka. 2. 2. Guru terus menerus menilai pemahaman siswa. 3. 3. Guru memperhitungkan perspektif pertimbangan siswa. 4. 4. Scaffolding menyesuaikan dengan kebutuhan siswa. 5. 5. Siswa mengambil atau menggunakan scaffolding. Ketika scaffolding menawarkan penyesuaian dengan kebutuhan mahasiswa menangani tugas yang bermakna dan menantang, siswa akan dapat menyelesaikan tugas, yang dinyatakan tidak mungkin. Namun, guru perlu mengubah peran mereka di dalam kelas dari satu-satunya sumber pengetahuan matematika ke fasilitator dalam pengembangan konstruksi matematika siswa, pada saat menggunakan scaffolding.

ABSTRAK Kanak-kanak prasekolah masih memerlukan bantuan daripada orang dewasa untuk menguasai kemahiran menyelesaikan masalah. Namun, bantuan secara berlebihan akan menyebabkan kanak-kanak terlalu bergantung dengan individu lain. Justeru itu, kajian ini dijalankan untuk mengkaji kesan teknik scaffolding terhadap kemahiran menyelesaikan masalah kanak-kanak prasekolah. Reka bentuk eksperimen kumpulan kawalan pra dan pasca ujian telah digunakan dalam kajian ini. Kajian ini dijalankan di Makmal Taman Asuhan dan Makmal Taman Prasekolah, Universiti Putra Malaysia. Seramai 50 orang kanak-kanak prasekolah dan 40 orang ibu telah dipilih melalui teknik pensampelan rawak mudah. Kanak-kanak dalam kumpulan eksperimen telah dibantu oleh ibu untuk menyelesaikan permainan puzzle dengan menggunakan teknik scaffolding (kontinjen, verbal, swing atau demonstrasi). Data telah dianalisis dengan menggunakan analisis SPANOVA (split plot ANOVA test). Hasil kajian mendapati bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dalam purata skor kemahiran menyelesaikan masalah berdasarkan masa [F (3, 135)] = 10.647*, k ≤ 0.05, tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam purata skor kemahiran menyelesaikan masalah berdasarkan kumpulan [F (4, 45)] = 0.714, k > 0.05 dan tidak terdapat interaksi yang signifikan di antara masa dan kumpulan [F (12, 135)] = 0.691, k > 0.05. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa pembelajaran sewaktu sesi scaffolding dapat diinternalisasikan oleh kanak-kanak untuk jangka masa yang panjang. ABSTRACT Preschool children still need help from adult to master problem-solving skills. However, helping too much may cause the children being too dependent on other people. Therefore, this study was undertaken to investigate the effects of scaffolding techniques on preschool children's problem

MODEL PEMBELAJARAN SCAFFOLDING

Penyakit scabies merupakan salah satu penyakit menular yang disebabkan oleh sarcoptes scabei.

by mikimikiku Standar SISTEM INTEGUMEN BAB I PENDAHULUAN

Perpres Nomor 72 Tahun 2021, 2021

PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 72 TAHUN 2027 TENTANG PERCEPATAN PENURUNAN STUNTING Menimbang : a. bahwa dalam rangka mewujudkan sumber daya manusia yang sehat, cerdas, dan produktif, serta pencapaian tujuan pembangunan berkelanjutan, dilakukan percepatan penurunan stunting; b. bahwa percepatan penurunan stunting dilaksanakan secara holistik, integratif, dan berkualitas melalui koordinasi, sinergi, dan sinkronisasi di antara kementerian/lembaga, pemerintah daerah provinsi, pemerintah daerah kabupaten/kota, pemerintah desa, dan pemangku kepentingan; c. bahwa Peraturan Presiden Nomor 42 Tahun 2013 tentang Gerakan Nasional Percepatan perbaikan Gizi belum dapat mengakomodasi upaya pelaksanaan percepatan penurunan stunting secara efektif sehingga perlu diganti; d. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf a, huruf b, dan huruf c, perlu menetapkan Peraturan Presiden tentang percepatan Penurunan Stunting;

Scaffolding is a help given for studentt in solving learning problem. It may be in the form of giving solution, example, and other action so that the student becomes autonomous. Scaffolding is useful help students to achieve higher competence in the cognitive conflict based teaching. In learning, cognitive conflict appears in various conditions such as naturally occurs when students are guessing, finding out that the hypothesis is wrong, and being provoked by the teachers and their classmates. Cognitive conflict is defined as conflict between cognitive structure and environment like experiment, demonstration, peer opinion, or a conflict between concept and cognitive structure. Pendahuluan Selama dekade terakhir perubahan konseptual telah menjadi salah satu domain yang paling penting dalam penelitian ilmu pendidikan. Model perubahan konseptual yang disarankan oleh Posner, Strike, Hewson, dan Gertzog dapat menjadi teori yang paling berpengaruh dari perubahan konseptual yang terus secara luas dikutip dan telah menjadi sebagai kerangka teoritis untuk berbagai penelitian. Model ini menggambarkan pembelajaran sebagai interaksi antara konsep-konsep baru dan yang sudah ada dan menyarankan empat kondisi (ketidakpuasan, kejelasan, masuk akal, dan keyakinan) yang diperlukan untuk perubahan konseptual.Perubahan konseptual yang diperlukan dalam mempelajari konsep matematika tidak

PROGRAM STUDI BUDIDAYA PERAIRAN FAKULTAS PERTANIAN UNIVERSITAS ALMUSLIM KABUPATEN BIREUEN, 2018

Dalam studi KA-ANDAL, pelingkupan merupakan tahapan awal dan sangat penting. Proses pelingkupan diawali oleh identifikasi dampak potensial, kemudian evaluasi dampak potensial hingga penentuan dampak penting hipotetik. Untuk itu penyusun AMDAL harus mempunyai pengalamam dan wawasan tentang rincian atau karakter kegiatan (termasuk alternatif-alternatifnya) maupun komponen lingkungan hidup fisik-kimia, biologi, dan sosekbudkesmas). Pelingkupan yang dimaksud dalam KA-ANDAL hampir sama dengan Perumusan Masalah dalam suatu Penelitian Ilmiah, yaitu melakukan pembatasan ruang lingkup ke hal-hal (faktor-faktor) yang relevan untuk pengambilan keputusan atau menyimpulkan hasil penelitian menjadi lebih baik (tepat dan benar). Dapat pula dikatakan sebagai pemusatan (focusing) pelaksanaan ANDAL, sehingga hal-hal (faktor-faktor) yang tidak urgen tidak perlu dikaji.