Professores, pesquisadores e os problemas da escola

Pro-Posições, 2009

Resumo: Estive inserida como pesquisadora em uma escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Campinas-SP de 2003 a 2005. Opto, neste trabalho, por narrar o meu encontro em sala de aula com uma professora cujo trabalho acompanhei no ano letivo de 2004. Esta escolha está motivada por eu ter sido convidada por essa professora para participar semanalmente das suas aulas e pelas inquietações surgidas a partir do diálogo por nós estabelecido. Problematizo o lugar de uma pesquisadora quando entra na sala de aula, as expectativas da professora diante da presença da pesquisadora na sua sala e os sentidos produzidos pelos alunos com a presença de uma outra professora. A partir de uma pesquisa de orientação sócio-histórica, trago para reflexão a questão da alteridade e do diálogo, a fim de pensarmos na formação de professores e pesquisadores.

2021

Este trabalho objetiva compreender como se configura a formação docente e suas interfaces com a EA em importanteseventos científicos da área (Brasil). No universo total de 1.050 trabalhos publicados em reuniões da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPED), da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Ambiente e Sociedade (ANPPAS) e dos Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), foram encontrados 149 que constituíram o corpus pesquisado, os quais foram analisados a partir da análise interpretativa de textos. O trabalho assumiu o desenho de uma pesquisa documental, cujo corpus de análise foi composto pelos trabalhos completos disponíveis nos anais dos eventos citados, de forma hermenêutica e interpretativa,aguçando o olhar para as críticas e caminhos acerca da formação do educador ambiental para as demandas atuais

Revista Diálogo Educacional, 2007

O texto que se segue é o relato de uma experiência de parceria entre o Unisal (Centro Universitário Salesiano de São Paulo) e a Apeoesp (Sindicato do Professores da Rede Pública de Ensino Oficial do Estado de São Paulo), que no ano 2006 uniram esforços para capacitar na pesquisa em educação docentes da rede estadual de ensino paulista, mediante um curso na modalidade extensão denominado de “Introdução à Pesquisa em Educação”. Para apresentar os contornos dessa iniciativa, o texto divide-se em três momentos. No primeiro, são delineadas as motivações que levaram as duas instituições a formularem a proposta que visou enfrentar o problema da deficiência na formação acadêmico-científica dos docentes da rede pública. No segundo momento, encontra-se descrita a proposta formulada, seguida de um relato sobre sua execução nos dois locais onde foi implementada simultaneamente: Campinas e Americana. Por fim, é apresentada uma avaliação do trabalho realizado, que deu ensejo aos autores desse rel...

Linhas Críticas, 1969

2000

Este artigo pretende situar o movimento das práticas reflexivas, analisar os atributos do professor reflexivo e discutir as virtualidades e os problemas que se levantam quando se pratica o ensino reflexivo. Procura, também, equacionar algumas questões que se colocam a quem reflecte sobre as suas práticas.

2009

O artigo aqui apresentado relata pesquisas da autora realizadas na temática da formação de professores, destacando as pesquisas referentes à Didática em cursos de Licenciatura, à Qualificação do Ensino Público escolar e às práticas de docentes de uma Universidade Pública, essa última em andamento. As duas primeiras pesquisas, envolvendo professores nas escolas, são, segundo a autora, de carácter prático-interpretativa e a terceira, teórico-interpretativa. O conjunto de questões que emergem destas pesquisas é discutido pela autora que os identifica também em países que buscam implantar políticas públicas que favoreçam a democratização escolar e social, nas quais os professores e as escolas, em suas novas lógicas de organização curricular e novas formas de gestão, ganharam centralidade.

Momento Dialogos Em Educacao, 2008

RESUMO O objetivo deste texto é desenvolver uma abordagem sobre a relação entre pedagogia e ciência, discutindo o campo de atuação profissional do pedagogo e os requisitos para que ele possa ser concebido como cientista da educação. Tendo isso em conta, não se abonam, por exemplo, as concepções tradicionais sobre conhecimento puro e conhecimento aplicado, teoria e prática, assim como a especialização disciplinar. O texto é construído procurando tratar o fenômeno abordado em sua totalidade.

COLLOQUIUM HUMANARUM

O artigo apresenta as trajetórias de duas pesquisas de Doutorado desenvolvidas em contextos de colaboração com professores que ensinam Matemática. O objetivo deste trabalho reside em analisar como o formato de organização colaborativo dos grupos em que as pesquisas se desenvolveram contribuiu para a aprendizagem da docência e desenvolvimento de práticas inclusivas no ensino de Matemática. Os autores do presente artigo são os orientadores dos grupos. Ambas as pesquisas analisadas são caracterizadas como pesquisa-ação. Os resultados dos estudos que dialogamos nesse texto apontam indícios da potencialidade do formato de organização colaborativo de ambos os grupos, que viabilizou uma mudança na prática dos professores a partir da comunicação, compartilhamento de experiências e reflexão sobre a própria prática desenvolvida. Os professores participantes passaram a aprender colaborativamente a ensinar Matemática e desenvolver estratégias de ensino na perspectiva da inclusão a partir das pesquisas realizadas.

