El bebé sordociego

Resumen The purpose of this work is to give a progress report on work done with deaf children since 1999 in the research project Pedagogical theory and teacher training, of which the main objective is to analyze teacher training. The research centers on the search for alternative strategies to teach reading and writing to deaf children who are beginning formal schooling. Underlying this is the thesis that a deaf person is " a member of a linguistic minority and the representative of a different culture " (Massone 1999) in the pedagogical setting of a bilingual school.

1986

Cuando se habla del abogado del niño se olvida de este último, en tanto no es deseable que este necesite patrocinio letrado, salvo que se encuentren en discusión contenidos patrimoniales. La naturaleza desplegada en libertad enseña como los mayores protegen a sus crías y como el afecto es esencial, Será importante procurar que el niño viva su infancia. Más allá del marco legal que permite al abogado patrocinar al niño, surge la pregunta ¿Cómo elegirá el niño a quien lo patrocine?. Al desconocerse que la capacidad debe ser la medida y la incapacidad la anomalía, la elección del abogado por parte del niño, niña, adolescente, por ahora parece ser una quimera. Hay semejanzas tanto en Europa como en América que los derechos y garantías al debido proceso se deber dar tanto en adultos como en los niños. La pregunta inicial de porqué un niño debe contar con un abogado en asuntos no patrimoniales, no ha sido salvada, ni lo será en tanto el menor necesariamente haya perdido su esfera de afectos próximos o deba ser resguardado de la violencia irracional de quien debieran protegerlo.

Revista internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 2016

La presente publicación se centra en el estudio del alumnado sordo en las aulas ordinarias, tanto la respuesta educativa como las pautas de intervención seguidas. Analizaremos a partir de numerosos estudios ya realizados, las relaciones que se establecen en torno a los alumnos sordos en el ámbito escolar y el papel de la lengua de signos en su integración y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además haremos un breve recorrido sobre la historia de la educación de las personas sordas, las tensiones que sufre este colectivo así como también sobre los avances ocurridos en los últimos años, tanto en los aspectos educativos como en el reconocimiento de la lengua de signos, resaltando la realidad específica existente sobre la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. Todo ello centrado en la situación de las personas sordas.

Infancia y Aprendizaje, 1995

por lo que prestamos, en este documento, mayor atención en su desarrollo, sin descartar el papel tan importante que desempeñan por ejemplo, los signos en las etapas tempranas de la rehabilitación logopédica, ni las ayudas técnicas como la informática que han abierto otros caminos y modos de abordar la rehabilitación.

Educere: Revista Venezolana de Educación, 2006

El Universitario, Editorial Universitaria, UES, 1995

En nuestro país, al igual que en todos los países del mundo, existe una comunidad grande de personas (alrededor de 200,000) que vive en un mundo de silencio y sobre quienes hay poco o ningún interés de parte de la población por saber quiénes son, qué hacen, cuáles son sus necesidades, etc. Me refiero a la comunidad de sordos. Todos, alguna vez, los hemos visto en los autobuses, la calle, la televisión

Revista Argentina De Psicopedagogia, 2007

El artículo que presentamos a continuación es parte del proyecto de investigación que sobre "Mujeres con Discapacidad física y sensorial" estamos realizando en la Universidad de Alicante. En él ahondamos y analizamos la situación de las mujeres con discapacidad física y sensorial, en el suroeste de la provincia de Alicante, en el ámbito Privado y Público. Tratamos de identificar aquellas variables que estén condicionando una situación de doble discriminación por razón de género y de discapacidad frente a la maternidad. En total son 60 historias de vida de mujeres con discapacidad física y sensorial que se encuentran en una franja de edad entre los 15 y los 60 años. El tratamiento y análisis de los datos lo hemos realizado apoyándonos en el programa AQUAD Seis para Windows (Huber, Günter de la Universität Tübiengen 1990-2003).