Psicologia & Sociedade, 2007

RESUMO: Este artigo é um relato de experiência no desenvolvimento da pesquisa intitulada: Tempo Livre de Adolescentes de Classe Popular: Bem-estar ou Comportamento de Risco? A partir da apresentação e discussão dos resultados com as escolas participantes deste estudo, despertou-nos o interesse de refletir sobre a relação entre Universidade -Escolas Públicas. Através do encontro destes dois territórios se estabeleceu um espaço propício para problematizarmos temas como: controle das instituições dirigido aos alunos; a passividade destes nas suas escolhas pessoais; o estranhamento das escolas diante do novo, daquilo que coloca em risco sua autoridade e poder; e as expressões e atitudes destes adolescentes uma vez inseridos numa prática reflexiva. PALAVRAS-CHAVE: Relato de experiência; tempo livre; pesquisa em escola.

2021

É sabido que a formação inicial de professores possui importante papel na constituição do professor e dos saberes queconstituirão a sua futura prática. Assim, em que medida a Divulgação científica se faz presente na prática docente? De modo, responderessa questão, o objetivo deste trabalho consistiu em investigar o uso da Divulgação científica nos cursos de Química Licenciatura emUniversidades Públicas Estaduais e Federais do Estado do Paraná, Brasil. O instrumento de construção dos dados foi um questionário ea amostra foi constituída por 43 professores. A pesquisa é qualitativa, descritiva e exploratória. Foi possível constatar que o acesso doprofessor à DC se dá por diferentes vias e, de modo geral, podemos dizer que a DC faz parte da prática docente e contribui para aformação do licenciando

Scientia cum Industria

No presente artigo apresenta-se resultados de uma pesquisa realizada com participantes de um curso de formação continuada, que teve como foco a educação pela pesquisa no ensino de Ciências. O curso, direcionado a professores que atuam na Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul/RS, abordou o panorama da prática pedagógica, no que diz respeito à realização de pesquisa com os estudantes do ensino Fundamental. Uma sondagem inicial sobre educação pela pesquisa e outras com instrumentos diagnósticos foram realizadas com 125 professores participantes do referido curso. A partir da análise da sondagem inicial realizada com os docentes, bem como pela análise textual discursiva das suas produções e pela a análise dos questionários a eles aplicados, foi possível evidenciar aspectos relevantes que justificam a necessidade de haver um constante diálogo sobre a importância do ensino e da aprendizagem pela pesquisa, visando a formação de estudantes críticos e capazes de fazer ciência. A análise dos resultados sugere que muitos professores interpretam a pesquisa como a busca de informações, principalmente na internet, não ocorrendo a interação dos estudantes com o conhecimento e a aplicação ou com a modificação na realidade.

Enciclopédia Biosfera, 2019

It is noted that most teachers do not feel empowered to deal with pupils with special educational needs (SEN), whatever they may be. Thus, the present case study had as objective to evaluate the training or preparation of the elementary school science teacher II to attend students with SEN in the regular network of education in Goiânia-Goiás. Interviews were conducted with science teachers from 4 elementary schools II in Goiânia-GO. It was possible to verify that the professionals are not trained and do not feel prepared to deal with these students. The schools studied are not prepared pedagogically and socially to receive these students with SEN. A well-trained professional who feels empowered will do his or her job better by contributing to the student's educational and social development.

Research, Society and Development, 2021

Este trabalho apresenta a análise de relatos de um grupo de professores-pesquisadores em tempo de isolamento social e o consequente repensar de suas práticas. Ressalta-se o lado sócio-histórico da linguagem, concebendo-se o enunciado enquanto produto da interação entre sujeitos socialmente organizados. Para tanto, apresentamos algumas ideologias e valores que se fizeram presentes em discursos (na forma de relato) de professores-pesquisadores que participam de um mesmo grupo de pesquisa. A metodologia empregada é qualitativa, do tipo estudo de caso. Os relatos foram obtidos por meio do preenchimento de um formulário online e analisados a partir dos pressupostos do Círculo de Bakhtin, considerando que o discurso não se reduz ao sistema linguístico, pois nele estão presentes nossas interpretações e visões de mundo e que se configuram com “ideologias”. As análises dos relatos nos levaram à quatro ideologias: (1) peso da profissão, (2) valorização do professor e da ciência, (3) otimismo em relação ao momento vivenciado, oportunidade e aprendizagem durante o isolamento (lives) e (4) preocupação com o externo. Tais aspectos refletem um “tempo vivido” por este grupo de professores-pesquisadores, suas angústias e percepções de um momento histórico e único.